陳萍萍，孟慶波

(鄭州鐵路職業(yè)技術學院，河南 鄭州 451460)

課程思政作為高職院校思想政治教育的重要載體，是落實高職院校立德樹人根本任務，是推動課堂教學改革和提升課程育人質量的有效途徑。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》中提出堅持“四個相統(tǒng)一”推進建設，根據(jù)不同學科專業(yè)特點，明確了資源共享、深入研究、名師表率等方面要求。鄭州鐵路職業(yè)技術學院的課程思政建設以立德樹人為基礎，通過落實課程思政教育理念、整合課程思政教育資源、轉變課程思政教育方法、發(fā)展課程思政教育隊伍、完善課程教育聯(lián)動機制等路徑落實課程思政建設。

一、落實課程思政教育理念

(一)提升人才培養(yǎng)能力

高職院校在教學教育思維的轉變、教學資源的挖掘、教學方法的改進等方面做好頂層設計，有利于提升學校的人才培養(yǎng)能力。鄭州鐵路職業(yè)技術學院邀請課程思政、職業(yè)教育專家對全校任課教師開展課程思政培訓，并組織教學單位對所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標準融入課程思政后編排，推動課程和教師協(xié)同發(fā)展，從而全面提升高職院校人才培養(yǎng)的能力。

(二)營造課堂育人氛圍

互聯(lián)網時代，校園環(huán)境是課程思政推進的中心陣地，但“微陣地”同樣重要。因此，高職院校要轉變創(chuàng)新教育理念，在校園內打造與社會環(huán)境、網絡環(huán)境及家庭環(huán)境等“微陣地”相結合的實踐課堂，與理論課堂協(xié)同參與教育教學活動。鄭州鐵路職業(yè)技術學院為推進全方位育人，設立河南省課程思政示范研究中心、心理體驗中心、實踐研究基地，關注網絡思想政治教育、學生黨建、校外實踐等多方面內容，切實可行地擴大了教育場所與教育范圍，形成了濃厚的校園學習氛圍。

二、整合課程思政教育資源

(一)挖掘課程資源，突出思政功能

課程思政教育理念在各門課程中，都需要從以下兩個方面突出課程思政的育人功能。

一方面，挖掘課程育人資源。尤其是專業(yè)課課程，應從學科的定位與特征出發(fā)，深入挖掘學科中蘊含的育人資源。同時，要強調引領政治立場和價值取向，確保高職院校課程思政建設的重要支點，將課程與時代、社會與國家的發(fā)展相結合。例如，鐵道機車專業(yè)群可以在實踐中挖掘專業(yè)技能的閃光點，激發(fā)學生的學習動力。挖掘專業(yè)課程的育人資源，可以找到知識教學與價值教學的有效結合點，有利于任課教師在育人過程中更高效地利用課程資源。

另一方面，挖掘教材育人資源。教材是高職院校推行課程思政理念重要的載體和工具，是教育教學活動開展的基礎。鄭州鐵路職業(yè)技術學院在教材選用和審核中深入挖掘教材的思想性，對現(xiàn)有教材重新審閱、合理修正，堅決抵制腐朽思想與錯誤觀點。同時，在編寫新教材時要求根據(jù)不同課程，將職業(yè)道德、行業(yè)精神等內容加入專業(yè)課教材，使各類課程與思想政治理論課形成聯(lián)動育人。

(二)提升文化素養(yǎng)，重視文化育人

隨著傳統(tǒng)文化的重要性不斷凸顯，新時代課程思政的建設需要從文化中汲取繼續(xù)前進的動力，從而實現(xiàn)“以文化人、以德潤心”。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政，有利于提高學生對傳統(tǒng)文化的客觀認知，增強文化自信，對于高職院校學生了解中國價值、中國智慧有著十分深遠的意義，可以有力助推新時代高職院校課程思政的建設。同時，豐富校園文化建設，比如可以定期邀請文化學者、企業(yè)家開設講座與專題會，邀請優(yōu)秀校友回校與在校大學生交流等，或者在教學樓、學生宿舍等張貼文化標語、設立文化墻等進行文化創(chuàng)設，營造濃厚文化氛圍。

三、轉變課程思政教育方法

(一)打造特色課程，形成融合品牌

高職院校在新時代課程思政的建設中，要以提升學生的綜合素質為前提，打造具有本校特色的示范課程，深度融合課程品牌的發(fā)展。鄭州鐵路職業(yè)技術學院定下“厚植工匠精神文化”的基調，開展了“大國工匠進校園”、課程思政教學創(chuàng)新能力大賽等一系列活動，覆蓋教育教學的全過程。 “匠心”品牌的建設有效調動了全校各個部門的參與積極性，實現(xiàn)了打好理論基礎、豐富課程活動、延續(xù)文化傳承的課程體系建設，使“匠心精神”深入人心。目前，鄭州鐵路職業(yè)技術學院已經建設1門國家級課程思政示范課、11門省級課程思政示范課、2個省級課程思政示范研究中心、55門校級課程思政示范課程，形成了育人目標、畢業(yè)要求、課程體系相互支撐、同步發(fā)展的教育教學改革模式。

(二)發(fā)揮數(shù)據(jù)優(yōu)勢，探索精準教育

新時代也是信息化的時代，高職院校課程思政的建設應促進教育與技術的深度融合，使技術為課程教學服務，推動高職院校教育現(xiàn)代化的發(fā)展。除此之外，新時代高職院校課程思政的建設還可以通過數(shù)據(jù)的記錄，對學生的學習程度與學習狀態(tài)進行及時分析，針對問題探索線上精準教育，真正實現(xiàn)“因材施教”。

四、發(fā)展課程思政教育隊伍

(一)提高準入標準，提升政治素養(yǎng)

高職院校在教師個人意識形態(tài)上要嚴格把關，在入口環(huán)節(jié)上做好甄選，不能讓政治錯誤、立場不堅定的人進入教育隊伍，無論其學術水平有多高、專業(yè)能力有多強。高職院校各級黨組織要加強黨建和教師的思想政治教育，強化教師的政治理論學習，增強政治敏感與專業(yè)辨別力，使教師明確自己所處的位置，堅守政治原則與法律底線，時刻規(guī)范自己在課堂上的言行，真正做到種好“責任田”。

(二)激發(fā)內在動力，轉變角色意識

課程思政理念下，要充分激發(fā)高職院校教師的內在發(fā)展動力，不斷提升教師“教”與“研”的能力，找到其新時代的角色定位。首先，樹立學生意識。教師要準確捕捉學生的思想動態(tài)，體會學生的需求，結合社會與時代的發(fā)展規(guī)律，探索出適合自己的課堂教學方法，組織好課程的各個環(huán)節(jié)，煥發(fā)課程活力。其次，樹立實踐意識。教師要盡可能地參與到學生的學習生活中，鼓勵學生關注身邊小事、關心國家大事，在實踐中為學生做出表率。最后，樹立團隊意識。探索課程思政理念下教師的集體備課形式，將教師的教學意識從個人的“單打獨斗”轉變?yōu)閳F隊的合作共贏。

五、完善課程教育聯(lián)動機制

(一)構建平臺配合機制長久發(fā)展

高職院校需要對現(xiàn)有各類課程進行重新排列組合，打破各環(huán)節(jié)之間交流限制，構建起平臺配合機制，從而實現(xiàn)長久發(fā)展。首先，構建學科與課程的配合。高職院校要從人才培養(yǎng)方案入手，將課程思政理念融入學科整體規(guī)劃發(fā)展中，在專業(yè)課程中有機展開。其次，構建人員與課程的配合。高職院校應圍繞課程本源，從整體建設的視角聚集多方力量，推動各部門協(xié)同配合發(fā)展。最后，構建載體與課程的配合。高職院校要充分發(fā)揮實踐育人的功能，將課堂教學、校園活動、校外實踐等環(huán)節(jié)相互配合起來，使不同載體之間形成功能互補，放大育人效果。

(二)制定激勵評價機制保障發(fā)展

為了學校課程思政建設有持續(xù)不斷的內生動力，鄭州鐵路職業(yè)技術學院持續(xù)完善保障機制。第一，制定合理的激勵機制。學校組織開展課程思政教學評比活動，組織公開課、示范課、觀摩課的評選，為表現(xiàn)突出的教師評獎評優(yōu)，并給予物質支持和榮譽鼓勵。第二，制定完備的考核機制。鼓勵思政課教師和非思政課教師聯(lián)合開展教研互動，將課程思政視域下的教育成果納入教師績效考核指標。第三，制定科學的評價機制。在評價主體上，將學生自我評價、同學互相評價、課程教師評價、導師與家長評價結合起來，從學生的學習能力、思想品德、協(xié)同合作等不同視角做出評價，展現(xiàn)學生的綜合素質。

六、結語

鄭州鐵路職業(yè)技術學院課程思政的路徑建設緊貼學生的生活與實踐，不僅真正落實高職院校立德樹人的根本任務，還能夠全面提升高職院校培養(yǎng)人才的質量和水平，在教育教學這一最基本的環(huán)節(jié)實現(xiàn)育人與育才的統(tǒng)一。