英國廣播公司(BBC)1月10日文章，原題：父母對(duì)兒童“里程碑”的誤解在社交媒體上瀏覽育兒信息時(shí)，你很快就會(huì)遇到所謂的里程碑卡片：標(biāo)志著嬰兒，第一次嘗試爬行、坐起來或走路及相關(guān)月齡的彩色卡片。這些成長(zhǎng)里程碑雖然是值得慶祝之事，但也有可能帶來焦慮。

例如，最近的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約6成美國父母擔(dān)心自己的孩子不能達(dá)到成長(zhǎng)里程碑的要求。然而，其他父母的做法可能截然相反，很少注意孩子掌握新技能的時(shí)機(jī)，他們相信孩子將按自己的節(jié)奏成長(zhǎng)。這就引出一些問題：里程碑的意義何在？父母應(yīng)該如何使用它們？它們是幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵工具還是供父母?jìng)兿嗷レ乓墓ぞ撸?/p>

實(shí)際上，發(fā)育遲緩在孩子中很常見，1/6的美國兒童經(jīng)歷過。延遲本身并不意味著需要治療，例如，對(duì)404名在18個(gè)月商還不能獨(dú)立行走的孩子的研究發(fā)現(xiàn)，2/3沒有潛在疾病。不過，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，盡早干預(yù)是關(guān)鍵。盡早發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)差異可以幫助父母了解并支持孩子獨(dú)特的發(fā)育過程。

然而，在一些父母的曰常生活中，他們卻將里程碑視為顯示孩子能力或天賦的競(jìng)爭(zhēng)性指標(biāo)。確實(shí)，有些證據(jù)表明提前達(dá)到某些里程碑的要求可能說明孩子智商更高并且以后可能會(huì)有更好的發(fā)展，但家長(zhǎng)推動(dòng)孩子達(dá)到里程碑的要求或?qū)⑦m得其反。例如,有證據(jù)顯示孩子經(jīng)常使用嬰兒學(xué)步車會(huì)阻礙其運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)步。

專門研究?jī)嚎坪Y查方案的波士頓大學(xué)副教授謝爾德里克指出，每一步都設(shè)置里程碑并不適合展現(xiàn)人類發(fā)育的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)。這些里程碑也不應(yīng)是通用概念，它們的解釋和定義可能因文化甚至家庭不同而千差萬別。他說：“你所謂孩子會(huì)走是什么意思？是能走一英里？還是走幾步？”更復(fù)雜的是，孩子發(fā)育很快。一個(gè)18個(gè)月時(shí)還不會(huì)走路的孩子可能在19個(gè)月時(shí)就會(huì)走路。若這名孩子在18個(gè)月接受測(cè)試，就可能被認(rèn)定為發(fā)育遲緩。

然后是測(cè)量問題。你如何認(rèn)定何時(shí)“該”發(fā)生什么？近20年來，許多官方里程碑列表都基于這樣一個(gè)原則：若50%的孩子在某個(gè)月齡前能做某件事，該月齡就被設(shè)定為里程碑。這使另外50%的孩子的看護(hù)人陷入焦慮。

除此之外，各國對(duì)孩子的期盼各不相同。許多關(guān)于里程碑的證據(jù)都基于西方入，但其他文化對(duì)早期發(fā)育的看法可能大相徑庭。例如，在塔吉克斯坦，將2歲孩子裹在襁褓里并留在搖籃中的現(xiàn)象很普遍。塔吉克斯坦兒童掌握運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)間通常比西方兒童晚，但并未顯示出任何長(zhǎng)期不良影響。

因此，聯(lián)合國兒童基金會(huì)不得不開發(fā)一種每個(gè)國家都能使用的工具。該基金會(huì)高級(jí)顧問克勞迪婭?卡帕說：“問題是，我們能提出一個(gè)類似于成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的東西嗎？究竟是否存在典型'的孩子?”

對(duì)父母來說，值得注意的是，里程碑是為了提供幫助，而非引發(fā)焦慮。人生漫長(zhǎng)而復(fù)雜，不應(yīng)由一個(gè)孩子何時(shí)會(huì)走路來定義?！ㄗ髡甙⒙_(dá)?魯杰里，丁玎譯）