梅群波，宋 娟

(南京郵電大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 南京 210023)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1-3]?？倳浟⒌聵淙说闹匾裱苌涑鲞@個時代對人才提出的新的要求，也指明了當(dāng)前高等學(xué)校教育的新的方向，具有豐富的內(nèi)涵。這幾年全國高校在積極開展課程思政建設(shè)，充分挖掘與專業(yè)課程相關(guān)的思政元素，將思想教育融于到專業(yè)知識體系中，將學(xué)習(xí)專業(yè)知識與發(fā)揮課程的育人功能有機結(jié)合，實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

1 高分子材料專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

材料院的目標(biāo)是培養(yǎng)面向未來的、德才兼?zhèn)涞挠袆?chuàng)新思維的人才。如何開展本專業(yè)各門專業(yè)課程的思政教育改革，培養(yǎng)道德高尚、知識全面、素質(zhì)優(yōu)良的材料類專業(yè)人才是經(jīng)濟發(fā)展的寶貴財富，也是影響國際競爭的重要因素。但是在南郵這個以通信專業(yè)為主導(dǎo)的高校，材料科學(xué)與工程學(xué)院的創(chuàng)建時間較短，在主流專業(yè)渲染的大環(huán)境下，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏積極性和主動性，沒有專業(yè)認同和專業(yè)自豪感。在這種情況下，開展全方位的課程改革十分必要，而將思政教育融入課程教學(xué)中顯得更加重要。將思政元素和思政素材融入到各專業(yè)課程教學(xué)中，不僅能夠增強學(xué)生的專業(yè)認同感和自豪感，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。高分子材料專業(yè)大多是化學(xué)類的課程，而化學(xué)類課程可以借鑒的思政素材相對比較豐富，如人類歷史上本領(lǐng)域偉大的科學(xué)家，又如與化工、環(huán)保、醫(yī)藥衛(wèi)生到吃穿住行相關(guān)的的熱點問題，這些都可為化學(xué)類課程思政提供了豐富的德育資源。教師可以給學(xué)生分享科學(xué)家們的故事和對熱點問題的分析，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)使命感，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成正確的認識與發(fā)展理念，與黨中央和國家的綠色發(fā)展理念同頻共振。素材雖多，要形成系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系和課程體系，還需不斷深入的思考和實踐，用實踐的結(jié)果不斷的修正育人體系，在思政教育的時代大背景下，結(jié)合我院高分子專業(yè)各專業(yè)課程提出高分子材料專業(yè)各課程改革的若干建議。

2 高分子材料專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)

現(xiàn)代社會生活與生產(chǎn)主要以材料，能源，信息作為三大支柱，而材料是能源和信息發(fā)展的基石，高效清潔能源以及高科技信息領(lǐng)域，都離不開高性能材料的支撐，高分子材料的持續(xù)快速發(fā)展，對當(dāng)今社會的發(fā)展起著舉足輕重不可替代的作用。高分子材料在我們的生活中無處不在，對我們的社會和生活影響巨大，材料是整個人類社會發(fā)展的基石。但是從另一個角度，材料領(lǐng)域的高速發(fā)展給我們的生活帶來了諸多方便的同時，也使我們的生活壞境受到污染[4]。進入 21 世紀(jì)以后，環(huán)保要求日益提高，對于整個化工和材料行業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，綠色材料是未來的發(fā)展方向。面對各行各業(yè)對于高分子材料專業(yè)提出的越來越高的要求和時代使命，面對全國對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺闹粮吣繕?biāo)和要求，高分子材料專業(yè)的育人計劃和課程體系也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整和改革。組織實施專業(yè)課課程思政，首先要結(jié)合國家教育目標(biāo)、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和傳統(tǒng)課程目標(biāo)，從知識、能力、思政等多維度擬定高分子材料專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)。

3 全方位多維度探索專業(yè)課程思政建設(shè)的整體思路

如何開展高分子材料專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的材料類專業(yè)人才是經(jīng)濟發(fā)展的寶貴財富，也是影響國際競爭的重要因素。在時代大背景下，思政建設(shè)必要而且緊急，結(jié)合高分子材料專業(yè)的特點和在社會中的地位，從人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、課程教材建設(shè)、教學(xué)改革、教師發(fā)展與教學(xué)成效和專業(yè)課程思政特色等各方面將德育與專業(yè)教育有機結(jié)合，積極開展“課程思政”，推動全員全過程全方位協(xié)同育人。

3.1 明確思政教育的思路，修訂人才培養(yǎng)方案

在思政教育大背景下，人才培養(yǎng)有了新的要求和新的方向，不僅僅要注重在專業(yè)知識上的培養(yǎng)，不僅僅是注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重塑造價值。如果把人才分為四類：第一類是德才兼?zhèn)湫腿瞬?，這類人對社會的貢獻最大，給社會帶來的收益也是最大的；第二類是德勝于才型，這類人品行優(yōu)良，是謙謙君子，但能力有限，為社會帶來不了較大的收益，但是不會對社會產(chǎn)生壞的影響；第三類是德才兼無型，由于無才，雖然品德不好但做壞事做成的概率較小，給社會帶來的危害相對就減小了；第四類是才勝于德型，這類人就相當(dāng)可拍，有較強的能力，但品行不正，對社會的危害是最大的。所以在人才培養(yǎng)上，一切人才培養(yǎng)的思路都要圍繞“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”的中心思想出發(fā)，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊娜瞬?。明確了這樣的中心思想，要對人才培養(yǎng)方案做相應(yīng)的調(diào)整：要在幫助學(xué)生堅定理想信念上下功夫，要在厚植學(xué)生的愛國主義情懷上下功夫，要在將強學(xué)生的品德修養(yǎng)下下功夫，要在拓寬學(xué)生的國際視野上下功夫，要在培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神上下功夫，要在提高增強學(xué)生的綜合素質(zhì)上下功夫。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界、勇于質(zhì)疑的科研精神，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的責(zé)任感和使命感，通過科學(xué)論理教育讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)的兩面性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。全方位多維度的構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和人才培養(yǎng)計劃。結(jié)合高分子材料專業(yè)的專業(yè)特點，將課程思政納入新的人才培養(yǎng)方案，明確 “德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)思政教育融入所有高分子材料專業(yè)的課程。圍繞立德樹人根本任務(wù)，設(shè)立一些高分子材料專業(yè)的新材料的導(dǎo)論課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中收獲專業(yè)知識的同時，思想情操、價值理念也得到塑造。

3.2 融入思政元素，更新課程教學(xué)大綱

明確了“德才兼?zhèn)?，以德為先”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高分子材料專業(yè)的特點，對各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容重新整合、設(shè)計和篩選，并適當(dāng)拓展，融入思政元素，更新課程教學(xué)大綱。新的教學(xué)大綱融入課程思政，要緊密結(jié)合高分子專業(yè)各課程的特點與建設(shè)要求，找準(zhǔn)課程中思政切入點，凝練課程的核心價值觀，同時要以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，保證教學(xué)內(nèi)容的思政鮮活性，開展課程思政工作。把實現(xiàn)民族復(fù)興、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和社會主義核心價值觀等“思政元素”融入課程教學(xué)，進一步落實新的育人理念。高分子材料專業(yè)的課程育人素材相對比較豐富，例如歷史上許多的發(fā)明家和科學(xué)家，為課程思政提供了豐富的德育資源。又如與化工、環(huán)保、醫(yī)藥衛(wèi)生到吃穿住行相關(guān)的熱點問題。例如，在《有機化學(xué)》的緒論部分，可以舉一些身邊隨處可見的化學(xué)的實例，來闡述化學(xué)在當(dāng)今社會中國的意義以及帶來的負面的環(huán)境問題，引領(lǐng)學(xué)生正確認識化學(xué)是雙刃劍，用科學(xué)的態(tài)度更好的利用有機化學(xué)為社會服務(wù)。又如在講授有機化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系中的誘導(dǎo)效應(yīng)和共軛效應(yīng)，闡述單兵作戰(zhàn)，影響不過三米遠，團隊協(xié)作，影響深遠，進而強調(diào)協(xié)同合作的團隊精神。再如《無機化學(xué)》教學(xué)中，在原子結(jié)構(gòu)章節(jié)引入“中國稀土之父”徐光憲院士的事例激發(fā)學(xué)生的國家榮譽感和專業(yè)認同感。將這些豐富的德育資源和社會熱點問題編排到教學(xué)大綱和教案中，同時統(tǒng)籌分類來組織課堂教學(xué)，打破原有教材的章節(jié)體系限制，利用思維導(dǎo)圖將章節(jié)內(nèi)容重新編排整合。結(jié)合本校教學(xué)研究型大學(xué)的優(yōu)勢，在高分子材料專業(yè)課程上，甚至可以將本學(xué)院各位教師的科研成果直接轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，將最新、最前沿得知識和信息傳遞給學(xué)生，這樣不僅可以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以很好地推動了教學(xué)，同時也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和研究中提供有益的幫助。

3.3 結(jié)合教學(xué)大綱，加強課程教材建設(shè)

思政建設(shè)強調(diào)的是德育教育，聚焦在“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”，因此應(yīng)該有針對性的明確教學(xué)目標(biāo)，整改教學(xué)內(nèi)容，重新編排撰寫教材。教材建設(shè)的核心思想是要在教材編排中要融入一定的思政元素。圍繞立德樹人根本任務(wù)，教材建設(shè)要將推動專業(yè)思政和課程思政的有機結(jié)合，在專業(yè)課程的教材內(nèi)容編排中，可將我國在高分子材料領(lǐng)域取得的巨大成就及高分子領(lǐng)域的前沿動向有機的融入到高分子材料專業(yè)的導(dǎo)論課程、專業(yè)課程的教材建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感，提升學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維。在新編撰的高分子材料導(dǎo)論教材中融于一些德育的元素，并在實際教學(xué)中梳理每個知識模塊中可融入的思政元素，將思政內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中去，做好整個課程思政內(nèi)容的設(shè)計。當(dāng)然，課程教材建設(shè)不僅僅局限于書本的編撰，還要配套的習(xí)題指導(dǎo)。此外，在傳統(tǒng)的授課方式之外，也要開始嘗試諸如混合式教學(xué)、MOOC/SPOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課后練習(xí)與測試等新型教學(xué)手段，并在學(xué)校率先進行“月考制”過程性考核探索，以期使教學(xué)效果得到進一步提高。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計第二課堂，第一課堂與第二課堂的聯(lián)動[5]，實現(xiàn)思政教育從課內(nèi)向課外的延伸。

3.4 響應(yīng)時代要求，全方位開展教學(xué)改革

在思政教育的大背景下，越來越多的課程需要變革。高分子材料專業(yè)的各門專業(yè)課，也不例外。結(jié)合高分子材料導(dǎo)論課程和高分子專業(yè)四大基礎(chǔ)化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀及授課特點，樹立“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡慕虒W(xué)目標(biāo)，重新整合和拓展教學(xué)內(nèi)容，如在《高分子材料專業(yè)導(dǎo)論》課程中，增加大量的我國在高分子材料領(lǐng)域取得的巨大成就及高分子領(lǐng)域的前沿動向的內(nèi)容編排，又如在《有機化學(xué)》課程中增加了思維導(dǎo)圖，以思維導(dǎo)圖為方向標(biāo)，加強知識體系的邏輯性。在專業(yè)課程中結(jié)合并弘揚真善美，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中收獲專業(yè)知識的同時，思想情操、價值理念也得到塑造，修訂符合大形勢大背景下的人才培養(yǎng)方案，不斷的完善和修訂教學(xué)大綱，不斷革新教學(xué)方法，融于過程化管理完善課程的考核評價體系。高分子材料專業(yè)各專業(yè)課程具體改革方案如下：(1)分析課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合“零基礎(chǔ)”的授課特點，準(zhǔn)確樹立教學(xué)目標(biāo)；(2)整合和拓展教學(xué)內(nèi)容，加強知識體系的邏輯性，修訂教學(xué)大綱；(3)結(jié)合教學(xué)大綱，聚焦思維導(dǎo)圖，重新編撰課程教材；(4)融入線上線下混合式教學(xué)理念，借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，改革教學(xué)方法；(5)目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，完善教學(xué)評價體系。通過這一系列的舉措開展課程的全方位改革，更好的迎合思政教育的要求。

3.5 提高教師自身修養(yǎng)和專業(yè)水平，“教書”和“育人”兩手抓

教師的人格魅力本身就是一股強大的教育力量。教師在新時代課程思政的課堂教學(xué)中，要深入學(xué)習(xí)相關(guān)文件要求，主動更新教育觀念，適應(yīng)教學(xué)改革思想，改變原有的“重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，輕政治素質(zhì)培養(yǎng)”的思維方式，不僅要“教書”，更要“育人”。教學(xué)過程中，教師的一切言行對學(xué)生的影響重大。因此教師要提高自身修養(yǎng)，教師自身要有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心。理想信念是指向標(biāo)，道德情操是行為準(zhǔn)則，扎實學(xué)識是立身之本，仁愛之心是師德之源。以人格及學(xué)識魅力感召學(xué)生心靈，贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，營造“為師先立德，授業(yè)正教風(fēng)”的良好氛圍。著名的教育學(xué)家陶行知曾說“學(xué)高為師，身正為范”，教師要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)該先是這樣的人。其次，要提高教師的專業(yè)水平。高分子材料專業(yè)的專業(yè)課程，很多課程的講授需要緊跟科學(xué)前沿，在教學(xué)過程中，要不斷更新知識，做好備課工作。教師不僅要有扎實的學(xué)科知識儲備，更要實時掌握的科研動向，保證專業(yè)化引領(lǐng)。進而在教學(xué)過程中思路清晰，所講授的知識緊跟本領(lǐng)域前沿?zé)狳c，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.6 短期評價和長期評價相結(jié)合，完善考核機制

將專業(yè)知識和思政相結(jié)合的小論文做為考核內(nèi)容，并按一定比例計入期末總評。對于課程思政成效的評價可分為兩個層面。一種是短期內(nèi)的，可以量化的評價，如小論文，問卷調(diào)查，案例分析，試卷的方式考核，這是專業(yè)教師能夠?qū)嵤┑脑u價方法，這種評價方式有一定的局限性。對于人才的培養(yǎng)，不僅僅局限于對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的考核，更應(yīng)注重對人才思想品德的評價。高分子材料領(lǐng)域的人才更是如此，要評估學(xué)生的專業(yè)使命感，要評估學(xué)生的價值觀和科學(xué)態(tài)度，要評估學(xué)生的綠色發(fā)展戰(zhàn)略意識。因此，考核方式需要做相應(yīng)的調(diào)整，需要短期評價和長期評價相結(jié)合，短期評價是評價“才”，長期評價是評價“德”。在短期評價中，考核的題型也需要革新，要求知識考點的多元化。如知識理解型的考核，課借助選擇題、判斷題、簡答題等形式；應(yīng)用分析型的考核課使用案例分析、問題解決作業(yè)、短文寫作、議論文或評論等手段；技能傳授型知識掌握的評判可以參考核查表、學(xué)生展示、評分量表、制作成果或樣品等方面；而態(tài)度價值型的思政內(nèi)容的考核可以引入態(tài)度量表、調(diào)查問卷、心得、短文、日記、辯論等方式。在長期的綜合評價中，可以設(shè)立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，掌握畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化情況、對社會的貢獻等等。

4 結(jié) 語

高分子專業(yè)課程思政教育，結(jié)合高分子材料專業(yè)的特點，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、課程教材建設(shè)、教學(xué)改革、教師發(fā)展與教學(xué)成效、專業(yè)課程思政特色等方面，探索專業(yè)課程思政建設(shè)的思路及相關(guān)舉措，全方位多維度開展專業(yè)課程思政建設(shè)。整體上培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、愛國情操、文化自信和社會責(zé)任感，以達到立德樹人的育人目標(biāo)。