江蘇省昆山市玉峰實驗學校 鄭莘雪

作文是語文教學的重要組成部分，一直以來都是語文教學的重點。小學是培養(yǎng)寫作能力的初級階段，在這一時期打好寫作基礎，能為他們在未來寫出好文章做準備，并且對學生未來的成長和發(fā)展能起到促進作用。教師應該根據(jù)學生的實際情況，制訂寫作教學計劃，采用適合學生的教學方式，幫助學生提升寫作能力。

小學生剛接觸寫作，對于寫作手法和技巧都還不太熟悉，更不會運用。因此，在作文教學中，教師可以先從仿寫入手，帶領學生進行仿寫訓練，在仿寫中夯實學生的寫作基礎，從而讓學生在寫作時有方向，有思路。本文從仿寫訓練在小學作文教學中的重要性以及開展策略兩個方面，探討了小學三四年級的仿寫訓練，供同仁參考。

一、仿寫訓練在小學作文教學中的重要性

1.提供了寫作思路

小學生剛開始接觸寫作時主要學習的是口語交際，教學目的是鍛煉學生的語言表達能力。從三年級開始，語文教學更進一步，對學生的要求也更高，要求學生不僅要會說，還要會寫，要能通過文字表達想法和情感。由于剛接觸寫作，所以三四年級的學生所掌握的寫作技巧和表達技巧很少，在寫作時不知道怎樣描寫事物，敘述事件，表達情感，也沒有想法。仿寫訓練能有效解決這些問題，學生在仿寫的過程中，能看到別人是如何描寫事物，如何運用寫作手法的；能夠認識到如果要敘述清楚一件事，可以采用怎樣的描寫順序，運用什么樣的語言能讓作文更有吸引力。學生能夠在反復的仿寫過程中，找到適合自己的寫作方法，從而提升寫作能力，不再懼怕寫作。

2.提供了鍛煉機會

仿寫訓練有很多優(yōu)點，對于提升學生的寫作能力有重要的促進作用。首先，仿寫訓練非常簡單，不是只有在上寫作課時才能進行，在日常教學中，隨時可以仿寫。例如，在上課過程中可以讓學生仿寫課文中的句子；在講解試卷過程中，可以讓學生仿寫試卷題目中的好句；放學后，可以讓學生在家仿寫好的段落、文章等。如此能給學生提供很多寫作機會，讓學生在不斷的仿寫中總結寫作技巧，提高寫作能力。

其次，學生在仿寫不同類型的句子、段落、文章的過程中，能夠了解到不同的寫作風格，感受到不同的描寫方法給人帶來的感受。這種鍛煉鑒賞文章的機會，能增強學生的審美能力，提升學生的寫作能力和思想認識水平。

3.增加知識儲備

仿寫訓練有很多優(yōu)點，能夠幫助學生有效提升寫作能力，豐富知識儲備。首先，學生在仿寫的過程中，能夠掌握很多寫作技巧，了解更多修辭手法和結構安排方法。例如，讓學生模仿范文中的排比句，就能鍛煉學生寫排比句的能力，還能讓學生掌握這種寫作方法。其次，學生在仿寫過程中，能夠在范文中摘抄好的詞匯，這些詞匯可以成為寫作素材，運用到以后的寫作中，可以讓作文有亮點，提高文章質量。最后，仿寫訓練能讓學生接觸到很多好的作品，通過閱讀開闊眼界，豐富知識儲備，從而提高對文章的理解能力，提升語文綜合素養(yǎng)。

4.滿足新課程改革的要求

“寫作”是新課程改革的重點內容，新課標強調要讓學生在寫作過程中以“文”為美，以“文”感人，作文教學要貼近學生的實際生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多新鮮元素，在寫作中學習借鑒。隨著新課程改革的推進，小學語文教學目標也隨之改變，從固有的知識、能力、覺悟培養(yǎng)的三維目標轉變?yōu)橹R、情感、態(tài)度、價值培養(yǎng)的三維目標，并且更加看重學生的綜合能力和價值觀的培養(yǎng)。

5.完善素質教育標準

在小學語文教學中，開展仿寫訓練可以培養(yǎng)學生的文字表達能力，讓學生在語文課堂上表達觀點、見解，提升他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。此外，在仿寫訓練的過程中，學生也可以加深對相關知識的理解和認知，強化記憶，為后續(xù)的學習奠定基礎。

6.以人為本的客觀要求

教師在關注學生語文素養(yǎng)的同時，也要重視學生情感表達能力的培養(yǎng)以及人生價值觀的確立，將仿寫訓練引入到日常的教學中，可以讓學生在寫作過程中與作者產生心靈上的共鳴，進行思維上的碰撞，從而樹立正確的價值觀，促使學生健康快樂地成長。

二、仿寫訓練的種類

1.字詞

字詞是文章中的基礎部分，字詞仿寫是學生比較容易掌握的，在仿寫的過程中還可以積累素材，強化對字詞的認識。仿寫字詞不僅是單純抄寫字詞或聽寫字詞，還需要在仿寫過程中學會使用AABB、ABB、ABAC等類型的詞語。在教學過程中，可以讓學生預習文章，畫出文章中可以仿寫的詞語，進行整理和歸納，記到筆記本上，以讓學生掌握字詞仿寫的要求和規(guī)律。

2.句子

句子是完成表達內容的結構，通過仿寫訓練，教師可以正確引導學生了解句子的主要結構以及組成部分，并且讓其在學習知識的過程中知曉該如何運用文字完整闡述。在開展教學的過程中，教師要結合學生的認知水平以及學習需求，尋找與教材內容相吻合的句子進行仿寫訓練。

3.段落

不同文章中涉及到的段落與句子存在一定差異，教師要讓學生在學習知識的過程中，明確不同段落與句子闡述的內容以及表達的含義，在此基礎上讓其仿寫。不同文章的段落組成方式也各不相同，教師需要講解每個段落之間的聯(lián)系和作用，讓其全面系統(tǒng)地掌握其中蘊含的知識，從而加強這一部分的訓練。

4.文章

文章仿寫即對閱讀的文章中涉及到的寫作技巧進行定向模仿，以提升學生的作文水平，在此基礎上讓其仿照文章的框架寫作，對文章的大致內容進行了解，從而完成仿寫。除此之外，還可以讓其針對文章中省略的部分進行仿寫，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新能力。

三、小學作文教學仿寫訓練的有效策略

1.讓學生仿寫好的句子

小學三四年級的學生剛開始接觸寫作，對寫作還沒有充分的認識，仿寫能力還比較弱，因此，在仿寫訓練的過程中，教師可以從小的仿寫練習開始。讓學生仿寫句子就是仿寫訓練中的基礎練習，帶領學生打好基礎，讓學生對仿寫訓練有基本認識，能夠熟悉仿寫訓練，這樣在以后進行更高層次的仿寫訓練時，才能順利地開展教學活動。句子仿寫比較容易，可以隨時在課堂上讓學生練習。在學習課本時，如果有好的、容易仿寫的句子，教師就可以將這個句子作為例句，讓學生在課堂上仿寫，然后將仿寫的句子分享出來。這種練習能夠讓學生及時得到鍛煉，幫助學生快速學會新的寫作方法，也能夠幫助學生了解所學文章的內容。其次，在學生做試卷的過程中，試卷的閱讀理解中也會有很多好句子，教師在講解試卷的過程中就可以讓學生仿寫閱讀理解中寫得好的句子，提升學生的寫作能力，擴展他們的知識儲備。

例如，學習部編教材三年級下冊第三課《荷花》，文章中有句描寫荷葉的句子，是“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”,這是個很好的比喻句，教師可以此為例句，讓學生仿寫，選擇自己想描寫的事物，用比喻修辭寫句子。

2.讓學生仿寫課文

小學語文課本中的文章都是經過專業(yè)人士層層篩選的，非常適合小學生，無論是從寫作手法，理解難度上都符合小學生的認知水平。因此，在語文教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇課文，讓學生仿寫?？梢苑聦懻n文段落，可以模仿寫作風格，可以讓學生在寫作過程中引用課文，豐富自己的作文內容。這些仿寫課文的訓練，能夠有效提升學生的作文水平，因為仿寫的不是一個片段，所以學生在仿寫時，既能學會如何開頭，又能學會如何結尾，從而提升寫作的綜合能力。

例如，在學習部編教材三年級上冊第五單元的寫作訓練“我們眼中的繽紛世界”時，由于第五單元學習了很多描寫生活中事物的課文，第15課寫了鳥，第16課寫了草地，教師在進行這個單元的作文教學時，就可以讓學生學習第15、16課中的寫作方法。如果學生想寫的主題是動物，就可以讓他們仿寫第15課；如果學生要寫植物，就可以讓他們仿寫第16課，這樣能幫助學生打開寫作思路，教會學生寫作技巧，幫助他們打好寫作基礎。

3.定期進行仿寫訓練

在小學作文教學中，仿寫訓練是提升學生寫作能力的有效方法，對學生的學習和成長有很大幫助，如果利用不好這一辦法，則會阻礙學生寫作能力的提升。例如，如果在作文教學過程中，一直使用仿寫法開展教學，那么就會讓學生形成固定的思維模式，在寫作時只會模仿，不會自主創(chuàng)作，沒有自己的寫作思路，不能形成屬于自己的寫作風格；在遇到新穎的作文題目時，就會無從下手，不能很好地完成寫作任務。所以，教師應該定期進行仿寫訓練，讓學生既能在仿寫中學會新的寫作方法，又不至于影響學生的寫作思維?？梢栽诿總€周五布置仿寫任務，周末時間比較多，學生有足夠的時間思考，能夠進行高質量的仿寫，也有時間研究例文的寫法，汲取有用的寫作知識。

教師可以結合課文布置仿寫任務，在學習部編教材四年級上冊時，可以把第六單元的作文“記一次游戲”作為周末的寫作任務布置下去，讓學生根據(jù)自己的實際情況寫作。

4.培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增加他們的知識儲備

在作文教學中，想提升學生的寫作能力，就要讓學生在寫作時有寫作素材，寫作素材的來源可以是生活中的現(xiàn)象，可以是課文中的內容。豐富的寫作素材可以在閱讀過程中獲得，所以，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣非常重要。教師應該布置相應的閱讀任務，讓學生閱讀課外書籍，并做讀書筆記。學生在閱讀過程中，既能學到好的寫作方法，又能開闊眼界，同時還能提高思想水平。

教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，給他們推薦相應的書籍，讓他們做好閱讀計劃，進行閱讀。要告訴學生，在閱讀時如果遇到喜歡的句子，就抄寫下來。對于寫作能力強的學生，可以讓他們在抄寫的句子或者段落下仿寫，這樣既能幫學生積累相應的知識和素材，又能鍛煉學生的仿寫能力，有助于提高學生的語文綜合能力。

5.養(yǎng)成仿寫習慣，提高作文水平

教師可以讓學生學會自行積累素材，課堂上涉及到的寫作內容是無法滿足學生的學習需求的，因此教師要定期布置仿寫任務，這樣才能讓學生養(yǎng)成仿寫的習慣，從而提升他們的寫作能力。在教學過程中，教師可以布置半命題作文，讓學生充分發(fā)揮想象力，補全文題，然后尋找合適的仿寫對象，完成仿寫任務。在仿寫的過程中，可以讓學生先認真分析和解讀文章，了解后續(xù)需要仿寫的內容，這對學生寫作能力的提升有著很大的促進作用。除此之外，教師可以結合寫作內容和題目出示相關的仿寫資料和信息，讓學生閱讀，思考資料中表達的內容，再圍繞相應的主題寫作。在學生明確寫作內容和主題后，教師要讓學生對寫作資料進行探討，說出寫作方法和思路，并在交流過程中獲得相應的寫作感悟。

6.借助作文評改，提高綜合素養(yǎng)

仿寫訓練結束，教師要對學生仿寫的作文進行評改，在評改的過程中及時反饋，讓學生改進不足，提高寫作能力。要深入發(fā)掘學生的優(yōu)點，對學生的學習成果要給予肯定和尊重，鼓勵他們大膽寫作，表達想法和見解。在此基礎上，也要提供給他們足夠的時間和空間，通過仿寫周記、日記等方式，讓他們真正掌握仿寫的技巧，積累豐富的寫作素材和寫作知識，為后續(xù)的寫作奠定基礎。除此之外，教師可以將學生的仿寫作品展示出來，讓學生之間互相評價和借鑒，從而能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和缺陷，進而改進和完善，提升寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。

在小學語文教學中，仿寫訓練是幫助學生打好寫作基礎，練習寫作技巧的有效途徑，教師應該重視并加以應用。要讓學生在仿寫的過程中積累知識，學習技巧，提升寫作能力，從而提升作文教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。