多媒體設備在小學語文教學中的應用可以調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，對課堂教學質量的提升十分有效。小學語文教師需要認識到多媒體教學的優(yōu)勢，積極引入多媒體教學法，實現(xiàn)小學語文教學的有效性，通過語文學習豐富學生的知識體系，促進學生道德素養(yǎng)的提升。

隨著信息技術的發(fā)展，人們的生活方式和工作方式相較于以往有了很大的轉變，信息技術為我們提供了很多的便利。多媒體教學可以說是信息技術發(fā)展的產物，多媒體設備在教育領域有十分廣泛的應用，受到學生和教師的諸多喜愛。在小學語文教學過程中，教師要轉變教學觀念，積極引入多媒體教學，采取視頻、圖片等營造活躍的課堂氛圍，為學生學習語文奠定良好的基礎。

一、積極應用多媒體教學，優(yōu)化課前準備環(huán)節(jié)

處于新課程改革的重要時期，小學語文教學的核心任務不再停留在知識理論的講解上，更多的是要培養(yǎng)小學生的語文思維和語文能力，教師要進行知識的有效傳播，引導學生完成學習任務，實現(xiàn)學習目標。小學時期的學生處于行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成階段，此時的教育對學生有一定的啟蒙意義，教師必須重視語文教學工作的開展，發(fā)揮語文學科的人文性價值，促進學生的全面發(fā)展。要想提升課堂教學質量，就必須優(yōu)化備課工作，教師要借助現(xiàn)代化的教學手段，運用多媒體設備查找教學資料，豐富課堂教學內容。在應用多媒體教學的時候，教師必須搜集、整理有關的教學資料，滿足課堂教學的需求。小學語文涉及的內容十分廣泛，其中包含古代文人、歷史事件等，這就要求教師在備課的時候要做好充足的準備。借助多媒體對教學資料進行有效的整合，在制作課件的時候要充分利用視頻資料和音頻資料，將生動、直觀的視頻內容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在觀看的同時能夠對文章的背景有所了解，進而降低學生的理解難度，從而充分理解文章的主旨和思想。

二、合理應用多媒體教學，創(chuàng)設良好的學習情境

興趣是探索新鮮事物的動力，興趣可以讓學生開動大腦，積極主動地思考問題，進行深入的探究，成為語文課堂的主人。應用多媒體設備在很大程度上能滿足學生的個性化需求，教師可以借助多媒體播放與課堂內容有關的視頻、圖片，結合文章內容提出問題。比如，在講解《春天來了》的時候，教師就可以給學生播放與春天有關的視頻資料，將學生帶入相關的場景中。同時還可以播放歌曲《春天在哪里》，讓學生產生身臨其境之感，在此基礎上，教師再引導學生進行朗讀和學習，有了這樣的課堂導入，學生能夠更快地進入學習狀態(tài)，這對語文教學質量的提升很有幫助。

三、突出教學重難點問題，加深學生的理解、記憶

小學語文內容較為簡單，但是對部分學生而言理解起來仍頗為費力。在語文教學中，教師要掌握學生學習的重難點，對學生不理解的內容進行深入的分析，幫助學生掌握學習內容。傳統(tǒng)的教學模式當中教師對重難點知識的講解只停留在口頭敘述上，“填鴨式”的教學貫穿了語文課堂的始終，這樣的教學模式過于單一和枯燥，學生很難對此感興趣。在此時引入多媒體教學就顯得尤為重要，視頻、動畫、音頻等現(xiàn)代化的傳播方式可以將枯燥的文字變得生動、形象，可視化、可聽化的特征賦予了語文課堂更多的活力，多媒體可以將抽象的知識變得形象，能夠將復雜的問題變得簡單，學生能夠準確掌握重難點內容，加深自己的理解和記憶。此外，教師需要引導學生進行自主探究，注重學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學生掌握語文學習方法，提升學生的語文核心素養(yǎng)。例如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課的時候，教師就可以借助多媒體給學生播放有關的影視片段，還可以展示雷鋒的畫像，讓學生對這一人物形象有簡單的了解。在此基礎上可以讓學生說一說雷鋒的事跡，然后再引導學生分析文章，掌握文章的主旨和內涵，在此過程中教師需要引導學生學習雷鋒精神，提升學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

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