徐經(jīng)緯 中通服咨詢設計研究院有限公司中級建筑師

在以往的校園規(guī)劃設計中，部分學校為了提升土地資源的利用率，會忽視規(guī)劃和設計方面的一些細節(jié)問題，影響學校的教學環(huán)境。校園規(guī)劃和設計之間存在緊密的聯(lián)系，二者相互制約、相互支持，因此在進行校園規(guī)劃及學校建筑設計時應采取恰當?shù)膬?yōu)化方法。

1 學校功能的空間類型和設計要點

1.1 教學活動空間

教學活動空間指的是學生接受教師指導學習知識的空間，主要包括普通教室、語音教室、微機教室、音樂教室以及美術教室等，這些都是獲取知識的特定空間。在進行這些空間的設計工作時，需要盡量滿足各種特定空間的功能需要，在實際設計中要充分考慮空間的功能特點，合理設定空間的尺寸與形狀[1]。在空間的研究方面，需要結合使用對象的生理特點等因素展開全面思考，滿足教學活動空間的采光功能需求。例如，語音教室需要保證環(huán)境安靜，盡量減少外界因素的干擾，美術教室需要有穩(wěn)定的光源等。

1.2 交往性空間

在學校內，學生之間、教師與學生之間都免不了溝通。但是在傳統(tǒng)的學校建筑設計中，常常忽視交往性空間的設計，學生課間交往的空間有限，影響交流，導致教學質量不理想。從學生的身心發(fā)展角度來看，科學設計交往性空間可以為學生提供交流的空間，提高學生的社交能力，通過互相溝通增長學生的知識，增進學生的友誼，幫助學生形成健康人格，同時拉近師生關系。

通常情況下，交往性空間是多層次的，可以打造室內空間，還可以充分利用室外的長椅、花園、涼亭以及廣場等，借助這些自然景觀優(yōu)化校園環(huán)境能夠讓人心曠神怡。通過打造室外交流空間，促進學生課下的互相交流，使其放松緊張的精神。此外，還可以在校園建筑中單獨設置休息的平臺或空間，此空間既可以是圍合的也可以是開放的，還可以提高建筑布局的空間感。

1.3 自主學習空間

自主學習能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與開拓性。學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，現(xiàn)階段的接受能力非常強。在學校建筑中設計自主學習空間，能夠幫助學生開闊自身視野，拓展其知識面，提高創(chuàng)新能力。在設計該空間時，應區(qū)別于教學空間，突出開放性和多元化的特點。自主學習空間主要包括多功能活動空間、圖書閱覽室以及科技活動空間等，這些空間的設計需要按照功能的不同展開多元化設計，讓人擺脫拘束的心理。

1.4 娛樂與活動空間

娛樂活動空間能夠幫助學生放松身心，陶冶情操，使其在娛樂游戲中收獲知識，并培養(yǎng)其交往能力，借助各類有益活動真正實現(xiàn)寓教于樂。通過模擬生活鍛煉學生獨立思考的能力，積累豐富的生活經(jīng)驗，為學生今后的發(fā)展奠定良好基礎。在校園建筑規(guī)劃中，可以在室外設置娛樂場所，如籃球場或足球場等，也可以打造室內娛樂場所，如音體活動室等。在設計娛樂和活動空間時，需要提高其親和性與趣味性，借助建筑空間布局的圍合性與多樣性，創(chuàng)設趣味性豐富的外界空間。例如，可使用挖空的片墻等眾多構件打造戶外空間，讓學生在空間里自由地穿梭，有效培養(yǎng)學生的探索精神。

1.5 辦公空間

在過去的學?？臻g建設中，常常會忽視辦公空間的設計問題。辦公空間主要包括行政辦公室、教師辦公室、閱覽室、會議室以及教學成果展示室等，其要具備一定的獨立性，同時還要便于和學生聯(lián)系。在平面組合設計方面，可在比較開放的位置設置教師休息室，供教師課間休息，同時教師還可以利用休息室和學生溝通，實時把握學生思想，促進師生間的溝通。

學校建筑空間的設計中，應當提升建筑的人性化特點，把人作為重要因素，從空間尺度、顏色、質感與形態(tài)等方面，結合使用對象的心理、生理特點以及行為方式等，打造適宜學生健康成長的良好環(huán)境[2]。

2 校園規(guī)劃及學校建筑設計存在的問題

2.1 校園規(guī)劃設計不夠合理

有些學校建筑在規(guī)劃設計時沒有高效利用土地資源，未遵循建筑知識的相關原理，學校建筑設計與規(guī)劃呈現(xiàn)出一定的盲目性，導致建筑的承載能力遠超負荷，土地資源嚴重浪費。這樣不僅影響學校環(huán)境的生態(tài)平衡，還會影響學校的長遠發(fā)展。

2.2 規(guī)模與格局設置不合理

隨著生活條件的不斷改善，人們越來越看重建筑設計的面子工程，校園建筑也不例外。有的學校為了彰顯自身的價值，過于追求學校建筑的高大上，對校園的整體規(guī)劃考慮不充分，導致學校建筑的向心力與凝聚力不足。學校建筑工程項目規(guī)模較大，需要最大限度地提高土地資源的利用率，但在這個過程中，不可以把學校內部建筑設計得過于密集，以免影響學校的環(huán)境質量。特別要留意不能壓縮校園的生態(tài)環(huán)境空間，有的學校在設計主體建筑時常常會忽視學校內部景觀的設計，園林景觀的設計流于形式，雖然從表面上看美化了校園空間，但實質上卻破壞了學校整體的空間特點。

3 校園規(guī)劃及學校建筑設計的優(yōu)化辦法

3.1 打造流暢的交通路線

學校交通路線的通暢情況在很大程度上影響著學校的使用功能。學校中的交通應具備直接、簡明的特點，在正常的情況下保證通行順暢，在特殊的情況下確保人流疏散時的安全。

學生上學和放學的時間較為統(tǒng)一，每天都會出現(xiàn)多次人流集散的情況，時間比較集中，所以要求學生在走進校園后盡快進入教學樓，避免穿過運動區(qū)及生活區(qū)。教師進入學校后可以直接到達辦公室，盡量避免與學生人流交叉。同時需要給學校設置行車道路，供食堂和總務使用，而且在學生的活動范圍內嚴禁機動車進入。如果學校的規(guī)模比較小，只能設置一個出入口的情況下，需要合理設計校園里面的道路組織情況，在滿足學生基本需要的同時，落實好安全規(guī)范，創(chuàng)設理想的教學環(huán)境。

對于學生而言，自行車是主要的交通工具，因此需要在學校內設置自行車停放區(qū)域?？梢詫⒆孕熊囃＼噲鲈O置在地下室、臨近校門建筑的一側或者是校門一側，即將自行車的活動方位設計在距離校門比較近的地方，以保證通行的順暢與安全。除此之外，可以在校園入口廣場以及校門附近等地方設置臨時停車位，解決家長接送孩子的停車問題。

內部的人流組織也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，關系到學校的組織與管理模式，影響著教學管理的效果。在交通組織方面，應充分考慮學校的變化，為新機制的運行預留一定的空間。

3.2 打造功能分區(qū)明確的校園規(guī)劃設計

首先是校園規(guī)劃，對于學校建筑而言，校園里的主要道路是校園規(guī)劃的重要骨架，在確定了主要道路的走向后，基本上就確定了校園的總體布局，所以在校園道路設計方面必須確定功能分區(qū)的價值。按照設計需要把學校分成不同的分區(qū)，具體包括校前區(qū)（學生進出校園的集散空間）、普通教學區(qū)、體育活動區(qū)、辦公區(qū)以及生活區(qū)等[3]。

在校園規(guī)劃期間，主要道路的設計需要把不同的空間依據(jù)不同的功能聯(lián)系在一起，同時把主要道路當作消防通道。結合學校人群比較集中的特點，合理設計次出入口，供交通的輔助通行，同時也將其作為學校供應的進出口。在學校建筑設計規(guī)劃中，需要為學校設計一片比較廣闊的運動場，如跑道、籃球場和足球場等。在道路的設計中需要保證校園的場地功能分區(qū)明確，通過合理地設置道路走向與中軸線，劃分校園的功能分區(qū)。

3.3 單體建筑設計

3.3.1 總體平面設計

首先，秉持規(guī)劃設計的基本原則，合理設計單體建筑計劃，更好地滿足設計任務書的功能需要。其次，必須保證建筑平面的功能分區(qū)合理、明確，流線清晰，維持各個房間內部的采光和通風條件良好，打造一個流動空間，進而形成立體景觀。再次，學校建筑的結構要合理、規(guī)整，在結構設計中要遵循經(jīng)濟性和功能性原則，以提高學校建筑的美觀度與實用性。最后，提高學校建筑的文化品位和藝術特性，顯現(xiàn)出民族特色與時代特點，令學校建筑體現(xiàn)出簡潔、大氣、現(xiàn)代化的特點，同時和周圍的建筑物相互呼應，把建筑的出入口和共享空間當作造型和空間設計的重點。

3.3.2 總體立面設計

在總體立面的設計方面，需要充分考慮校園建筑的特點，用整潔和平實的手段設計建筑造型，保證校區(qū)形象建設的整體性，保證校區(qū)建筑具有穩(wěn)定、典雅、不張揚的特點。將暖色和中性色融合在一起，搭配質感較強且空靈性的玻璃，提高校園建筑的質感、韻律以及肌理。此外，在整體中融入一些變化，在變化中保持統(tǒng)一性和協(xié)調性，從而打造一個具備規(guī)整功能、立體景觀以及流動空間的學校建筑[4]。

4 校園規(guī)劃及學校建筑設計的發(fā)展趨勢

在校園規(guī)劃及學校建筑設計優(yōu)化中，需要秉持以人為本的原則，創(chuàng)設一個更為舒適、合理的校園環(huán)境。打造多層交叉的空間，便于教師和學生的交流與互動，創(chuàng)設良好的學習氛圍。在校園規(guī)劃期間要細致地劃分教學區(qū)域、生活區(qū)域以及娛樂區(qū)域，并保持這些區(qū)域的連續(xù)性，以免不同的區(qū)域之間發(fā)生相互侵擾的問題。例如，教學樓之間可以發(fā)揮園林景觀半通透阻隔的價值，應用連廊連接彼此間的微聯(lián)系，確保校園空間布局合理。

4.1 現(xiàn)代化發(fā)展趨勢

校園是培養(yǎng)人才的重要陣地，在校園規(guī)劃和學校建筑設計中，需要體現(xiàn)出校園建筑的現(xiàn)代化氣息，提升人才培養(yǎng)的效果。因此，在校園規(guī)劃及學校建筑設計期間，需要做好以下幾點內容。首先，合理分區(qū)現(xiàn)代化功能，現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在教育功能的整合規(guī)劃與分區(qū)規(guī)劃中。在設計步道時，應獨立分開，實現(xiàn)各功能分區(qū)的相互協(xié)調，保證美觀有序。其次，應用現(xiàn)代化設施，豐富學生的課余生活，實現(xiàn)資源共享的目標。通過打造現(xiàn)代化氣息的校園環(huán)境，更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化人才[5]。

4.2 園林化發(fā)展趨勢

與其他類型的建筑物相比，校園建筑富含精神氣息。環(huán)境對人的精神和心理都會產(chǎn)生一定的影響，我國的園林建筑具有悠久的發(fā)展歷史，合理的建筑設計能夠讓人身心放松，有著很強的親和性，帶給人很強的愉悅感。在校園規(guī)劃及學校建筑設計期間，要結合學校地理位置等因素進行設計，適當?shù)厝谌胍恍﹫@林建筑的風格與特點，在滿足教學功能的基礎上打造良好的學習空間，創(chuàng)設輕松的環(huán)境氛圍。

4.3 人文化發(fā)展趨勢

環(huán)境可以在一定程度上影響人，創(chuàng)設具備人文氣息的環(huán)境有助于學生的學習和成長。學生長期生活在富含人文氣息的環(huán)境下能夠振奮精神，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新的火花。在校園規(guī)劃過程中，應充分考慮植被、氣候以及水文條件等特點，在此基礎上按照相應的規(guī)范標準展開建筑設計，顯校園的文化氣息。除此之外，還要注重文化生態(tài)的打造，建筑本身就是文化載體的一種，具有鮮明的時代特點和地域特色，校園文化是文化傳播的主要陣地，會一代代地向下傳播文化氣息。

4.4 內涵化發(fā)展趨勢

校園不單單承載著文化教育的功能，更是學生自主學習與探索的關鍵陣地。為此，在學校規(guī)劃和建筑設計期間要充分結合知識資源高度密集的發(fā)展趨勢，從不同的角度展開規(guī)劃與暢想。主要表現(xiàn)在多功能圖書館的設計上，便于學生查詢學習資料，實現(xiàn)資源共享，創(chuàng)建資源共享中心，確保信息的互通和資源共享，同時整合社會資源，幫助學生增加社會經(jīng)驗，從而保證人才培養(yǎng)的效果。

5 結語

學校建筑是學生學習的場所，在校園規(guī)劃與設計中，需要在滿足教學需求的基礎上細化設計內容，保證建筑設計的質量和效果，提升場地規(guī)劃的合理性，彰顯學校建筑的文化氣息。同時，堅持以人為本的基本原則，不斷優(yōu)化設計校園的格局，為學生打造舒適的學習環(huán)境，進一步保證學校教育的質量和效果。