江蘇江蘇鹽城市鹽瀆實驗學校 徐連梅

文 題

很多學生喜歡看漫畫，如果給老師畫漫畫，你會選擇畫誰？是愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇，走路像陣風的數學老師？還是上課時“怪招”頻出，課后和同學打成一片的體育老師？請用文字把可愛的老師“畫”出來吧！

寫作指導

一、讀懂題目要求

這是一篇寫人作文，與以往要求不同的是，要用“漫畫”的方式寫。漫畫，是一種藝術形式，一般用變形、比喻、象征、暗示等方法，構成詼諧幽默的畫面，以取得諷刺或贊美的效果。漫畫中的人和我們平時看到的人大不相同，他們都很奇怪：有的大頭大臉，有的細眉小嘴，有的細胳膊短腿，有的大腹便便……比如漫畫成龍，鼻子占了臉部的二分之一；漫畫葛優(yōu)，光頭、招風耳、一口大白牙，吸引眼球……這樣做，不僅沒有違和感，反而感覺妙趣橫生，這正是漫畫的魅力所在，通過夸張的形式讓人一眼就能發(fā)現人物與眾不同的特點。

寫作時，要運用漫畫的夸張等表現手法，抓住老師的突出特點，并選取典型事例表現這個特點。

比如，漫畫“辣椒老師”，為什么將老師比喻成辣椒呢？也許是老師性格潑辣，做事雷厲風行；也許是老師眼神火辣，有威懾力；也許是老師語言“麻辣”，要求嚴格?！袄薄本褪沁@個老師的特點，在描寫外貌和選取典型事例時都要圍繞這一點。

二、抓住人物特點

每個人都有特點，不管是長相、穿著打扮、說話腔調，還是行為習慣和性格，只要認真觀察，就會發(fā)現他（她）的特點。要在眾多的老師中選擇印象最深的老師，想想他（她）身上有哪些突出特征，寫作時要抓住老師最有特點的方面寫，比如描寫外貌，要抓住他（她）與其他人不同的地方，表現其精神面貌和內心活動，千萬不能面面俱到，否則人物就沒了特點。

如有位學生覺得老師愛美，漫畫“美美老師”，寫她的長相和衣著：

她身材纖細，總是扎著高高的馬尾，白皙精致的巴掌臉上化著淡雅的妝。夏天，她喜歡穿白色的雪紡襯衫，淺綠色的長裙，腳穿白色高跟鞋。站著的時候，亭亭玉立；走起路來，體態(tài)輕盈，再配上經典的“莞爾一笑”，真是美極了！她是我們校園里一道靚麗的風景。

這段文字很有畫面感，“美美老師”的形象非常鮮明，一個字——美。

再如，一位學生寫的數學老師，也很有特點：

數學老師長得矮矮胖胖，挺著啤酒肚，頭很大，臉上肉嘟嘟，兩顆黑豆似的眼睛很有神。他愛笑，笑起來肉眼睛擠成一條線，那樣子特憨、特逗。所以，我們暗地里稱他為“憨豆老師”。

這段文字抓住憨豆老師身體胖、眼睛小、愛笑的特點，細致描寫，讓人印象深刻。

三、事例顯特色

除了外貌描寫，人物的個性還要通過具體的事例表現出來，可以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事例，這是選定人物后首先要考慮的?；貞浺幌拢ㄋ┳鲞^的哪些事情讓你記憶猶新？印象深刻的事情就是典型事例，可以寫一件，也可以寫兩件。如果寫兩件事，要做到一詳一略。比如一位同學筆下的“火紅老師”：

班主任夏老師30出頭，短短的頭發(fā)，簡單干練，走路極快，像陣風。因為年輕，有朝氣，還愛穿紅顏色的衣服，同學們私下叫她“火紅”老師。

從外貌描寫看，班主任性格爽朗、做事干練，年輕、有朝氣，還愛穿紅顏色的衣服，給人的感覺是“火紅”的，接著通過一件事情寫她的性格也是“火紅”的：

如果說其他老師是慢騰騰的火車，夏老師則是新時代的高鐵。開學第一天，她就給我們來了個下馬威。

新學期，同學們還沒有從暑假的懶散中調整過來，顯得心不在焉，對老師布置的大掃除任務漫不經心。等老師開會回來，教室亂得像戰(zhàn)場，桌子凳子亂七八糟，打掃工具橫七豎八。夏老師見狀，一下子火了，把手里的書本猛地摔到講桌上：“給我聽好了，今天不把教室打掃干凈，誰都不許回家！”

喧鬧的教室一下子變得鴉雀無聲。我偷偷瞄一眼夏老師，只見她兩手叉腰，眉毛擰到了一處，兩只眼睛似要噴出火來，那張因生氣而漲紅的臉像極了熟透的紅石榴。

作者抓住人物的語言、表情、動作，細致生動地刻畫出夏老師生氣時的樣子，與她的性格非常吻合。

老師是我們的良師益友，陪我們度過了許多美好和歡樂的時光。選擇事例時，不一定要選新奇的，小事更能體現出濃濃的師生情。當你把感人之處生動地描繪出來，就成功了。

佳作展示

“拼命三郎”張老師

鹽城市串場河小學五年級 馮祎瑄

一手五彩的粉筆灰，一張溫和的笑臉，一根細長的教鞭，讓我回想起敬愛的張靜老師。

她年過半百，眼睛大大的，戴著一副方框眼鏡。有同學犯錯誤，她的眼睛就瞪得如銅鈴一般，讓人望而生畏。有同學取得好成績，她就笑了，那么溫柔，讓人感覺格外親切。那笑容，盛開在張老師的臉上，綻放在我們的心上。

一天，張老師正在講解新知識，慶澤與同桌竊竊私語，我們都聽得一清二楚，時不時用余光瞥他們一眼，他們卻不知收斂。張老師講完一道題，突然停住了，拍拍手上的粉筆灰，咳了兩聲，瞪著眼睛，目光如冰箭一樣刺在慶澤身上。頓時空氣凝固，沒有人敢作聲。慶澤愣住了，過了半晌，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來，避開老師的目光，嘴唇動了動，卻什么也沒說出來。

“坐下吧，下課去我辦公室！”老師終于發(fā)話了，咬著牙，沒有一絲溫度。停了大概一分鐘，她深呼吸，挑挑眉，無奈地搖搖頭，又嘆了口氣。

下課后，我去辦公室取作業(yè)本，見張老師用手指著題目，微微側著頭，為慶澤講題，還時不時抬起頭，拍拍慶澤的肩膀，給他鼓勵的微笑。我看到慶澤一臉懵的樣子，暗自替他著急。張老師的聲音有些嘶啞了，她喝了口水，又清了清嗓子，不厭其煩地講解……

張老師有個外號，叫“拼命三郎”，因為她絕不放棄任何學生。有時，一道題要講七八遍，直到學生完全弄懂為止。無論是什么樣的“差班”，到她手里，都能化腐朽為神奇，學生個個兒變得勤奮好學，成績也直線上升。

早讀課，她揮舞著教鞭，滔滔不絕地講解知識點；課堂上，她精心設計教學環(huán)節(jié)，把難懂的數學知識講得通俗易懂；晚讀課，她捧著作業(yè)本，瞇著眼睛，分析錯題原因，反復強調解題的關鍵……

期末考試，竟然有17個同學獲得滿分！

公布成績那天，張老師春風滿面，笑得合不攏嘴，眼里是道不盡的歡喜。就連平時考試經常不及格的同學也考到了80多分，老師能不激動嗎！

捧著一顆心來，不帶半根草去，正是“拼命三郎”張老師的真實寫照！

點 評

作者抓住張老師的特點：有一雙會說話的眼睛，對學生嚴而有愛，工作認真負責。作者細致描寫了張老師輔導學生的情形，為讀者呈現了“拼命三郎”的教師形象，讓人感動。