吳年祥 ， 李 翔

（安徽國防科技職業(yè)學院，安徽 六安 237001）

0 引言

2019年，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（下稱“職教20條”），啟動了“1+X”證書制度試點工作[1]。2019年9月14日，安徽國防科技職業(yè)學院被確定為“工業(yè)機器人操作與運維”和“工業(yè)機器人應用編輯”兩個職業(yè)技能等級證書試點院校[2]。在“1+X”證書制度試點方案中明確提出，以職業(yè)院校作為實施主體服務區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要[3]。為了更好地發(fā)揮學歷證書的作用，夯實學生的理論基礎，實現(xiàn)學習與工作更緊密的銜接，為學生就業(yè)奠定堅實基礎，課題組結(jié)合職業(yè)教育現(xiàn)狀，針對“1+X”證書制度試點下工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學存在的不足，提出相應的改革建議。

安徽國防科技職業(yè)學院從2012年開始探索工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教育，近年來多次邀請工業(yè)機器人方面的專家到學院開展培訓，組織教師深入企業(yè)學習專業(yè)知識和技能。2014年，該校機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等專業(yè)已開設了工業(yè)機器人技術(shù)方面的綜合應用模塊化課程，教學效果良好。近年來，該校師生在國家級與省級的工業(yè)機器人技術(shù)和智能機器人技術(shù)項目大賽中都取得了較為優(yōu)異的成績。該校于2016年開始招生工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，2017年學校又投資了230余萬元擴建了原有工業(yè)機器人技術(shù)綜合實訓室Ⅰ，2021年學校與埃夫特智能裝備股份有限公司按6∶4產(chǎn)教融合的方式新建了“1+X”工業(yè)機器人綜合實訓室Ⅱ，為工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)提供了較完善的實訓場所和設備，也為創(chuàng)建生產(chǎn)性工業(yè)機器人技術(shù)實訓中心打下了良好基礎。

1 “1+X”證書制度下工業(yè)機器人專業(yè)教學實施過程

“1+X”證書制度是復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)對職業(yè)教育改革的內(nèi)在要求。

1）對照“1+X”工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書標準進行廣泛調(diào)研，主動聯(lián)系第三方培訓評價機構(gòu)，完成“1+X”證書制度試點工作的方案設計、培訓計劃、教學基地建設以及考評流程規(guī)劃等[4]。

2）參照“1+X”證書制度和國家專業(yè)教學標準，修訂相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。研討確定實施“1+X”工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書制度，刪減和增加原有專業(yè)課程，使之與標準基本一致，將學歷和職業(yè)技能等級證書二者貫通[5]。

3）根據(jù)初級、中級“X”證書的技術(shù)技能培訓考核內(nèi)容，開設相應的二級接口課程。接口課程主要通過原體系中的相近課程改造而獲得，以職業(yè)工作過程為導向，通過實施項目化教學，為學生參加“X”證書培訓儲備基礎理論、工作方法和基本規(guī)范。接口課程隸屬于“1”，學生通過接口課程學習后，與相同層級的“X”證書培訓和獲得證書對接。

4）在“1+X”證書制度推進過程中，將職業(yè)技能等級標準與相關(guān)專業(yè)教學標準銜接，將“X”證書培訓要求的內(nèi)容融入正常的教學活動中。學生獲得“X”證書可以免修相關(guān)課程，形成“X”證書學分和“1”中的相關(guān)課程學分互換的學分銀行制度，也為將來對接國家學分銀行創(chuàng)造條件。

2 “1+X”證書制度下專業(yè)課程體系建設

1）完善課程教學改革與建設方案，編訂相關(guān)課程教學大綱（課程標準）。

2）在課程結(jié)構(gòu)設計上，“1+X”證書制度突破基于傳統(tǒng)學歷教育的課程結(jié)構(gòu)而設計，依據(jù)“X”證書標準、內(nèi)容和要求，將相關(guān)專業(yè)課程項目化教學的形式融入正常教學活動中去，實現(xiàn)雙證教育的有機融合[6]。

3）2018年，安徽國防科技職業(yè)學院與埃夫特智能裝備股份有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，2019年組建“埃夫特”訂單班，及時引進企業(yè)的新技術(shù)、新標準、新工藝，對接職業(yè)標準。教學團隊與企業(yè)專業(yè)帶頭人共同修訂了工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)“1+X”證書課程體系，將職業(yè)技能等級標準的內(nèi)容以項目化教學的方式融入專業(yè)課程教學中，并且創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方式，引導學生積極參與職業(yè)技能大賽等，使課程對接職業(yè)素質(zhì)在各模塊教學中實施，實現(xiàn)崗課賽證融通。

3 “1+X”證書制度下團隊師資建設

打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師等高層次職教教師隊伍，與培訓評價組織緊密合作，積極參與職業(yè)技能等級證書的開發(fā)；構(gòu)建一支精準掌握最新教育理念和“1+X”證書制度實施方法、標準的充滿活動的中青年教學創(chuàng)新團隊[7]。

1）協(xié)助二級學院做好師資隊伍建設規(guī)劃和培訓工作，組織教師參加工業(yè)機器人應用編程證書的培訓與考證工作，將教師五年一周期全員輪訓制度、新教師一年期教育實習制度和三年期企業(yè)實踐制度相結(jié)合，提升教師高含金量證書培訓教學的能力。

2）專業(yè)帶頭人積極承擔青年教師的指導工作，實現(xiàn)指導教師在教學競賽中獲得校級二等獎以上獎勵的目標；協(xié)助做好教學團隊建設工作，建議并嘗試采取校內(nèi)培訓的辦法，建設一支指既懂專業(yè)實踐又懂理論教學的“雙師型”教師隊伍。

3）以安徽省機器人技能大師工作室為平臺，通過“1+X”專項培訓班，推廣“1+X”證書制度先進思想，提煉證書標準內(nèi)涵與要求，做好人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、完善與實施工作。以傳、幫、帶形式組織骨干教師參與相關(guān)橫向課題的實施以及專業(yè)的國培和省培等計劃，從而快速提升青年骨干教師教學能力和實踐水平[8]。

4 “1+X”證書制度試點工作下的管理體制機制變革

1）“1+X”證書制度試點工作的任務之一是試點環(huán)境營造和制度體系設計?！奥毥?0條”提出要構(gòu)建“1”和“X”之間的學分認定制度。為解決生源的不確定性問題，提高人才培養(yǎng)機制的靈活性，增強職業(yè)教育學制的彈性，實施“X”證書學分與學歷證書學分互認機制，尤其是注重過程運行管理和服務管理建設。

2）建設學分銀行管理平臺，“1+X”證書制度的學分銀行框架及制度建設，以選課為主，通過學習時間和學習績點兌現(xiàn)學分，以此來評定學生學習的質(zhì)和量。“1+X”證書制度是通過學分銀行平臺將學習的質(zhì)和量儲存并反饋，最終進行評價的一種新型教學管理制度[9-10]。實現(xiàn)“X”證書學分和“1”中的相關(guān)課程學分互換的學分銀行制度，也為將來對接國家學分銀行創(chuàng)造條件。

5 解決關(guān)鍵問題

“1+X”證書制度的實施是一個復雜的工程，需著力解決以下關(guān)鍵問題。

5.1 完善職業(yè)技能等級證書試點體系設計

安徽國防職業(yè)科技學院實施“1+X”工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書制度，著重選擇了目前新職業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域進行開發(fā)，內(nèi)容體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，貼近崗位（群）實際需求。通過完善職業(yè)技能等級證書試點體系設計，推動課程教學和職業(yè)技能培訓相融合，使學生獲得學歷證書的同時考取多個職業(yè)技能等級證書，為學生畢業(yè)后更好地勝任工作崗位奠定良好基礎。

5.2 重構(gòu)學歷職業(yè)教育的內(nèi)容

1）相關(guān)專業(yè)學歷教育的內(nèi)容已經(jīng)飽和，對照“1+X”標準、內(nèi)容對課程進行項目化教學等形式的設計，提升課程教學效果。

2）多數(shù)專業(yè)現(xiàn)有的學歷教育課程不能為學生職業(yè)能力的多方向發(fā)展提供幫助，對學生多方向職業(yè)能力發(fā)展所需要的基礎構(gòu)建則考慮不足。

3）一方面，需要對課程設置進行系統(tǒng)梳理，大幅減少重復的教學內(nèi)容，并把單項技能的訓練內(nèi)容整合到“X”證書的培訓中；另一方面，需要重新定位學歷職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，依據(jù)智能制造所要求的核心素養(yǎng)對課程進行系統(tǒng)性重構(gòu)，優(yōu)先選擇對學生職業(yè)生涯具有長遠發(fā)展意義的內(nèi)容進行教學。

5.3 構(gòu)建專業(yè)水平的“X”選擇指導體系與制度

1）強化職業(yè)院校的證書實施功能，成立“1+X”專門管理機構(gòu)，在相關(guān)試點專業(yè)建立對學生技能等級證書的選擇進行專業(yè)化指導的體系。

2）實現(xiàn)“X”證書學分和“1”中的相關(guān)課程學分互換的學分銀行制度，為將來對接國家學分銀行創(chuàng)造條件。

6 建設與成效

近年來，安徽國防職業(yè)科技學院工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)“1+X”工業(yè)機器人應用編程教學改革與試點，在人才培養(yǎng)模式改革、教學資源與課程建設、“雙師型”師資隊伍建設、產(chǎn)教融合實訓基地建設、社會服務等方面成果顯著。

1）2019年，該校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)與埃夫特智能裝備股份有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立“埃夫特”訂單班。在頂崗實習實施階段，企業(yè)為每一位實習的學生配置一位帶徒師傅，校內(nèi)專業(yè)帶頭人任校內(nèi)指導教師，每月定期去企業(yè)看望學生，溝通了解實習情況，并與學校聘用的產(chǎn)業(yè)導師交流校內(nèi)課程內(nèi)容設置與工業(yè)機器人相關(guān)崗位的融合度，在不偏離“1+X”標準的前提下實時調(diào)整教學內(nèi)容，頂崗實習效果良好。

2）2019年，該校獲批為“1+X”證書制度試點院校，獲得教育部2020年度“1+X”工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書“優(yōu)秀試點學?！钡臉s譽稱號。通過將“1+X”標準融入專業(yè)課程教學中，近兩年學生在職業(yè)院校技能大賽智能制造賽項中獲國賽二等獎1項，省級一等4項。

3）2019年實施的“工業(yè)機器人技術(shù)系統(tǒng)離線編程與仿真”與“工業(yè)機器人應用技術(shù)”兩門項目化課程教學改革通過學校驗收。2020年，“工業(yè)機器人技術(shù)系統(tǒng)離線編程與仿真”和“工業(yè)機器人現(xiàn)場編程技術(shù)”兩門課程分別獲安徽省教育廳MOOC和精品線下課程立項建設?！肮I(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學資源庫”和“機電一體化技術(shù)專業(yè)教學資源庫”分別獲學校和安徽省教學資源庫立項建設。工業(yè)機器人技術(shù)相關(guān)課程全部在學校泛雅資源共享平臺上線運行。

4）工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學團隊中現(xiàn)有專職、兼職教師13人，校內(nèi)教師中教授2人，副高5人，講師1人，助教1人。擁有省級創(chuàng)新教學團隊1個，省級技能大師2人，省級專業(yè)帶頭人、省級教學名師、省級優(yōu)秀教師、省模范教師、省級技術(shù)能手各1人，市校級技能大師、市級首席技師、“名師帶高徒”名師各1人，已經(jīng)形成了一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)教學團隊。

5）新建、改建、擴建直接服務于工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合、機電一體化等的工業(yè)機器人技術(shù)實訓基地共2個，設備資產(chǎn)總值約600萬元，一次能容納80人左右的專業(yè)基礎課程教學、專業(yè)專項技能教學、專業(yè)綜合技能教學。2021年，埃夫特智能裝備股份有限公司為加強與該校的深度合作，提高工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)“埃夫特”訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量，無償捐贈價值約189.95萬元的工業(yè)機器人一體化創(chuàng)新平臺和E-Factory離線仿真軟件等教學設備用于教學。

6）工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)團隊積極開展與安徽軍工行業(yè)、安徽永成電子機械技術(shù)有限公司等的對接、交流與合作，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，團隊積極承擔橫向課題3項。團隊先后為安徽軍工集團、六安市企事業(yè)單位提供技能培訓、繼續(xù)教育培訓，承辦安徽省省級競賽，開展職業(yè)技能培訓與鑒定工作，服務地方企業(yè)，對口幫扶指導中職學校，參與退役軍人培訓與上崗、職工技能大賽出題和評判等工作。