江蘇省射陽縣新坍小學(xué) 沈玉潔
寫作文要掌握基本的構(gòu)思方法,形成寫作思路,以寫出符合要求的文章。很多學(xué)生寫作時思維混亂,想到什么寫什么,想到哪里就寫到哪里,導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散、主題不明,這種寫作方法應(yīng)當(dāng)摒棄。尤其是進入高年級后,寫作訓(xùn)練的要求逐漸提升,需要較強的行文構(gòu)思能力,以使文章結(jié)構(gòu)完整,主題更加明確,寫作方向也更加清晰。同學(xué)們要加強行文構(gòu)思的訓(xùn)練,并掌握更多有效的構(gòu)思方法,這樣才能寫出質(zhì)量更高的文章,不斷提升寫作能力。
寫作時合理地構(gòu)思,就像搭建房屋前要設(shè)計圖紙一樣,是重要的前期準(zhǔn)備工作。構(gòu)思是安排文章的整體結(jié)構(gòu),也是寫作思路逐漸清晰的過程。只有文章的結(jié)構(gòu)合理,寫作思路清晰,才能讓寫作過程更加順暢。有針對性地進行構(gòu)思訓(xùn)練,才能掌握常見的文本構(gòu)思方法,從而更好地安排行文結(jié)構(gòu)。
很多學(xué)生在寫作時,經(jīng)常頭腦空白,不知道應(yīng)該如何構(gòu)思,這和閱讀積累不足有直接關(guān)聯(lián)。想要快速提高行文構(gòu)思能力,要不斷增加閱讀積累,從大量優(yōu)質(zhì)的范文中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗和方法,拓寬知識面和視野,同時積累豐富的寫作素材。要學(xué)會正確的閱讀方法。一方面,要廣泛閱讀,在讀的過程中不僅要理解文意、把握文章主題,還要分析文章的結(jié)構(gòu)特點,作為以后構(gòu)思的參考;另一方面,在具體的寫作練習(xí)中,如果沒有寫作思路,可以參考范文或者例文,進而順利完成寫作任務(wù)。比如借鑒優(yōu)質(zhì)范文的結(jié)構(gòu)框架,模仿其寫作思路,并加入自己的創(chuàng)意,這樣寫作就容易多了。隨著這類模仿訓(xùn)練的深入,便能積累更多構(gòu)思的經(jīng)驗和心得,構(gòu)思能力也會逐漸提高。
比如,以“馬虎同桌”為主題寫作,如果不知道如何構(gòu)思,可以閱讀胡適先生的《差不多先生傳》。這篇文章從主角“差不多先生”一生的幾件事出發(fā),勾勒出他的典型性格特征。我們可以模仿這篇文章的構(gòu)思,抓住人物的特點描寫,開頭寫“馬虎同桌”的名字、外貌、穿著,每個細(xì)節(jié)都要緊扣“馬虎”這個中心詞;然后可以列舉馬虎同桌學(xué)習(xí)和生活中的馬虎事,如語文課把“老大娘”讀作“老大狼”、數(shù)學(xué)測試把“+”看成“×”、做飯時錯把鹽當(dāng)成味精,等等。這些事能讓人物更加鮮活,也讓文章讀起來輕松有趣。在文章最后可以簡單地總結(jié),進一步凸顯人物的性格特點,讓讀者看到同桌雖然十分馬虎,但身上有閃光點,比如樂于助人、關(guān)心他人等,讓人物更加立體。用這樣的思路安排文章的結(jié)構(gòu),能讓人物鮮明,主題也突出。所以要有意識地增加閱讀量,借鑒范文的寫作經(jīng)驗,進而掌握更多構(gòu)思的方法,提升寫作能力。
在學(xué)習(xí)行文構(gòu)思的初期,可以先從模仿開始,通過模仿范文的結(jié)構(gòu)框架和寫作思路,完成作文。就像上文中談到的事例,通過借鑒范文的結(jié)構(gòu)安排方法,可以很快明確寫作方向,并在此基礎(chǔ)上填充作文內(nèi)容,寫出符合要求的文章。仿寫,可以仿寫句子、片段、整篇文章,要根據(jù)自己的實際情況有針對性地安排。還可以借鑒范文的語言風(fēng)格和寫作技巧,從中悟得寫作之法,從而向創(chuàng)造過渡,逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。行文構(gòu)思是寫作訓(xùn)練中較高的要求,一開始學(xué)生可能找不到方向,不要氣餒,可以根據(jù)學(xué)情,多積累,先從簡單的模仿開始,激活寫作思維。隨著積累的豐富,以及閱讀量的增加,對行文構(gòu)思也會越來越熟悉,并能掌握構(gòu)思的方法。這時文章構(gòu)思就沒有那么難了,寫作時也會更加輕松。
對行文構(gòu)思有了越來越多的了解后,便可以在作文訓(xùn)練中鍛煉文本構(gòu)思能力。首先要學(xué)習(xí)文章整體的結(jié)構(gòu)布局方法,值得注意的是,不同類型的文本,構(gòu)思時會有差別。如果是記事類的文章,構(gòu)思時要將事件的經(jīng)過想清楚,捋清事件的開端、經(jīng)過、結(jié)尾,在寫時找到事件發(fā)生過程中的一兩個亮點并重點描繪,以增加文章的可讀性。如果是寫人的文章,行文構(gòu)思時則要考慮人物的典型性格特征,還要找到與性格特征有關(guān)的代表性的事例。根據(jù)不同類別的文章,結(jié)合不同的寫作主題,有針對性地運用行文構(gòu)思的方法,以便讓文章結(jié)構(gòu)更加規(guī)范合理,進而寫出質(zhì)量有保障的作文。
不僅要掌握行文構(gòu)思的方法,還要把握文本構(gòu)思的相關(guān)要點。比如,描寫一件事,可以制造波瀾,盡量讓文章一波三折,增加可讀性,從而升華作文的主題。比如,以“第一次炒菜”為題寫作,就要想辦法寫出炒菜過程中的曲折,可以是“切菜不小心把手割破了”“鹽放太多,太咸了”“菜倒進鍋里,才發(fā)現(xiàn)沒有洗干凈,有一條小蟲子”……只有把作文中的“波瀾”寫出來,情節(jié)一波三折,才能引人入勝??梢栽谶@種常規(guī)的作文訓(xùn)練中,提高行文構(gòu)思的能力,激活寫作思維,掌握常用的結(jié)構(gòu)布局方法。
具備了行文構(gòu)思能力,還應(yīng)當(dāng)掌握更多的行文構(gòu)思方法,以寫出內(nèi)容精彩的文章。行文構(gòu)思能夠?qū)⑹虑榻淮宄?,明確事件的來龍去脈,讓作文做到言之有物。想要寫出吸引人閱讀的文章,僅做到這些顯然是不夠的,還要進一步提升行文構(gòu)思的能力,抓住細(xì)節(jié),描寫人物時抓住他的典型性格特征。在初步確定文章結(jié)構(gòu)后,要反復(fù)推敲,找到優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法,在不斷深入的思考中挖掘文章的亮點,讓文章的結(jié)構(gòu)更有特色。
比如,學(xué)習(xí)了《再見了,親人》,可以進行小練筆:志愿軍叔叔和朝鮮人民比親人還親,請大家發(fā)揮想象,親還體現(xiàn)在哪里?這是個續(xù)寫的作文任務(wù),作文前,需要進行構(gòu)思。可以根據(jù)原文的故事線,基于文章對人物性格特征的刻畫,在頭腦中梳理故事后續(xù)可能的發(fā)展線索。最后,鎖定一條線索,發(fā)散思維,在原有故事內(nèi)容上延伸。請看:
眼看著大娘倒在了血泊中,機槍手小劉一個箭步?jīng)_了上去,用身體護住了大娘,帶著昏迷不醒的大娘艱難地往前移動,在這彌漫著硝煙的戰(zhàn)場上,每爬一步都得步步小心。小劉的臉上掛滿了汗珠,他在咬牙堅持,眼神里充滿了堅定。就在這時,一顆子彈飛了過來,不偏不倚地打在了小劉的肚子上,唰的一下,血從小劉的肚子源源不斷地涌了出來……
這段不僅在行文構(gòu)思上和原文的故事線十分貼合,并且進一步展示了原故事中人物的典型性格特征。還加入了一些細(xì)致深入的描寫,尤其是動作和神態(tài)描寫十分動人,這些都是建立在有效的行文構(gòu)思基礎(chǔ)上的。因此,同學(xué)們要激活寫作思維,不斷提高行文構(gòu)思能力,以寫出更高質(zhì)量的作文。