陳海娟 馬洪芳

班級(jí)文化是班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和，它不僅包括班級(jí)文化環(huán)境的布置，還包括學(xué)生價(jià)值認(rèn)知、理想信念等班級(jí)風(fēng)氣的形成。它是校園文化的重要組成部分，是建設(shè)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的基礎(chǔ)。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的自我發(fā)展也是十分重要的，文化背后的集體價(jià)值會(huì)影響學(xué)生品格的塑造以及學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系的形成等。

當(dāng)下，班級(jí)文化建設(shè)最突出的問(wèn)題就是“重形式輕內(nèi)涵”“重環(huán)境布置輕文化建設(shè)”，互相借鑒模仿的多，真正從班級(jí)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展出發(fā)的少，一蹴而就的多，系統(tǒng)持續(xù)的少，班級(jí)文化特色不明顯，班級(jí)文化內(nèi)蘊(yùn)的主流價(jià)值缺乏。紅色文化，是對(duì)青少年進(jìn)行政治啟蒙、思想引領(lǐng)和革命道德情操教育的有效載體，是班級(jí)文化建設(shè)非常重要的教育資源。班主任基于本土紅色文化，充分挖掘紅色教育資源，既能夠讓學(xué)生從中汲取精神的力量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，樹立正確的人生理想，又能形成班級(jí)的文化特色。班主任可以結(jié)合班情、校情，采取有效的措施，充分發(fā)揮紅色文化資源在班級(jí)特色文化建設(shè)中的價(jià)值引領(lǐng)作用。

一、構(gòu)建紅色育人課程，突出班級(jí)文化建設(shè)的系列化

班主任可以根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用學(xué)校和區(qū)域的紅色資源，采用兒童喜聞樂見的方式，系統(tǒng)構(gòu)建紅色育人課程，增加班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵。

1.開發(fā)紅色影音課程

班主任可以搜集相關(guān)的紅歌、紅色電影、紅色故事等，將其開發(fā)成一系列的“紅色影音課程”，比如我校就組織教師開發(fā)了“紅歌嘹亮”“紅影璀璨”和“課本里的英雄”系列影音課程，為青少年的黨史學(xué)習(xí)教育打開了一扇窗，著重培養(yǎng)根正苗紅的中國(guó)好孩子。

“課本里的英雄”紅色課程，是學(xué)生最喜歡的。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材里有很多關(guān)于英雄人物的課文，如《吃水不忘挖井人》《雷鋒叔叔，你在哪里》《黃繼光》《董存瑞舍身炸碉堡》等，里面的革命英雄人物就是很好的紅色教育資源，我們組織班主任將其梳理出來(lái)，按照年級(jí)由低到高的順序?qū)⑦@些人物羅列展陳在教室前面過(guò)道的墻壁上，切實(shí)發(fā)揮紅色教材的思想引領(lǐng)與政治啟蒙作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄事跡，在班主任引導(dǎo)下深入挖掘其中的紅色文化內(nèi)涵，切身感受偉大的革命精神，體會(huì)英雄們?yōu)榱俗鎳?guó)的光明偉業(yè)不懈奮斗、勇于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)。

2.開設(shè)班級(jí)紅色教育課堂

我們鼓勵(lì)班主任利用每周的班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，開設(shè)“紅色文化教育專題課”，邀請(qǐng)身邊的老黨員、老革命等英雄模范人物，為學(xué)生進(jìn)行紅色故事宣講。這些人物就來(lái)自學(xué)生身邊，離學(xué)生最近，學(xué)生的感受也最親切、最真實(shí)，鮮活的紅色人物故事就是一本行走的紅色教材。班主任邀請(qǐng)這些英雄人物走進(jìn)課堂，讓學(xué)生與榜樣近距離接觸，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、組織開展紅色體驗(yàn)實(shí)踐，體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的特色

班級(jí)特色文化建設(shè)重在一個(gè)“特色”上，班主任要抓住時(shí)代發(fā)展的命脈，結(jié)合新時(shí)代的育人要求，在班級(jí)文化建設(shè)上突出時(shí)代性，紅色文化正是體現(xiàn)時(shí)代特色的重要抓手。班主任要充分利用紅色文化資源，組織紅色體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。班主任要引領(lǐng)學(xué)生吸收紅色正能量，著力倡導(dǎo)以愛國(guó)主義為核心的紅色基因主旋律，以班級(jí)文化培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的樸素情感。

1.組織校園紅色體驗(yàn)實(shí)踐

我校是一所百年老校，一代又一代教育人薪火相傳，激情創(chuàng)業(yè)，譜寫了一曲曲感人的樂章。為慶祝建黨100 周年，學(xué)校設(shè)計(jì)了一組“身邊生動(dòng)的紅色教科書”，這里是班主任進(jìn)行紅色教育的好陣地，是促進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)的好題材。學(xué)校主干道上的一條“不忘初心，牢記使命”的百米紅色大道，是學(xué)生們每天上學(xué)放學(xué)的必經(jīng)之路，班主任可以把班會(huì)、晨會(huì)搬到這里，帶著學(xué)生駐足參觀、聆聽講解、了解歷史，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的百年偉業(yè)。

學(xué)校的“童心向黨”至善新隊(duì)室，紅色氛圍濃厚，是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的打卡之處；學(xué)校開放式的隊(duì)史走廊、隊(duì)史九宮格拼圖、小英雄故事展……學(xué)生每天隨時(shí)可見、可讀、可玩，這些都拓展了班主任的德育空間，是班級(jí)紅色教育的好去處。

2.開展社會(huì)紅色體驗(yàn)實(shí)踐

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的未來(lái)。中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視少年兒童、親切關(guān)心少年兒童，始終把培養(yǎng)好少年兒童作為一項(xiàng)關(guān)系紅色江山永不變色的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明，當(dāng)代少年兒童更需要紅色文化的滋養(yǎng)，紅色教育在激發(fā)和厚植學(xué)生的愛國(guó)情感方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。班主任要科學(xué)合理地進(jìn)行資源整合，利用“5+2”課后延時(shí)服務(wù)時(shí)段的“紅領(lǐng)巾1 小時(shí)”和“紅色雙休日”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教育基地，開展豐富的實(shí)踐體驗(yàn)。

我校所在的街道是遠(yuǎn)近聞名的特色街道，“一居一品”社區(qū)文化品牌體現(xiàn)得淋漓盡致。首批開放的四個(gè)社區(qū)紅館成了學(xué)生“雙減”背景下假日休閑打卡的好去處：龍?zhí)锷鐓^(qū)的印象竹行館，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生了解蘇通大橋北橋頭堡第一鎮(zhèn)的民風(fēng)民俗，了解享有盛譽(yù)的鋼繩文化、靈芝產(chǎn)業(yè)等特色項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生保護(hù)和傳承地區(qū)優(yōu)秀歷史文化的情感；瑞興社區(qū)的紅色陳列館，展示了黨在中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放中的偉大足跡，學(xué)生可以在這里了解祖國(guó)的歷史變遷和發(fā)展；世家社區(qū)的科普館，學(xué)生可以在這里學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識(shí)，互動(dòng)體驗(yàn)智慧科技，提升科學(xué)素養(yǎng)，感受高科技魅力；星辰社區(qū)的楹聯(lián)文化館是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的場(chǎng)館，學(xué)生可以在這里了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，市內(nèi)的“南通博物苑”“南通珠算博物館”“南通烈士陵園”“劉瑞龍故居”“中華靈芝博物館”“共產(chǎn)黨萬(wàn)歲紀(jì)念館”“小海烈士紀(jì)念碑”“黨員政治生活館”等紅色場(chǎng)館非常適合中高年級(jí)學(xué)生打卡，是學(xué)生汲取紅色成長(zhǎng)力量的好去處。

三、組織班級(jí)紅色教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化建設(shè)的多元

班主任可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日等，組織學(xué)生開展紅色活動(dòng)，進(jìn)一步豐富班級(jí)特色文化建設(shè)的內(nèi)容。

1.激活學(xué)生主體意識(shí)

升旗儀式、紅廣臺(tái)、宣傳廊、紅領(lǐng)巾講壇等陣地要多鼓勵(lì)學(xué)生參與，因?yàn)榭梢灾病凹t”色；隊(duì)課、團(tuán)課、黨課等思政課程多讓學(xué)生做主講，因?yàn)榭梢杂凹t”苗；小品、課本劇、情景快板劇等紅色社團(tuán)多讓學(xué)生演繹，因?yàn)榭梢宰o(hù)“紅”枝；紅領(lǐng)巾宣講、小小紅色講解員等角色多讓學(xué)生體驗(yàn)，因?yàn)榭梢约ぁ凹t”情；隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校、紅領(lǐng)巾伙伴團(tuán)等組織多去擔(dān)當(dāng)，因?yàn)榭梢耘唷凹t”干；尋訪、研學(xué)、小五年規(guī)劃等活動(dòng)多探究，因?yàn)榭梢越Y(jié)“紅”果。這樣豐富多元的活動(dòng)形成“傳承—滋養(yǎng)—塑造—成就”的紅色育人生態(tài)，是班主任進(jìn)行班級(jí)特色文化建設(shè)的重要途徑。

2.推進(jìn)協(xié)同育人

班主任還可以開展“紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)”，組織協(xié)同育人活動(dòng)。班主任可以利用節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命博物館、軍隊(duì)、烈士陵園、黨史館等地，感受中國(guó)共產(chǎn)黨百年偉業(yè)的奮斗歷程；走近老戰(zhàn)士、英雄模范、時(shí)代楷模、抗疫先鋒等，感受共產(chǎn)黨人把理想信念時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)為行動(dòng)力量的政治品格；走進(jìn)中國(guó)森旅節(jié)、最美鄉(xiāng)村、政府民生窗口、地鐵軌道交通建設(shè)點(diǎn)等，感受美麗江蘇小康路上的滄桑巨變。班主任通過(guò)一系列走得進(jìn)、看得見、摸得著、聽得懂、悟得到的紅色實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)班級(jí)活力，擴(kuò)大紅色教育的覆蓋面，將紅色基因根植于學(xué)生的內(nèi)心。

中華民族復(fù)興需要紅色精神，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開紅色文化的傳承。紅色文化資源的有效利用，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的系列化、特色化和多元化。所以，學(xué)校和班級(jí)都要重視紅色教育路徑和形式的研究，賡續(xù)紅色血脈，為培養(yǎng)紅色繼承人、中國(guó)紅孩子貢獻(xiàn)智慧和力量！