孫吉明，李楚艷，唐登洪

(空軍航空大學(xué)，長(zhǎng)春 130022)

習(xí)主席在全軍院校長(zhǎng)集訓(xùn)講話時(shí)指出：“新時(shí)代軍事教育方針，就是堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國(guó)興軍服務(wù)，立德樹(shù)人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。[1]”為新時(shí)代軍事教育指明了方向，軍校教員要深入學(xué)習(xí)新時(shí)代軍事教育方針的內(nèi)涵，結(jié)合空軍航空大學(xué)實(shí)際，將其注入到承擔(dān)的培養(yǎng)飛行員的使命任務(wù)中來(lái)。

航空氣象學(xué)是空軍航空兵初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部航空飛行與指揮專業(yè)的一門主干課程，是為飛行員飛行職業(yè)生涯中正確利用氣象條件開(kāi)展飛行訓(xùn)練和作戰(zhàn)打下必要基礎(chǔ)的必修課程[2]。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須貫徹新時(shí)代軍事教育方針，為飛行員成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)課程思政

習(xí)主席在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[3]。為此，地方不少高等院校進(jìn)行了大量的研討、探究和實(shí)踐，認(rèn)為“課程思政”是落實(shí)習(xí)主席“立德樹(shù)人”教育方針的有效途徑[4-5]。在全軍院校長(zhǎng)集訓(xùn)時(shí)孫柳指出：“加強(qiáng)政治引領(lǐng)，把思想政治教育貫穿育人全過(guò)程，教育引導(dǎo)官兵堅(jiān)定理想信念、鑄牢軍魂意識(shí)、矢志強(qiáng)軍打贏，確保槍桿子永遠(yuǎn)掌握在忠于黨的可靠的人手中，確保黨和軍隊(duì)事業(yè)后繼有人?！?/p>

隨著新技術(shù)新媒體的發(fā)展，現(xiàn)代軍校并不是一個(gè)封閉的空間，廣大生長(zhǎng)干部學(xué)員處于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，思想觀念受外界影響較大，部分學(xué)員革命奉獻(xiàn)精神不足。對(duì)于飛行學(xué)員來(lái)說(shuō)，更具體的表現(xiàn)就是，學(xué)習(xí)飛行動(dòng)機(jī)不純，矢志空軍的意志不堅(jiān)定，有的不愿意到艱苦地區(qū)，有的簡(jiǎn)單追求待遇[6]。單純的思想政治理論教育難以引起學(xué)員足夠的興趣、達(dá)到鑄就飛行學(xué)員“礪志精飛”的目的，而“課程思政”可以將思想政治教育與各學(xué)科專業(yè)有機(jī)融合，有助于學(xué)員形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是思想政治教育的重要組成部分。兩者有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)全程、全方位的鑄魂育人。

《航空氣象學(xué)》教材和教學(xué)中蘊(yùn)含著大量的思政和育人元素，但是存在內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的客觀矛盾。因此，許多教員認(rèn)為沒(méi)有多余的時(shí)間用來(lái)課程思政教學(xué)，更多地注重教學(xué)內(nèi)容的傳授和教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而淡化或忽略了課程思政育人的環(huán)節(jié)與功能。如何將本課程特點(diǎn)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，把“立德樹(shù)人”基因植入到課程教學(xué)計(jì)劃、集體備課、教案和課堂等環(huán)節(jié)，是航空氣象學(xué)教學(xué)面臨的重大課題。作為航空理論教員，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三點(diǎn)，推進(jìn)課程思政與航空氣象有機(jī)結(jié)合，落實(shí)立德樹(shù)人的要求。

(一)挖掘“東北老航?！辟Y源，堅(jiān)定學(xué)員理想信念

從東北老航校到空軍航空大學(xué)，既是一種歷史的延續(xù)，也是一種使命的傳承，更是進(jìn)行課程思政的寶貴基因。自東北老航校成立，飛行學(xué)員在通化、牡丹江和密山等地歷嚴(yán)寒、戰(zhàn)風(fēng)雪，堅(jiān)定理想信念，苦練飛行本領(lǐng);航空理論教員克服重重困難，自編教材，針對(duì)開(kāi)創(chuàng)之初學(xué)員文化程度較低、教學(xué)設(shè)施生活條件簡(jiǎn)陋、氣象環(huán)境復(fù)雜的特點(diǎn)，自創(chuàng)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)員艱苦奮斗、夯實(shí)學(xué)員理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定了學(xué)員為人民飛行的理想信念，培養(yǎng)了學(xué)員用好氣象知識(shí)保證飛行安全的能力。

承載著老航校前輩的夢(mèng)想與希望，每一個(gè)航大人都應(yīng)該肩負(fù)起歷史責(zé)任，這也是習(xí)主席視察空軍航空大學(xué)時(shí)對(duì)航空大學(xué)教學(xué)員的殷切希望和深情囑托。航空氣象學(xué)教學(xué)過(guò)程要融合“團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于獻(xiàn)身、開(kāi)拓新路”的老航校精神，鼓勵(lì)學(xué)員在“老航線尋根之旅”探索老一代飛行員如何學(xué)習(xí)航理、如何應(yīng)用航理，思考今天應(yīng)該如何更好地學(xué)好航理、用好航理;在課堂過(guò)程中，預(yù)留分享時(shí)間，邀請(qǐng)學(xué)員暢談老航校精神和感想，堅(jiān)定“我學(xué)飛行為人民”和“勇為祖國(guó)守藍(lán)天”的理想信念。

(二)理清航空氣象學(xué)邏輯，拓展學(xué)員科學(xué)思維

航空氣象學(xué)是研究氣象條件與飛行活動(dòng)和航空技術(shù)之間的關(guān)系、航空氣象保障的方式與方法，以及飛行器與在地球大氣層中飛行時(shí)的氣象等問(wèn)題的一門學(xué)科，屬于應(yīng)用氣象學(xué)范疇，是在氣象學(xué)與航空活動(dòng)密切聯(lián)系中發(fā)展起來(lái)的。

航空氣象學(xué)在近幾年航空理論課程的改革中，在不斷完善教學(xué)內(nèi)容體系，包括四大方面：基礎(chǔ)的氣象專業(yè)知識(shí)，核心的航空氣象要素和危險(xiǎn)天氣，應(yīng)用的航空信息分析，外延的航空氣候和區(qū)域性氣象特點(diǎn)[3]。每一個(gè)模塊都可以加入思政因素，培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，如圖1所示。

圖1 航空氣象學(xué)課程拓?fù)鋱D[2]

航空氣象基礎(chǔ)理論知識(shí)主要包括地球大氣和天氣系統(tǒng)，在進(jìn)行課程思政時(shí)，可以將正確認(rèn)識(shí)飛行環(huán)境和天氣變化的科學(xué)態(tài)度融入其中，幫助學(xué)員破除“天氣變幻莫測(cè)，安全全靠運(yùn)氣”這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知;航空氣象要素幾乎包含了所有影響飛行安全的危險(xiǎn)天氣，是課程的核心內(nèi)容，這個(gè)模塊思政教學(xué)時(shí)要注重科學(xué)思維和戰(zhàn)斗精神的形成和引導(dǎo)，使學(xué)員形成沉著冷靜的飛行品格，培養(yǎng)科學(xué)應(yīng)對(duì)的思維能力，樹(shù)立無(wú)畏風(fēng)雨的戰(zhàn)斗精神;航空氣象信息包羅萬(wàn)象，要解碼氣象數(shù)據(jù)、預(yù)測(cè)天氣變化，必須學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)和分析天氣圖、衛(wèi)星云圖、雷達(dá)回波和數(shù)值預(yù)報(bào)等氣象信息，這部分教學(xué)要植入“主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索”的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)員日后進(jìn)行自主飛行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ);航空氣候和區(qū)域性氣象特點(diǎn)主要是我國(guó)各航空氣候區(qū)和周邊各國(guó)的氣象介紹，在思政時(shí)可以考慮將“熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)”的人民空軍家國(guó)情懷融入其中，激發(fā)學(xué)員熱愛(ài)飛行的職業(yè)自豪感和“人民送我學(xué)飛行，我學(xué)飛行為人民”的使命感。

(三)進(jìn)行“航空危險(xiǎn)天氣案例庫(kù)”建設(shè)，錘煉學(xué)員勇敢品質(zhì)

目前，飛行活動(dòng)和氣象條件之間已經(jīng)從氣象條件決定能否飛行，變?yōu)樵趶?fù)雜氣象條件下如何飛行。航空氣象學(xué)的研究也已經(jīng)不僅僅停留在研究氣象條件對(duì)飛行的影響上，而是主動(dòng)作為，解決如何在各種天氣條件下保障飛行安全問(wèn)題，即實(shí)現(xiàn)“全天候”飛行，形成“全天候”戰(zhàn)斗力，真正實(shí)現(xiàn)“召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”。

需要飛行學(xué)員和飛行員認(rèn)知的是，“全天候”飛行并不是不需考慮氣象條件，而是要按照實(shí)際大氣條件來(lái)調(diào)整飛行狀態(tài)。這就需要航空氣象學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新航空危險(xiǎn)天氣的講授，為飛行學(xué)員創(chuàng)設(shè)真實(shí)的包含航空危險(xiǎn)天氣的飛行環(huán)境，設(shè)身處地去學(xué)習(xí)、思考來(lái)面對(duì)和處置危險(xiǎn)、調(diào)整飛行。

真實(shí)航空危險(xiǎn)天氣的飛行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要教員將課程思政貫穿課程建設(shè)全過(guò)程。首先，教員要不斷收集包含軍航和民航的所有戰(zhàn)例、案例，進(jìn)行深度分析，重現(xiàn)案例中航空危險(xiǎn)天氣，與有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀飛行員共同研究合理的應(yīng)對(duì)方法和操縱處置;再次，教員需要系統(tǒng)梳理案例，進(jìn)行課程思政，將科學(xué)應(yīng)對(duì)態(tài)度和科學(xué)應(yīng)對(duì)方法貫穿案例全要素、全環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員勇敢面對(duì)和科學(xué)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)天氣;最終，建設(shè)完成“航空危險(xiǎn)天氣”戰(zhàn)例案例庫(kù)，并將其合理地編入課程教學(xué)計(jì)劃和教案，進(jìn)行課堂教學(xué)。飛行學(xué)員在教員編導(dǎo)的不斷實(shí)踐中，逐步破除對(duì)航空危險(xiǎn)天氣的恐懼，樹(shù)立起科學(xué)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)處境的勇氣，錘煉飛行本領(lǐng)，形成“全天候”戰(zhàn)斗力。

二、堅(jiān)持為戰(zhàn)育人，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

習(xí)主席指出：“面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來(lái)，把握世界軍事發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律?！薄皣@實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，打仗需要什么就教什么、部隊(duì)需要什么就練什么”。習(xí)主席的“三個(gè)面向”為航空氣象學(xué)加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)指明了改革方向——加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，立足部隊(duì)需求開(kāi)展教學(xué)。只有建強(qiáng)軍校教員隊(duì)伍，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才。

(一)教員到部隊(duì)中去，摸清部隊(duì)需求

衡量軍事院校教育教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)很重要的指標(biāo)就是人才滿足部隊(duì)需要的程度。院校培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低，是否會(huì)打仗、能否打勝仗，部隊(duì)最有發(fā)言權(quán)[7]。

當(dāng)前戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)加速演變，作戰(zhàn)樣式深刻變化;空軍戰(zhàn)略環(huán)境更加嚴(yán)峻，戰(zhàn)略對(duì)手美國(guó)、日本、印度等裝備戰(zhàn)法日新月異，需要教員到一線部隊(duì)、作戰(zhàn)前線去親身感受、收集、研判;部隊(duì)體制、編制、法制都在發(fā)生革命性變化，不同方向的發(fā)展戰(zhàn)略和戰(zhàn)略指導(dǎo)差異很大。舊有課程體系、課程內(nèi)容在一定程度上不足以應(yīng)對(duì)這些新的變化，教員必須要深入部隊(duì)一線、作戰(zhàn)前線，摸清部隊(duì)現(xiàn)狀，研判部隊(duì)未來(lái)需求，才能更好地進(jìn)行課程體系重塑、課程內(nèi)容創(chuàng)新。

航空氣象學(xué)教學(xué)貫徹新時(shí)代軍事教育方針中的“為戰(zhàn)育人”，必須要用好“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”這個(gè)已搭建好的平臺(tái)，依托雙重項(xiàng)目“新時(shí)代空軍飛行員氣象決策能力需求分析”，分批次組織教員到不同裝備、不同任務(wù)和不同方向的一線飛行部隊(duì)代職、調(diào)研，跟飛跟訓(xùn)，與飛行指揮員、飛行員和氣象保障人員充分溝通交流和征求意見(jiàn)，共同總結(jié)部隊(duì)需求和人才要求。

(二)教學(xué)從部隊(duì)中來(lái)，圍繞實(shí)戰(zhàn)育人

部隊(duì)需求是軍隊(duì)院校建設(shè)與發(fā)展的源頭活水[8]。如何將這股活水傳導(dǎo)給學(xué)員，需要軍校教員在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)部隊(duì)需求。圍繞實(shí)戰(zhàn)育人，必須將現(xiàn)有知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)新重組和補(bǔ)充發(fā)展，把前瞻的思維理念、鮮活的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐、先進(jìn)的技術(shù)手段融入教育教學(xué)之中，按照“高素質(zhì)、專業(yè)化”的總要求，構(gòu)建基于部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需求、聚焦打仗能力培養(yǎng)、融合信息技術(shù)支撐的現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容體系。

航空氣象學(xué)是在氣象與飛行密切聯(lián)系中發(fā)展起來(lái)的一門應(yīng)用科學(xué)，隨著人們對(duì)氣象的深入認(rèn)識(shí)而不斷發(fā)展，隨著航空事業(yè)發(fā)展、技術(shù)技能提高而不斷發(fā)展。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)及近些年民航軍航由于氣象原因造成的嚴(yán)重飛行事故都在說(shuō)明，現(xiàn)代航空仍然離不開(kāi)航空氣象保障，現(xiàn)代空戰(zhàn)依然需要航空氣象保障。

圍繞實(shí)戰(zhàn)育人，是習(xí)主席對(duì)軍隊(duì)院校教學(xué)工作的總指導(dǎo)。航空氣象學(xué)教學(xué)要以實(shí)戰(zhàn)育人和部隊(duì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)精準(zhǔn)度和前瞻性。精細(xì)化的航空保障需求、多樣化的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境條件、信息化的氣象保障裝備，都是航空氣象學(xué)繼續(xù)深入研究和解決的問(wèn)題。教學(xué)中要以大學(xué)課程革命為契機(jī)，加大案例教學(xué)、想定任務(wù)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方式的研究，注重信息化教學(xué)手段的使用，突出實(shí)戰(zhàn)化背景，讓學(xué)員深度參與案例背景研究和戰(zhàn)場(chǎng)氣象環(huán)境搭建，引導(dǎo)學(xué)員強(qiáng)化對(duì)所學(xué)航空氣象知識(shí)與飛行技能的綜合運(yùn)用，以達(dá)到實(shí)戰(zhàn)育人目的。

三、堅(jiān)持全程育人，發(fā)展職業(yè)教育

軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的高水平軍事人才培養(yǎng)體系，為全軍人才培養(yǎng)的全程育人提供了根本指引，也確立了軍事職業(yè)教育的重要地位和作用?，F(xiàn)在軍事職業(yè)教育中，暫時(shí)沒(méi)有面向飛行員和飛行指揮員的航空氣象學(xué)課程。航空氣象學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要積極主動(dòng)，創(chuàng)建和發(fā)展軍事職業(yè)教育的航空氣象學(xué)課程資源。

(一)面向職業(yè)分類，突出飛行專業(yè)需求

軍事職業(yè)教育的對(duì)象為全軍所有人員，包括指揮軍官、參謀軍官、專業(yè)技術(shù)軍官、文職人員和士兵等不同層次、不同崗位的官兵[9]。軍事職業(yè)教育的具體課程雖無(wú)須面面俱到，但要做到精準(zhǔn)分類，解決專業(yè)層次和崗位的人員需求。軍事職業(yè)教育的航空氣象學(xué)課程要突出航空特色，解決飛行員和飛行指揮員職業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的氣象疑惑和氣象需求。

軍事職業(yè)教育的航空氣象學(xué)課程內(nèi)容，應(yīng)跳出航空氣象學(xué)現(xiàn)有課程體系，著眼三代機(jī)和四代機(jī)部隊(duì)的飛行員氣象保障需求，通過(guò)教員實(shí)地調(diào)研、跟飛跟訓(xùn)和飛行員問(wèn)題反饋等途徑，精準(zhǔn)把握飛行員專業(yè)氣象需求。在課程內(nèi)容設(shè)置上，要聚焦實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，緊盯空軍戰(zhàn)機(jī)裝備革新、作戰(zhàn)方式升級(jí)和戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境轉(zhuǎn)換、作戰(zhàn)范圍由本土擴(kuò)大到周邊海域及太平洋等最新需求，加大教學(xué)研究，構(gòu)建起適應(yīng)新時(shí)代空軍作戰(zhàn)氣象需求的課程內(nèi)容體系，切實(shí)解決飛行員的實(shí)際氣象問(wèn)題。

(二)創(chuàng)新內(nèi)容體系，組合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，必須堅(jiān)持一體化布局[1]。一體化布局的一個(gè)重要方面是融入國(guó)家教育體系。軍事職業(yè)教育的航空氣象學(xué)課程應(yīng)緊跟時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)科前沿，教學(xué)內(nèi)容要系統(tǒng)建立慕課、微課、講義和教材等教學(xué)資源，同時(shí)還要加強(qiáng)軍民融合、優(yōu)質(zhì)組合，比如地方高校的優(yōu)質(zhì)慕課資源，可以與高校合作或購(gòu)買版權(quán)，以適當(dāng)?shù)男问饺诤系杰娛侣殬I(yè)教育課程當(dāng)中，聯(lián)合地方氣象高校和氣象業(yè)務(wù)部門，共同把關(guān)選用最好最前沿的航空氣象研究成果，推動(dòng)其在部隊(duì)落地應(yīng)用，提升軍民教育資源的利用率，滿足飛行員個(gè)性化氣象學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)主席提出的新時(shí)代軍事教育方針，為軍事院校教育改革和人才培養(yǎng)立起了總綱領(lǐng)、總指導(dǎo)、總遵循。當(dāng)前航空氣象學(xué)教學(xué)距離總方針要求仍存在較大差距。應(yīng)切實(shí)提高政治站位，著眼實(shí)戰(zhàn)需求，積極貫徹落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針，圍繞“立德樹(shù)人”“為戰(zhàn)育人”和“全程育人”，加強(qiáng)航空氣象學(xué)課程思政和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，著眼軍事職業(yè)教育建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和全程育人能力，助力錘煉飛行員“無(wú)畏風(fēng)雨、搏擊藍(lán)天”的戰(zhàn)斗品格，為空軍飛行人才培養(yǎng)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。