馮志會

(正安縣圖書館，貴州 正安 563400)

閱讀是個體獲取知識的有效途徑，同時也是促進人類社會文明發(fā)展的重要渠道，無論對于個體進步還是社會發(fā)展，閱讀都在其中扮演著十分重要的角色。少兒階段是個體成長的初始期，對于人的一生有著深遠的影響，少兒階段如果能夠形成良好的閱讀習慣，能夠影響個體今后的閱讀興趣，生活習慣，更關乎著一個人思想行為的發(fā)展。在全面建成小康社會以及實現(xiàn)中華民族偉大復興大背景下，需要我們關注少兒的閱讀，加大人力、物力和財力的投入，幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。縣級公共圖書館作為一個地區(qū)的重要文化服務場所，在閱讀推廣工作開展中扮演著重要的角色，承擔著不可推卸的責任。但現(xiàn)階段由于縣級公共圖書館的建設起步相對較晚，在閱讀推廣過程中不可避免地會出現(xiàn)一些問題，所以就需要我們對這些問題進行深入細致的探討和分析，構建完善的發(fā)展措施，切實提高縣級公共圖書館少兒閱讀推廣質量和推廣成效。

1 縣級公共圖書館少兒閱讀推廣模式

1.1 圖書館與家庭聯(lián)合推廣模式

社會經濟不斷向前發(fā)展，人們的物質生活水平顯著提高，對精神文化要求越來越高，公共文化服務給人們提供了豐富的精神文化產品，滿足了人民群眾對精神文化的追求?？h級公共圖書館是縣域的重要文化服務機構，同時也是文化信息的傳播者，承擔著重要的文化傳播職責。很多縣級公共圖書館在發(fā)展過程中已經逐漸認識到單純的成人閱讀推廣已經不能夠滿足現(xiàn)階段的閱讀需求，需要將少兒閱讀推廣納入其中，提高推廣服務成效。家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止將會對孩子今后的生長發(fā)育構成一定的影響。因此縣級公共圖書館應該與家長有效聯(lián)合開展閱讀推廣。由圖書館和家庭成員篩選出適合少兒閱讀的圖書，并參與到閱讀推廣指導活動當中，分享自己在閱讀當中所取得的經驗和心得，促使少兒閱讀興趣的提升，提高家庭閱讀推廣影響力。

1.2 圖書館與學校聯(lián)合推廣模式

圖書館與少兒閱讀推廣活動開展過程中，利用公共圖書館自身的館藏資源優(yōu)勢，在中小學當中開展廣泛性的閱讀推廣活動，能夠讓小學生充分了解到閱讀推廣的重要性及閱讀的重要作用，培養(yǎng)少兒的閱讀習慣。公共圖書館與學校聯(lián)合開展閱讀推廣，能夠有效彌補雙方在閱讀推廣中的缺陷，提升閱讀推廣成效和推廣的積極性?，F(xiàn)階段縣級公共圖書館加校園的閱讀推廣方式還處于初級探索階段，相較于西方發(fā)達國家還存在一定差距。

1.3 公共圖書館與書店聯(lián)合推廣模式

我國是人口大國，少兒數(shù)量龐大，而少兒圖書館與少兒總數(shù)之間的差異懸殊，雖然在很多基層地區(qū)廣泛開展了少兒公共圖書館建設，方便少兒開展圖書閱讀，但從總體情況來看，少兒圖書館的數(shù)量相對較少，圖書館的館藏資源建設不到位，書籍不夠齊全，并且沒有對不同年齡段的孩子設置相應的書籍，閱讀推廣不夠專業(yè)，在少兒閱讀推廣中的優(yōu)勢不明顯。而公共圖書館擁有著豐富的館藏資源，相較于少兒圖書館，有著更好的閱讀推廣優(yōu)勢。在推廣活動開展過程中通過與書店有效結合，能夠進一步彌補公共圖書館的文獻資源短缺，同時也能夠降低圖書館的文獻資源建設成本，更好地滿足少兒的實際需求。

2 縣級公共圖書館少兒閱讀推廣存在的問題

2.1 重視程度有待進一步提升

盡管近幾年很多公共圖書館越來越重視少兒閱讀推廣工作，但從整體的推廣情況來看，還存在著一定的差距。很多公共圖書館將閱讀推廣的重點放在成年讀者群體當中，在資金資源投入方面也主要以成年讀者為主，對于少兒讀者的資源投入相對較少，在資源內容和服務拓展方面也存在一定的不足之處。公共圖書館在宣傳服務過程中，大多數(shù)是以成人閱讀、成人服務為基礎，很多家長對圖書館提供的少兒閱讀的各項服務不清楚，影響到縣級公共圖書館少兒閱讀推廣職能的發(fā)揮。

2.2 不注重分級閱讀

分級閱讀就是根據(jù)少兒年齡不同、閱讀習慣不同，給予不同的閱讀指導服務。3歲～12歲的少年兒童，每一個年齡階段的孩子，他們的智力發(fā)展、年齡、信息接受能力、閱讀能力、信息素養(yǎng)方面，都存在著很大的差異性。要想提升圖書館的閱讀推廣服務質量和少兒的閱讀質量，就需要實施分級閱讀方式。但從很多縣級公共圖書館的少兒閱讀推廣情況來看，普遍存在著閱讀分級不到位的情況。

2.3 閱讀推廣服務模式比較單一

現(xiàn)階段很多縣級公共圖書館對少兒閱讀推廣的重視程度不高，在開展少兒閱讀推廣服務方面，主要以好書推薦、新書推薦、經典閱讀推薦為主，涉及的閱讀內容并不廣泛，閱讀推廣服務較為單一。少兒閱讀缺乏科學的篩選和有效的甄別，不能夠滿足每一個年齡階段幼兒的實際需求。在推廣內容方面也主要以枯燥的文字類書籍為主，沒有借助互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、云計算等各種先進的技術開展電子圖書推廣，電子閱讀推廣能力不足，先進信息技術還沒有在少兒閱讀推廣中得以有效地應用。

2.4 閱讀存在很大的功利性

少兒家長對閱讀的認知直接決定了少兒的閱讀質量以及閱讀的目的?，F(xiàn)階段大多數(shù)家長已經認識到，閱讀對孩子各個能力發(fā)展具有重要的作用，愿意跟自己的孩子一起開展閱讀，并引導自己的孩子廣泛參與到閱讀推廣環(huán)節(jié)。但從現(xiàn)階段的閱讀情況來看，很多家長存在明顯的功利性，一些家長將少兒閱讀作為孩子語言學習知識擴大的途徑，忽視了閱讀情感和閱讀習慣的培養(yǎng)。

3 縣級公共圖書館少兒閱讀推廣措施分析

3.1 構建良好的閱讀環(huán)境

少兒階段對新鮮事物十分好奇，閱讀環(huán)境會對少兒的正常閱讀產生深刻的影響，為了提高少兒閱讀的積極性，提升縣級公共圖書館的閱讀推廣成效，就需要從閱讀環(huán)境角度入手，為少兒提供良好的閱讀環(huán)境。少兒閱讀圖書室的布局和裝修方面要充分考量不同少兒的興趣年齡，保障以人為本，從裝飾裝修、布局陳列、圖書擺放、顏色選擇等方面入手，滿足少年兒童心理生理要求。在閱覽室的地面上應該擺放一些低矮的沙發(fā)，柔軟的地毯，選擇一些卡通類型的桌椅或者新鮮的書架，讓少兒隨時隨地的閱讀，不受空間的限制，享受自由閱讀帶來的愉悅。良好的閱讀環(huán)境下，能夠更好地提高少兒的閱讀積極性，提升閱讀成效。

3.2 豐富少兒閱讀資源

縣級公共圖書館在少兒閱讀推廣工作開展過程中，需要構建完善豐富的閱讀資源，只有這樣才能夠提高少兒閱讀推廣的針對性和合理性。在少兒閱讀資源建設過程中，應該根據(jù)少兒的需求，活動的主題進行有效的分級配置，并對文獻內容作出適當?shù)恼{配，將繪本點圖書、有聲圖書資源充分融入其中。在資源引進方面應該加快引進國內外獲獎的圖書，更好地滿足不同年齡段的閱讀需求，提供豐富的閱讀資源。另外在閱讀資源配置過程中，還應該綜合考量少兒的閱讀能力，閱讀習慣，注意力，并加快與中小學幼兒園之間建立有效的合作關系，結合少兒的實際需求，選擇適宜的圖書。閱讀結束之后，還應該與少兒的家長老師進行有效的溝通，獲取相應的反饋意見，結合意見反饋來調整圖書內容，實施個性化針對性的閱讀推廣。

3.3 明確分級閱讀

圖書館在少兒閱讀推廣工作開展過程中實施分級閱讀計劃可以顯著提高閱讀推廣的成效和針對性，確保每一個年齡段的孩子都能夠享受與之年齡相符合的閱讀指導和閱讀服務。在這個過程中就需要縣級公共圖書館廣泛借助其他發(fā)達圖書館或者國外圖書館的經驗。在分級閱讀計劃制定方面，要考慮少兒的閱讀能力、理解能力、智力，合理搭配社會知識型、娛樂型、學習型圖書，讓少兒既能夠體會閱讀的興趣，還能夠提升知識面，確保閱讀計劃的有效性。

3.4 加快構建完善的閱讀推廣隊伍

縣級公共圖書館少兒閱讀活動是否能夠成功，與圖書館服務人員的專業(yè)能力和工作水平密切相關。很長一段時間內，縣級公共圖書館將閱讀推廣的重點放在成人方面，忽視了少兒閱讀指導，所以就需要加快構建一支適合少兒閱讀推廣素質過硬的閱讀推廣隊伍。①加強對現(xiàn)有工作人員的專業(yè)技能培訓和教育，確保閱讀推廣人員能夠掌握少兒心理、少兒教育等方面的專業(yè)知識。②定期舉辦各種形式的講座，邀請各種教育專家、骨干教師開展在線培訓或者現(xiàn)場培訓，幫助圖書管理人員更好地解決在少兒服務過程中所面臨的種種問題。培訓結束之后應該加快考核，構建完善的考核機制，確保在短時間內提升整個工作隊伍的專業(yè)素質。

3.5 加強與家長的溝通交流

家長是孩子的第一任教師，在少兒閱讀推廣過程中扮演著重要的角色，所以公共圖書館在開展少兒閱讀推廣時，還應該與家長進行深入的溝通交流，為家長提供正確的指導。閱讀是個體追求知識的行為，在閱讀推廣過程中要引導家長尊重孩子的選擇，給予孩子更多的自由選擇權。只要確保圖書質量過關，有利于促進少兒身心健康發(fā)展，就可以讓自己的孩子自由閱讀，不應該對其做過多的限制，家長要承擔好閱讀推廣的支持者引導者的角色。

4 結束語

公共圖書館少兒閱讀推廣是一個系統(tǒng)且專業(yè)的工程。閱讀推廣工作的好壞對少兒閱讀水平的提升，形成良好的閱讀習慣，具有十分重要的現(xiàn)實意義。在開展縣級公共圖書館少兒閱讀推廣過程中，應該強化有效的宣傳，深入掌握少兒的閱讀心理，根據(jù)少兒的需求開展針對性的閱讀推廣，提高少兒的閱讀興趣，并要做到與時俱進，應用最先進的科學技術提升閱讀推廣成效，實現(xiàn)閱讀推廣的升級換代，加強高素質工作隊伍建設，在短時間內提升公共圖書館少兒閱讀推廣質量和推廣成效。