湖北省委宣傳部 武漢市委宣傳部

南湖街道是湖北省武漢市的“老城新居”，轄6個社區(qū)28個小區(qū)，老舊小區(qū)較多，常住人口達10萬多人。為了讓理論學習實起來、活起來，近年來，南湖街道建立基層理論“學習小站”11個，打造群眾家門口的學習驛站、生活驛站。作為基層理論學習新陣地，“學習小站”不僅豐富了群眾精神文化生活，也搭建起干群緊密互動的連心橋。

主要做法

一、把有意義的理論學習做得有意思

讓普通群眾學得懂、記得牢，首先要讓他們坐得下、聽得進。依托“學習強國”學習平臺，創(chuàng)新線上線下融合學習模式，打造以街道新時代文明實踐所為基地，以轄區(qū)6個社區(qū)文明實踐站為主干，以街道老年大學、南湖中學、南湖商會和新就業(yè)群體服務(wù)驛站為節(jié)點的“1+6+4”式空間布局的“學習小站”，讓理論學習既有意義又有意思。

營造沉浸式學習氛圍?！皩W習小站”注重理念更新、方式創(chuàng)新，變被動學為主動學、灌輸學為沉浸學、單一學為融入學，淡化學習任務(wù)，激發(fā)學習興趣。采取VR課堂、情景劇、書畫、快閃等輕松近人的傳播方式、表現(xiàn)形式，在“新美樂”的體驗中讓“高大上”的理論真正走進群眾。運用5G、全息投影、觸覺反饋等新技術(shù)，打造影視屋、讀書間、習語墻、“強國機”等多維學習場景，營造虛擬與現(xiàn)實融為一體的沉浸式學習環(huán)境。10月16日，在寶安社區(qū)“學習小站”，居民通過“強國機”大屏收看黨的二十大開幕會直播，他們表示，大家湊在一起觀看大屏，學習情景棒，學習氛圍好，能更加深入地體會到習近平總書記所作報告的強大思想力量。

打造矩陣型學習空間。街道按照“一區(qū)一策”的辦法，在轄區(qū)各類已有陣地上建設(shè)“學習小站”，以新時代文明實踐所（站）為主體，利用街道、社區(qū)邊角空閑場地，打造讀書角、朗讀亭等設(shè)施，為居民群眾提供有新意、有品位的高品質(zhì)學習空間。寶安社區(qū)對大樹下、廣場上等居民休閑場地進行整合提升，設(shè)立“一本書屋”、讀書角等學習點，拓寬社區(qū)居民學習半徑；街道老年大學聯(lián)合寧松社區(qū)建立“悅讀”小站，建設(shè)“親子悅讀”和“銀齡悅讀”閱讀天地，打造書香社區(qū)。

關(guān)照特殊性學習群體。關(guān)注工作趕時間、場所不固定等特殊群體，比如快遞物流、外賣送餐、網(wǎng)絡(luò)貨運和網(wǎng)約車等新就業(yè)群體，通過定制化服務(wù)，引導他們參與學習活動。10月20日，街道在新就業(yè)群體服務(wù)驛站開展“慶祝黨的二十大”之“學習強國”挑戰(zhàn)賽活動，邀請快遞小哥組隊參加，參加競賽的外賣騎手們表示，“‘學習小站讓我們在忙碌的工作之余能夠及時了解時政新聞，學習歷史文化，陶冶生活情操”?！皩W習小站”成為他們的“充電站”和“精神家園”。

二、需求在哪里學習就跟進到哪里

堅持以人民為中心的工作導向，緊扣不同群體學習需求采取不同學習策略，豐富學習形式、提高學習頻率、探索學習激勵，讓理論學習“不斷檔、不掉線”，保證日常學習的系統(tǒng)性、連續(xù)性。

探索分眾化學習形式。在學習宣傳上注重因人施策，針對不同年齡、不同群眾開展分眾化學習，有效拓展了學習覆蓋面，增強了學習有效性。在青少年學習群體中開展多媒體教學、VR課堂等活動，在中青年學習群體中組織學習盲盒、學習快閃等活動，在老年學習群體中開展快板、三句半、情景劇、書畫等文藝活動，努力做到各取所需、皆有所獲。轄區(qū)居民自豪地說：“上到九十九，下到剛會走，總有一款適合你?！?/p>

提高特色學習活動頻率?！皩W習小站”把居民感興趣的學習活動做成品牌、做在日常，常態(tài)化開展“天天學”“周周講”活動，定期開展“了不起的居民”“南湖好聲音”“感動南湖人物”“鄰里文化節(jié)”“社區(qū)教育節(jié)”“戰(zhàn)疫微光”“黨史與紅色文化”“公民素養(yǎng)教育”等文化活動，每天有特色、每周不重樣，保持活動鮮活度，保證學習不間斷。目前開展線上線下活動近百場，覆蓋黨員群眾數(shù)萬人次，有效促進黨的創(chuàng)新理論走進尋常百姓家。

建立榮譽型學習獎勵。“學習小站”以比拼學習積分、學習內(nèi)容和學習成效為評價體系，科學設(shè)置“學習達人”“優(yōu)秀學習小組”“學習型家庭”等各類獎項，開展“月月比、季季獎、年年評”，充分激發(fā)社區(qū)群眾的學習積極性。黨的二十大期間，水域風華社區(qū)開展“慶祝二十大·強國伴我行”知識競賽活動，活動融知識性、教育性、趣味性于一體，一股由“學習小站”發(fā)端的學新思想、學新知識的學習熱潮正在南湖街道興起。

三、群眾才是自我學習教育的主力軍

理論武裝離開群眾參與，就是無源之水、無本之木。南湖街道始終把群眾作為學習教育的主力軍，依靠群眾開展學習，動員群眾參與學習，學習成果能服務(wù)群眾，學習效果靠群眾評價，群眾參與踴躍、熱情高漲。

壯大群眾宣講隊伍?！皩W習小站”經(jīng)常舉辦社區(qū)“學習達人”學習宣講會，注重從街道社區(qū)、學校單位、下沉黨員、離退休人員、“兩新”組織中遴選宣講人才，組建“草根名嘴”宣講團隊，講城市、社區(qū)發(fā)展的故事，講群眾身邊的故事，讓居民成為理論宣講的行家里手。10月24日，中央花園社區(qū)黨員群眾在“學習小站”圍坐一圈，集中學習黨的二十大精神，邀請社區(qū)“光榮在黨50年”的老黨員杜華忠朗誦黨的二十大報告金句，志愿服務(wù)隊也即興創(chuàng)作三句半《攜手奮進新征程》，贏得群眾喝彩點贊。

激勵群眾自我組織。為解決學習資源不足的困境，“學習小站”發(fā)揮群眾主體、主力作用，發(fā)動群眾在內(nèi)容、人員、物資、設(shè)備和機制等各方面共建共享，解決為誰講、誰來講、怎么講的問題，讓群眾自我學習、自我組織、自我教育。發(fā)動群眾共同邀請領(lǐng)導和專家參與“學習小站”建設(shè)，在科學選址、功能布局、運行機制、活動安排等方面提供有益咨詢。發(fā)動群眾共同設(shè)計宣傳載體、策劃宣傳內(nèi)容，社區(qū)居民參與設(shè)計的“了不起的居民”學習套盒、環(huán)保袋、抽紙和口罩等，受到大家的好評。

開展群眾學習幫帶。多次組織黨員開展“黨員帶群眾”行動，線上分享精彩文章和學習心得，線下帶頭參加學習活動，動員轄區(qū)黨員干部下沉社區(qū)，解決群眾急難愁盼，帶領(lǐng)志愿者做好群眾思想政治工作。積極開展轄區(qū)中小學生“學員帶家庭”“小手拉大手”家庭學習活動，帶領(lǐng)家庭成員共同打卡“學習小站”，學習之風浸潤千家萬戶，學習型社區(qū)建設(shè)深入人心。

四、有用的學習才是老百姓熱愛的學習

“學習小站”以“大學習”激活“微治理”，以小站為多元共治節(jié)點，激發(fā)社區(qū)居委會、轄區(qū)單位、社會組織和社區(qū)居民等多元主體共建共治共享意識，讓社區(qū)群眾在參與學習的過程中議事決策，感受到“說話算數(shù)”“當家作主”。

搭建與居民之間的溝通橋梁?！皩W習小站”建成以后，成為街道傳播黨的創(chuàng)新理論、大政方針和國家法律法規(guī)的重要載體，成為社區(qū)文化生活的重要平臺，成為群眾思想政治工作重要抓手。11月9日，省委書記王蒙徽深入南湖街道華錦社區(qū)，與群眾面對面宣講黨的二十大精神，與社區(qū)群眾共商家長里短的家事瑣事、房前屋后的實事小事，帶頭走好黨的群眾路線。

助力基層共建共治共享?！皩W習小站”建設(shè)著眼于服務(wù)社區(qū)，積極拓展“學習小站”的社會治理功能，激活基層群眾自治主體作用，引導他們共同參與社區(qū)治理。今年4月，在各方共同努力下，南湖街道新就業(yè)群體服務(wù)驛站建成投用，設(shè)置停車充電、歇腳休閑、補給生活、展示風采、聊天交流、獎勵兌換等八大功能區(qū)。

增強基層黨組織的凝聚力。“學習小站”既是群眾的學習充電之地，也是基層黨組織凝聚群眾之地。街道同志反映，“過去有些基層組織號召力、影響力不夠，村（居）委會召集群眾開會，群眾積極性不高”。但現(xiàn)在的南湖街道卻是另一番景象，無論是召開會議，還是開展活動，群眾都積極主動參與。華錦社區(qū)啟動社區(qū)“三微改造”，半年時間召開會議15次，居民暢所欲言，提出了30多份“改造微心愿”，大部分得到了響應(yīng)落實。這得益于街道、社區(qū)重視黨群干群溝通，始終關(guān)注群眾需求，心往一處想，勁往一處使。

經(jīng)驗啟示

“學習小站”的運行，硬件建設(shè)沒有投入過多經(jīng)費，日常運轉(zhuǎn)沒有占用過多精力，學習教育沒有生搬硬套說教灌輸，群眾就是喜歡，效果就是很好，關(guān)鍵在于“學習小站”這個“小天地”在基層發(fā)揮了“大作用”。

一是重在依靠群眾、服務(wù)群眾。一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，是做好工作的出發(fā)點和落腳點，也是加強基層理論武裝工作的重要工作方法。南湖街道始終站穩(wěn)群眾立場，把群眾當成基層理論學習的主體主角，用群眾聽得懂的“方言土語”傳播黨的創(chuàng)新理論，講好群眾身邊故事，充分調(diào)動群眾的積極性，街道基層的學習氛圍才變得濃厚。

二是要在因地制宜、因人施策。南湖街道轄6個社區(qū)28個小區(qū)，常住人口10萬多人，基礎(chǔ)條件各不相同，群眾需求各有側(cè)重，街道按照“一區(qū)一策”的辦法，因地制宜建設(shè)“學習小站”，既防止了大拆大建，又保留了小區(qū)特色，提高了綜合效能。針對不同年齡、不同群眾開展分眾化學習，對特殊群體開展定制化服務(wù)，學習的有效性、覆蓋面大大提高。

三是貴在理念更新、方式創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)化背景下，基層理論學習更應(yīng)大眾化、通俗化。南湖街道把握學習規(guī)律，創(chuàng)新學習方法，把VR課堂、情景劇、書畫展、快閃活動等群眾喜聞樂見的新形式、新創(chuàng)意引入理論學習中，增加了學習教育的知識性、趣味性和沉浸感，提高了理論學習的感染力、吸引力?！?/p>

（責任編輯：郭慧）