婁冰清

（煙臺(tái)市萊山區(qū)解甲莊冶頭小學(xué)，山東 煙臺(tái) 264035）

0 引言

在信息時(shí)代中，信息技術(shù)已經(jīng)完全滲透進(jìn)人們的日常生活中，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中應(yīng)用的越來越廣泛，教育行業(yè)也慢慢地將信息技術(shù)融入了教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化。小學(xué)語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著十分重要的作用，因此，想要小學(xué)生學(xué)好語文，就要將小學(xué)語文的課堂教學(xué)信息化，豐富語文課堂的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供幫助。

1 在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)的意義

1.1 小學(xué)語文信息化教學(xué)能夠拓展學(xué)生的思維能力

小學(xué)生以往受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，思維能力無法得到拓展。學(xué)生的思維能力較活躍，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師對(duì)學(xué)生思維能力的拓展不夠重視，就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文信息化的課堂教學(xué)中，教師要利用多樣化的教學(xué)方式來完成課堂教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)內(nèi)容能夠深刻理解并記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力等全面發(fā)展。通過對(duì)信息化教學(xué)方式的不斷完善，能夠從多種角度對(duì)小學(xué)生的思維能力進(jìn)行拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 小學(xué)語文信息化教學(xué)能夠提高教師課堂教學(xué)效率

小學(xué)生年齡較小，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、上課注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，教師想要進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)十分的困難。因此，教師在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，充分地利用多媒體設(shè)備讓小學(xué)生進(jìn)行圖片和音頻、視頻的觀看，將小學(xué)生語文課堂知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加容易，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，為教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提高效率。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂的信息化教學(xué)，還能充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到校園信息化教學(xué)提高教師課堂教學(xué)效率的效果。

1.3 小學(xué)語文信息化教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備

在小學(xué)語文的課堂上，有許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸式講解，在課堂上缺乏對(duì)知識(shí)的拓展，不能夠拓寬學(xué)生的視野，也不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也非常低下[1]。教師可以使用信息化小學(xué)語文教學(xué)課堂將以往的傳統(tǒng)語文課堂完全替代，在信息化課堂教學(xué)中多多利用多媒體技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的語文知識(shí)等教學(xué)資源素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備能力。教師在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來，這樣能夠吸引學(xué)生的興趣、讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感到有趣，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶更加深刻，這樣才能遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力較弱的發(fā)展特點(diǎn)，從而進(jìn)行更高效的教學(xué)。

2 在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)需要遵守的原則

在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，在核心素養(yǎng)視域下，教師要充分利用小學(xué)語文信息化的課堂教學(xué)核心，學(xué)生的核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的發(fā)展所需要的能力和學(xué)生成長(zhǎng)過程中所需要的能力，主要培養(yǎng)學(xué)生的道德水平、行為舉止、學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，學(xué)生想要全面發(fā)展必須注重其核心素養(yǎng)的培育，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要從各科的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)語文課程的核心素養(yǎng)就是能夠讓學(xué)生對(duì)教材中的語文知識(shí)進(jìn)行理解，并且能夠?qū)嶋H的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中能夠應(yīng)用語文所學(xué)知識(shí)，并對(duì)問題進(jìn)行解決的能力。學(xué)校對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要遵循以下幾點(diǎn)：

2.1 教師在信息化教學(xué)過程中要堅(jiān)持“以人為本”理念

“以人為本”的理念是學(xué)校必須遵循的核心原則，教師自身首先需要樹立高度的文化自信，學(xué)校在創(chuàng)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)接受能力、發(fā)展規(guī)律進(jìn)行信息化語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到因材施教，讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓信息化教學(xué)能在各個(gè)學(xué)校廣泛有效的使用。

2.2 教師不斷提升自身的信息技術(shù)更好地完善信息化教學(xué)

教師想要更好地進(jìn)行信息化的課堂教學(xué)，就要對(duì)自身的信息技術(shù)進(jìn)行提升，使得教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更熟練的和課堂教學(xué)進(jìn)行融洽運(yùn)用。學(xué)校想要提升教師的信息化教學(xué)水平，可以定期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)研究，使得教師與教師之間能夠相互進(jìn)行交流、互相幫助，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討，從而進(jìn)一步完善自己的信息化教學(xué)[2]。還可以組織教師對(duì)所運(yùn)用的信息技術(shù)教學(xué)案例及時(shí)進(jìn)行分析、反思，提高教師設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方案的能力，及時(shí)解決在教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)做好保障。

3 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)策略

3.1 利用多媒體設(shè)備進(jìn)行信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入進(jìn)了教學(xué)行業(yè)，并受到了有效的應(yīng)用。在學(xué)校教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，運(yùn)用多媒體進(jìn)行信息化教學(xué)，相比以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式使課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^信息化教學(xué)設(shè)備將圖片、視頻等教學(xué)資源的播放，將語文知識(shí)表達(dá)得更形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力及學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行信息化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠激起學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入到高效的學(xué)習(xí)中[3]。

3.2 利用電子書包進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與性

電子書包是一種幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的電子產(chǎn)物，他可以將學(xué)生的課本教材、課外讀物、字典、課后作業(yè)等進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)比其他的教學(xué)方式有很多優(yōu)勢(shì)。教師利用電子書包進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅能夠多元化的教育，同時(shí)，還能讓學(xué)生隨時(shí)隨地能夠與教師進(jìn)行交流，其次，電子書包中還含有豐富的教學(xué)資源，教師可以在課堂中有效的使用，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的課外讀物資源，家長(zhǎng)也可以對(duì)電子書包進(jìn)行了解并對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上有所幫助和交流；學(xué)生通過電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂的學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)教師也省去了以往煩瑣的古板教學(xué)方式。教師在利用電子書包進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷地研究、發(fā)現(xiàn)電子書包強(qiáng)大的教學(xué)功能，使得電子書包教學(xué)方式能夠更高效地得到運(yùn)用，最后實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。

3.3 利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)事物的認(rèn)知能力以及思維能力和理解能力都比較差，因此，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不易理解[5]。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課時(shí)，如果教師僅僅只是根據(jù)教材進(jìn)行口頭講解，學(xué)生不能夠?qū)⑶乇R俑的壯觀進(jìn)行理解，如果教師能夠利用微課視頻進(jìn)行《秦兵馬俑》一課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過觀看秦兵馬俑的紀(jì)錄片對(duì)本篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)兵馬俑的歷史形成更加深刻的理解和記憶，同時(shí)，紀(jì)錄片還能夠?qū)⒈R俑的歷史以及形成原因進(jìn)行講解，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠使得學(xué)生對(duì)語文課堂更有興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4 總結(jié)

綜上所述，信息化的教學(xué)方式已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)校園，信息化教學(xué)方式使作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科：語文，提高了課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)在語文課堂上的運(yùn)用，使得語文教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動(dòng)、直觀。信息化的教學(xué)方式不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，而且還讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，有趣的媒體教學(xué)能夠充分引發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；教師還要通過不斷學(xué)習(xí)提升自身的信息技術(shù)，對(duì)信息化課堂教學(xué)進(jìn)行完善和提升，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)提供保障。