記得2021年9月初，“雙減”政策落地一月有余，面對新政策，我不免有些迷茫。轉(zhuǎn)眼間，我們師生已在踐行“雙減”的道路上前行了一學(xué)年，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，可謂是充實(shí)又快樂！

作為一年級的班主任，面對新政策和新同學(xué)，確實(shí)也是新挑戰(zhàn)。一年級的孩子天真活潑，好奇心滿滿，喜歡撿拾一些奇奇怪怪的小物件，對孩子來說可謂是如獲珍寶。孩子們經(jīng)常在操場上撿些瓶子帶回教室主動交給我，瓶子是可回收垃圾，如果直接扔掉，難免會讓孩子失望，于是，我就把瓶子放進(jìn)了教室后面的儲物柜里。整潔的操場上經(jīng)常出現(xiàn)瓶子，那一定是少數(shù)孩子丟棄的，雖說是負(fù)面行為，但也隱藏著教育的契機(jī)，于是，圍繞操場上的瓶子，我開始了探索。

德育立人：溯源瓶子

第二天的晨會課上，我們圍繞“瓶子為什么會出現(xiàn)在操場上”展開了討論。經(jīng)過一番討論，孩子們一致認(rèn)為是其他同學(xué)沒有注意衛(wèi)生。為了幫助孩子們進(jìn)一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們愛護(hù)校園環(huán)境，我鼓勵孩子們將撿瓶子的行動繼續(xù)進(jìn)行下去。對于孩子來說，撿拾的是廢品，倡導(dǎo)的卻是文明，這不僅美化了校園環(huán)境，更增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。我也期待孩子們的行動感染、帶動更多的人，共創(chuàng)美麗校園。

“民無德不立，政無德不威”。有德，是修養(yǎng)，是文明，是基石?！半p減”更是為了促進(jìn)孩子的品德提升。這次通過追溯瓶子的來源，讓孩子們知道要愛護(hù)環(huán)境，從不亂扔垃圾做起，從而幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

勞育養(yǎng)性：撿拾瓶子

想到學(xué)校的貝藝坊社團(tuán)可以圍繞貝殼進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)作，我開始探索用瓶子進(jìn)行活動設(shè)計(jì)。為了準(zhǔn)備充足的材料，學(xué)校操場偶爾遺留的一兩個(gè)瓶子已經(jīng)無法滿足我們的需求，于是我開始將目光轉(zhuǎn)向校外。我利用周末時(shí)間開展“一小時(shí)勞動體驗(yàn)”活動，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)公園，和孩子們共同撿瓶子。在我和孩子們撿瓶子的過程中，他們既體驗(yàn)了勞動的樂趣，又增進(jìn)了我們之間的友誼。孩子們撿起來的不僅是普通的瓶子，更是一份美德。

在每周的勞動體驗(yàn)活動中，我們積累了活動所需的原材料，還讓孩子們感受到勞動教育來源于生活，勞動教育服務(wù)于生活，在這樣有趣味性、接地氣的勞動教育活動中，孩子們的勞動熱情被點(diǎn)燃，在實(shí)踐中收獲真知，在勞動中砥礪品行。

美育怡情：手繪瓶子

我們班的大部分孩子對畫畫特別感興趣，要是能在瓶子上畫畫，應(yīng)該更有趣了。接下來，我就向美術(shù)老師請教，很快得到了專業(yè)的支持。于是，我利用每周二的延時(shí)服務(wù)時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們手繪瓶子。為了便于繪畫，孩子們首先要用紙把瓶子包裹起來，然后用水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，孩子們尋找適合的主題及呈現(xiàn)方式，自由想象，大膽創(chuàng)新，原本普通的瓶子，變身為一件件具有獨(dú)特韻味的藝術(shù)品，瞬間登上了“瓶”生巔峰。

瓶子雖小，卻能裝進(jìn)萬象。這樣的活動既考驗(yàn)動手能力，又能豐富孩子們的想象力，引導(dǎo)孩子們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛認(rèn)識世界、觀察世界，感受美，創(chuàng)造美，既帶領(lǐng)孩子們探尋了藝術(shù)本質(zhì)和文化內(nèi)涵，同時(shí)又能陶冶孩子們的情操。

體育強(qiáng)身：樂動瓶子

為了提升學(xué)生的體質(zhì)水平，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，學(xué)校上午和下午各安排了一次大課間活動，下午的大課間活動則是班級的個(gè)性化活動。為了充分利用我們班的資源，我邀請?bào)w育老師利用瓶子共同設(shè)計(jì)了“趣味保齡球”“瓶子接力賽”“夾瓶跳”等團(tuán)隊(duì)游戲，孩子們在體育游戲中不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神與堅(jiān)持不懈、不怕挫折的意志品質(zhì)。體育活動是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力的重要途徑，通過參與活動，真正讓學(xué)生在活動中成長、在活動中提升身體素質(zhì)。

“雙減”減的是壓力，增的是活力，通過挖掘體育的育人功能，讓教育回歸本真，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、快樂地發(fā)展。

智育滲透：玩轉(zhuǎn)瓶子

小小的瓶子，看似是可回收垃圾，也是我們班孩子的學(xué)具。在每周一下午的活動課上，孩子們把瓶子拿出來，分組進(jìn)行自由活動。有的小組把瓶子分一分，分瓶子雖然簡單，但孩子們在分的過程中體會到可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，不同的標(biāo)準(zhǔn)分的結(jié)果不同；有的小組是堆瓶子，要想堆得高，就要進(jìn)行比較，把粗的瓶子放在下面，細(xì)的瓶子放在上面，孩子通過一次次的比較，把瓶子堆起來，在比較瓶子的粗細(xì)、高矮的過程中，無形中又滲透了比較的意識；還有的小組把瓶子進(jìn)行簡單排列，有的孩子排出了規(guī)律，培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的能力和動手操作的能力……數(shù)學(xué)是知識，更是一種思維方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)思維發(fā)展，它本質(zhì)上不是記憶的過程，而是理解的過程。

孩子有著與生俱來的好奇心和探究欲望，他們對數(shù)學(xué)的感知是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。玩轉(zhuǎn)瓶子的過程其實(shí)也是滲透數(shù)學(xué)思維的過程，玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正在孩子的腦海中萌芽。

小瓶子為“雙減”賦能，通過開發(fā)豐富多元的課程，實(shí)現(xiàn)德育立人、勞育養(yǎng)性、體育強(qiáng)身、美育怡情、智育滲透的融合，助力孩子的核心素養(yǎng)與健全人格的形成，為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。