這是我本周的最后一節(jié)英語課。上課前10分鐘我就做好了準備，這是我多年以來上課的習慣。我剛要起身去教室時，同辦公室的同事讓我?guī)兔θ右粡埧ㄆ医舆^卡片問：“這是什么卡片？”

她回答：“學生送的，現(xiàn)在沒用了，你幫我扔掉吧?！?/p>

我順手打開卡片，那是一張新卡片，什么字也沒寫，只有一幅美麗的山水風景。山小而翠綠，水清澈可見，好一幅江南水鄉(xiāng)的靈秀。

我心想：為什么不獎勵給學生呢？征得同事同意后，我?guī)е菑埦赖目ㄆ?，來到教室，和往常一樣，孩子們先向老師問好，然后整齊地坐下。唯一不一樣的是上課前，我給學生許下一個承諾，這節(jié)課誰表現(xiàn)好，老師有獎品獎勵，課堂的氣氛很好，同學們個個爭先發(fā)言，聲音也很洪亮，就連平時沉默寡言的一個學生，這節(jié)課也表現(xiàn)得積極主動，而且每個問題都回答得很好，這使我了解到這位同學平時知識積累很好，只是平時不善于表達。還有好幾個同學，也超出了自己平時的表現(xiàn)。

在輕松活潑的氣氛中，一節(jié)課快結束了，唯獨那張靈秀、承載著我教育理念的卡片，還沒有找到那個被激勵的主人，我默默地在內心自問：應該獎給誰呢？我順便問了一下：“今天我們班誰過生日？”話音剛落，就有一位女同學舉手，卻不是那位平時不多言但是這節(jié)課表現(xiàn)很好的同學，不過這節(jié)課這位過生日的女同學表現(xiàn)得也很棒，這可怎么辦？我摸了摸自己的衣服口袋，不錯，還有一個橘子，我將橘子獎給了那位女同學。

那么等待發(fā)揮熱量的卡片怎么辦？我問同學們，你們覺得這堂課誰表現(xiàn)最好。大家異口同聲說出了那位平時沉默寡言的同學的名字，看來是眾望所歸。當我把那張凝聚了我美好愿望的卡片遞到那位同學手里時，讓我意想不到的事發(fā)生了，同學們一擁而上將這位同學圍得嚴嚴實實，都想看看是什么獎品，我頓時被同學們的熱情感動了。

一張要被同事扔掉的卡片，帶給同學們激勵的力量，帶給同學們喜悅的心情，承載著老師無形的教育理念，傳遞出老師與學生相互溫暖的力量。

下課鈴聲響了。我依依不舍地走出了教室。走到門口時，我轉身看了一眼那群可愛的學生，他們一個個正在大聲地叫著靳老師、靳老師……我聽著這甜蜜的聲音，心里仿佛灌滿了蜜，甜甜的……