劉祖雙

（鄂州職業(yè)大學(xué)體育課部，湖北鄂州 436099）

隨著祖國(guó)的日益繁榮富強(qiáng)，人民生活水平和健康意識(shí)的逐步提升，越來越多的人再也不僅僅滿足于基本的溫飽，而是對(duì)生活質(zhì)量的追求越來越高，意識(shí)到了身體健康的重要性。現(xiàn)在很多人都遠(yuǎn)離了酒桌、牌桌等場(chǎng)所，加入到各種體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中，隨著全民健身運(yùn)動(dòng)口號(hào)的提出，健身群體越來越龐大，很多家長(zhǎng)、學(xué)校都從娃娃抓起，針對(duì)小孩的各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，因而從事體育運(yùn)動(dòng)行業(yè)的空間越來越大，相關(guān)專業(yè)的體育人才的需求量也越來越大。作為高職院校體育各專業(yè)的學(xué)生正好可以充實(shí)和彌補(bǔ)這方面的欠缺，成為其生力軍，成為從事小學(xué)、幼兒園、各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn)的堅(jiān)實(shí)力量。作為一名新時(shí)代的高職體育院系的輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)去正確引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的人生觀與價(jià)值觀，規(guī)劃學(xué)生的大學(xué)生活，提升其適應(yīng)社會(huì)各方面要求的能力，并引導(dǎo)和監(jiān)督其堅(jiān)決執(zhí)行。

一、建立“家、校、社會(huì)”三維一體管理模式的必要性

高職院校作為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)各行業(yè)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，其培養(yǎng)對(duì)象不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能，更需要具備相應(yīng)行業(yè)的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。[1]高職院校體育院系的輔導(dǎo)員應(yīng)該以全身心、全方位為學(xué)生服務(wù)為根本宗旨，無私奉獻(xiàn)，讓自己的言行舉止成為學(xué)生的榜樣。輔導(dǎo)員的角色應(yīng)從“教師、家長(zhǎng)、社會(huì)”三個(gè)維度來為學(xué)生服務(wù)。作為學(xué)生的朋友：站在他們的角度去理解，尊重他們，從而獲得學(xué)生更大的信任與尊重，便于更好地開展學(xué)生管理工作；站在社會(huì)層面，輔導(dǎo)員的終極目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生畢業(yè)后能夠從內(nèi)心深處體會(huì)到來這學(xué)校，來這個(gè)班級(jí)，來對(duì)了，值了；家長(zhǎng)滿意，覺得孩子不虛此行，社會(huì)滿意度高，反饋良好。

二、建立“家、校、社會(huì)”三維一體的管理模式

1.以教師的身份管理好班級(jí)

大學(xué)生有自己的個(gè)人追求和規(guī)劃，也承載著家人的期望，更等待著社會(huì)需求的檢驗(yàn)。如何針對(duì)著這三維一體的要求，輔導(dǎo)員的日常工作就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員代表著學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)對(duì)從事體育項(xiàng)目專業(yè)人才的需求與素質(zhì)要求以及學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，規(guī)劃三年的大學(xué)生涯以及進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展方向，規(guī)劃專升本、征兵入伍、考教師編制或與專業(yè)相關(guān)的健身指導(dǎo)工作，拿到相關(guān)的從業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康專業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)、吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的良好意志品質(zhì)以及人際交往交流和溝通能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀、就業(yè)需求和自身優(yōu)缺點(diǎn)有清楚的認(rèn)知。一個(gè)班集體就如同一支軍隊(duì)、一個(gè)集團(tuán)公司一樣。要想有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力、凝聚力、執(zhí)行力與嚴(yán)明紀(jì)律性，要最大效能地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，必須得要相應(yīng)支撐的規(guī)章和管理制度，并能夠堅(jiān)決執(zhí)行。輔導(dǎo)員應(yīng)從軍訓(xùn)時(shí)開始，用心去觀察學(xué)生的言行舉止、揣摩學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)、體育生的性格特點(diǎn)，結(jié)合校紀(jì)校規(guī)，制定適合班級(jí)的班訓(xùn)：厚積薄發(fā)、德行天下。制定嚴(yán)格的班規(guī)：包含各種考勤、參與不同級(jí)別的活動(dòng)、比賽、各種志愿者活動(dòng)，各種言行舉止、集體觀念、協(xié)作意識(shí)、服從大局等方面，制定相應(yīng)的班級(jí)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，好的加分鼓勵(lì)，表現(xiàn)不足、需要改進(jìn)和提高的，實(shí)行減分約束，月月結(jié)算。根據(jù)學(xué)生的前期表現(xiàn)、性格特點(diǎn)，選出優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，共同管理班集體，每名班干部都有明確分工，做到各盡其能，各行其事，則又相互配合、協(xié)同合作。輔導(dǎo)員應(yīng)告訴班干部們放開手腳、大膽去做，解決不了的問題由輔導(dǎo)員來承擔(dān)、解決。為了調(diào)動(dòng)大家的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生大膽去想、敞開說、放手做。成功和榮譽(yù)是學(xué)生的功勞，錯(cuò)誤和責(zé)任由輔導(dǎo)員來承擔(dān)（前提是不違紀(jì)違法、不違反校紀(jì)班規(guī)）。這樣的結(jié)果，學(xué)生們做事情大膽積極、主動(dòng)性很強(qiáng)，效果也很明顯。作為輔導(dǎo)員，每星期到寢室查寢、交流應(yīng)至少保持兩到三次，課余時(shí)間經(jīng)常去觀摩學(xué)生的上課情況，與帶課老師及時(shí)交流溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

對(duì)于各種榮譽(yù)與獎(jiǎng)、助學(xué)金的評(píng)定，應(yīng)保持公正、公平、公開的基本原則，嚴(yán)格按照程序來。明確告知學(xué)生和家長(zhǎng)，所有的東西要靠自己的努力去爭(zhēng)取，該是誰的就是誰的，應(yīng)絕對(duì)杜絕“卡、拿、難、要”的問題，給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.以家長(zhǎng)的角色管理班級(jí)

有了嚴(yán)明、科學(xué)的管理制度，有了優(yōu)秀的管理執(zhí)行者，學(xué)生的工作就能夠順順利利、水到渠成嗎？這顯然是不夠的。因?yàn)閷W(xué)生剛來到一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境學(xué)習(xí)，少了父母的嘮叨、高考的壓力和約束。孩子們追求自由、個(gè)性，享受片刻的安逸，或貪玩、或松懈、或自私等方面的表現(xiàn)難免發(fā)生，這是人的劣性、惰性或者惡性的具體表現(xiàn)，實(shí)屬正常。畢竟學(xué)生們還處在青春期的延續(xù)期，帶有一絲叛逆與不成熟。作為輔導(dǎo)員，這時(shí)除了依靠班級(jí)規(guī)章制度的制約，還得轉(zhuǎn)換角色——變成家長(zhǎng)：天下父母一般心，都是望子成龍、望女成鳳，希望孩子都能有一個(gè)好的歸宿，良好的身體，良好的道德素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)的基本能力。輔導(dǎo)員應(yīng)用愛去引導(dǎo)、感化學(xué)生，代替父母無私奉獻(xiàn)，延續(xù)父母之愛，傳遞家長(zhǎng)的期望與管理：讓學(xué)生體會(huì)到親情和無私的愛。讓學(xué)生們感受到這里是家的延續(xù)，生活在一個(gè)溫馨的大家庭中。結(jié)合社會(huì)需求及現(xiàn)實(shí)情況動(dòng)之以情、曉之以理。利用班會(huì)或特定日期進(jìn)行思想道德教育，如感恩父母專題班會(huì)，讓學(xué)生懂得感恩，能夠督促自己好好學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己的言行舉止來回饋父母。給孩子們足夠的時(shí)間和空間，耐心等待這些大孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)像父母對(duì)待自己的孩子一樣，對(duì)每一名學(xué)生都充滿信心，相信他們都能夠變好、變得優(yōu)秀起來。對(duì)每名學(xué)生保持一樣的態(tài)度，不拋棄、不放棄。當(dāng)然處理方法也應(yīng)該因人而異，或肯定、或表揚(yáng)、或批評(píng)、或“冷凍”，根據(jù)實(shí)際情況，不盡相同。在出現(xiàn)問題和矛盾的時(shí)候，應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考問題，結(jié)合實(shí)際去協(xié)商解決問題。

輔導(dǎo)員應(yīng)迅速建立學(xué)生微信群、QQ 群、家長(zhǎng)微信群、QQ 聯(lián)系群，及時(shí)交流，不斷地關(guān)注學(xué)生、家長(zhǎng)們的情況，向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述學(xué)生在校的各種真實(shí)情況，并從家長(zhǎng)處獲取學(xué)生有價(jià)值的信息。了解并掌握每名學(xué)生所住寢室與生活、學(xué)習(xí)狀況，基本掌握每名學(xué)生的性格特點(diǎn)，成長(zhǎng)環(huán)境、優(yōu)缺點(diǎn)，這會(huì)對(duì)學(xué)生工作帶來極大的便利。

3.從社會(huì)需求層面提升班級(jí)管理

大學(xué)生教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]基于此，學(xué)校、社會(huì)、家庭就有必要有機(jī)結(jié)合。作為輔導(dǎo)員應(yīng)自覺承擔(dān)起這個(gè)橋梁和紐帶的作用，根據(jù)社會(huì)對(duì)從事體育相關(guān)事業(yè)的要求，模擬各種招聘、應(yīng)聘、筆試、面試的相關(guān)活動(dòng)。輔導(dǎo)員與學(xué)生零距離接觸，與家長(zhǎng)們誠(chéng)信交流溝通，為更好地教育學(xué)生搜集素材，應(yīng)該成為新常態(tài)。帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自然而然就成為輔導(dǎo)員義務(wù)和職責(zé)所在。利用各項(xiàng)裁判工作、志愿者服務(wù)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，既讓學(xué)生得到很好的社會(huì)歷練，又能找出自身不足，進(jìn)而自我改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)和生活的情況下做各種兼職，促使學(xué)生體會(huì)生活的艱辛，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。懂得感恩父母，尊重勞動(dòng)，能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)生涯和發(fā)展方向定下明確的目標(biāo)，并付諸于行動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來。為更好地適應(yīng)社會(huì)需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生自己組織的活動(dòng)和策劃方案，大力支持，并積極主動(dòng)參與，給予相應(yīng)鼓勵(lì)，同時(shí)提出參考指導(dǎo)意見。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重綜合能力的提升，增強(qiáng)班級(jí)的向心力與凝聚力。

要切實(shí)提高體育院系學(xué)生管理的質(zhì)量和效率，除了輔導(dǎo)員的努力之外，學(xué)校和院系應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，開設(shè)更具時(shí)代性、多樣性、綜合性的體育專業(yè)課程，體育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容應(yīng)充分反映和體現(xiàn)當(dāng)代科技和生產(chǎn)發(fā)展的綜合性要求，并進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)和整合，加強(qiáng)體育綜合實(shí)踐課程的開設(shè)。同時(shí)應(yīng)優(yōu)化體育教育師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的體育師資隊(duì)伍。[3]

在輔導(dǎo)員的管理方面，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求，制定相應(yīng)的科學(xué)、合理的管理和考核、評(píng)比制度，而不是走過程，搞形式主義，對(duì)輔導(dǎo)員多鼓勵(lì)、多支持，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，搭建和創(chuàng)造提升專兼職輔導(dǎo)員能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

無論每個(gè)人工作如何，總會(huì)有提高和改進(jìn)的空間，諸如怎樣提高管理的效能，做到事半功倍，怎樣最大限度挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。這就需要高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力，付出更多的愛心，進(jìn)一步去完善班級(jí)管理與考核制度，正確引導(dǎo)學(xué)生。高職院校體育院系輔導(dǎo)員三維一體管理模式是成功和高效的，值得大力推廣和普及。