西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院 袁杰

一、采取多樣化教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別大學(xué)思政教師往往會(huì)采取照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容了解不夠深入，且課堂氣氛也不活躍，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，大學(xué)思政教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)與信息技術(shù)結(jié)合，采取多樣化的教學(xué)方式，提升思政教學(xué)過(guò)程中的趣味性、靈活性，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生濃厚興趣，真正落實(shí)立德樹(shù)人教學(xué)任務(wù)。

（一）合理利用多媒體，使學(xué)生更好地理解思政知識(shí)

當(dāng)前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用為教師創(chuàng)造了新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠通過(guò)圖片、文字、聲頻、視頻來(lái)多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，突破了以教師口頭講解為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠及時(shí)破解思政課堂的重難點(diǎn)。但與此同時(shí)，教師如果過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，不愿意花費(fèi)時(shí)間研究教材、研究學(xué)生、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的話，那么效果就會(huì)適得其反。另外，多媒體中的畫(huà)面、音效過(guò)多，也會(huì)讓學(xué)生本該停留在課堂上的注意力轉(zhuǎn)移到多媒體上。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)達(dá)到提高思政課課堂效率的目的。比如，教師可以將學(xué)生難以理解的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生厘清二者之間的聯(lián)系。

（二）運(yùn)用社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師要意識(shí)到大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，他們的社會(huì)面接觸也相對(duì)狹窄，可能對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題并不能做到深入了解，有時(shí)還有些片面，這為教師講解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題帶來(lái)了困難。為此，教師可以在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候?qū)⒈竟?jié)課所講的內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的欲望。這種方法不僅可以幫助學(xué)生理解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，還有利于幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)和正確理解熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)思政理論教學(xué)與社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)融合，思政課程與課程思政融合，提升學(xué)生的政治思想覺(jué)悟。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生觀看每日的新聞聯(lián)播，并就其中的熱點(diǎn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力與表現(xiàn)能力。

（三）多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教師要意識(shí)到思政學(xué)習(xí)不僅要教給學(xué)生課本中的知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生積極融入社會(huì)，在社會(huì)當(dāng)中學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的必要性。教師要有意識(shí)地將思政課融入學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中去，達(dá)到“以小見(jiàn)大”的大思政教育效果。因此，教師不應(yīng)將思政課堂僅僅只局限于教室當(dāng)中，而是帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高其思想境界。例如，教師可以組織學(xué)生寒暑假期間去偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行支教或者鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參加這些活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，還可以豐富學(xué)生的閱歷，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)到，教師只是學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“梯子”，而不能簡(jiǎn)單灌輸，教師要將課堂歸還給學(xué)生。讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的天地，教師是關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確保學(xué)生的課堂主動(dòng)權(quán)，是保證課堂質(zhì)量的前提。并且，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思政課堂應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的課堂，是一個(gè)讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)拘無(wú)束，注重學(xué)生情感體驗(yàn)的課堂，更是一個(gè)釋放學(xué)生天性，減輕壓力的快樂(lè)課堂。因此，大學(xué)思政教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，覺(jué)徹以人為本、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，實(shí)行“教學(xué)評(píng)一體化”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（一）發(fā)揮學(xué)生課堂主體性，提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念是多元化趨勢(shì)，更加具有自主性，他們渴望別人認(rèn)同自己的想法。因此，大學(xué)思政教師可以根據(jù)大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，通過(guò)組織豐富的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。教師還可以將優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化與思政課相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生原有的認(rèn)知上傳授知識(shí)。比如，教師在講授“唯物辯證法”內(nèi)容時(shí)，可以提出問(wèn)題：古詩(shī)詞“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”體現(xiàn)了什么辯證思想？學(xué)生們進(jìn)行分組討論。此方法既弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，又理解了唯物辯證法，也將課堂歸還給了學(xué)生，讓學(xué)生在互相討論中感悟優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的博大精深，又完善自己頭腦中的認(rèn)知體系，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作與主動(dòng)探究的能力。

（二）覺(jué)徹以人為本的教學(xué)理念，做到因材施教

教師應(yīng)該將自己從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想中解放出來(lái)，要把學(xué)生看作獨(dú)立的、有特點(diǎn)的、充滿(mǎn)智慧與活力的個(gè)體，覺(jué)徹以人為本的教學(xué)理念。大學(xué)思政教師應(yīng)意識(shí)到，每位高校學(xué)生都有不同的教育背景，每個(gè)學(xué)生的思想、看待事物的角度、分析問(wèn)題的思維習(xí)慣都不盡相同，因此，要想提高課堂效率，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟與思想政治水平，教師首先要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向以及脾氣性格有深層次的了解，然后針對(duì)每位學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，通過(guò)面對(duì)面交流，真正幫助學(xué)生理解課本知識(shí)點(diǎn)與提高學(xué)生的思想境界，這樣才算是落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。比如，教師在剛剛接觸一個(gè)班級(jí)的學(xué)生時(shí)，可以在開(kāi)啟一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作前設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷讓學(xué)生填寫(xiě)，充分了解學(xué)情，這樣可以避免教師在教學(xué)過(guò)程中花費(fèi)大量的時(shí)間去了解學(xué)生。

（三）實(shí)行“教學(xué)評(píng)一體化”，尊重信任學(xué)生

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，大學(xué)思政教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政理念，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也要及時(shí)更新。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)為唯一”的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生在日常課堂上的表現(xiàn)、出勤次數(shù)、參加志愿者活動(dòng)次數(shù)以及在實(shí)際生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為等等都納入考核系統(tǒng)中。除此之外，教師還可以采取學(xué)生之間評(píng)價(jià)以及其他任課教師對(duì)學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方式，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)。并且，教師要主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，做到真正尊重和信任學(xué)生，維護(hù)每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，哪怕是表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生，教師也要用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

大學(xué)思政教師要明確認(rèn)識(shí)到，自己是踐行師德師風(fēng)、終身學(xué)習(xí)的表率，是學(xué)生的榜樣，教師要提升自己的個(gè)人魅力，通過(guò)以身作則、言傳身教以及自身愛(ài)崗敬業(yè)的精神于無(wú)形之中感染學(xué)生。為此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視培養(yǎng)除專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的能力，提升自身修養(yǎng)與思想政治覺(jué)悟，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與思想道德水平。

（一）提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念

一名合格的大學(xué)思政教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。首先，教師要充分利用課拿時(shí)間，閱讀有關(guān)思想政治的書(shū)籍，豐富自己的學(xué)科知識(shí)體系。教師要明白，只有自己擁有足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備，才能教給學(xué)生足夠多的知識(shí)；其次，教師要注重自身教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以多參加一些教學(xué)技能培訓(xùn)或者教師技能大賽來(lái)增加自己的閱歷，同時(shí)也能提升自己的教學(xué)能力。比如，對(duì)于缺少授課經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講，可以用錄像機(jī)將整節(jié)課記錄下來(lái)，課后反復(fù)觀看，總結(jié)自己的不足之處，虛心聽(tīng)取同事的建議，在今后的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地避免類(lèi)似錯(cuò)誤。

（二）培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的教師隊(duì)伍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視家國(guó)情懷，他提出：“我國(guó)知識(shí)分子歷來(lái)有很深厚的家國(guó)情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感?！睂?duì)于一名思政教師，更是如此。首先，大學(xué)思政教師應(yīng)該以那些在教育崗位上默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教育者為榜樣，學(xué)習(xí)他們國(guó)家至上的無(wú)私精神，學(xué)習(xí)他們甘愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切的博大胸懷。除此之外，教師還要將自己對(duì)于教育的熱情、對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)融合在一起，不忘立德樹(shù)人的歷史使命，著眼于國(guó)際視野，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，積極探索思想政治課程的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到思政課是促進(jìn)學(xué)生人格塑造培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵課程，思政教師應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)歷史職責(zé)，厚植家國(guó)情懷，認(rèn)真講好每一節(jié)課，使每一節(jié)思政課都能變成讓學(xué)生獲益匪淺的、具有寶貴價(jià)值的課程。

四、有效利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的各種資源

大學(xué)思政教師要意識(shí)到，除了課堂與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之外，家庭、社會(huì)也是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。因此，教師要充分利用各種資源，一是可以豐富學(xué)生經(jīng)歷，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)；二是讓學(xué)生能夠接受“全面的、系統(tǒng)化的”思想政治教育，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）有效利用學(xué)校資源，幫助學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

除了班級(jí)形成的學(xué)風(fēng)以及教師自身的師德師風(fēng)可以潛移默化影響學(xué)生之外，校風(fēng)以及校園內(nèi)舉辦的各種活動(dòng)也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，教師要充分利用校園文化資源提高學(xué)生的道德水平。比如，學(xué)校中的宣傳欄、校報(bào)校刊、名人雕塑、宣傳標(biāo)語(yǔ)等等都可以作為教師教育的資源。教師還可以充分利用學(xué)校舉辦的各種文娛活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極與其他同學(xué)配合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)待校園活動(dòng)的情感態(tài)度也從側(cè)面反映了其思想政治水平。因此，教師正好可以利用此機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。

（二）有效利用社會(huì)資源，提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟

大學(xué)生與中小學(xué)學(xué)生最大的不同點(diǎn)在于其在完成大學(xué)學(xué)業(yè)之后就要步入社會(huì)，且大學(xué)校園實(shí)際上也是一個(gè)“小型社會(huì)”，大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟與其在社會(huì)上的經(jīng)歷密切相關(guān)。大學(xué)生在校園內(nèi)是否接受了良好的思想政治教育就看他今后在社會(huì)中的表現(xiàn)，看他是否能夠順應(yīng)歷史潮流為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，看他是否能夠在他人遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出等等。因此，大學(xué)思政教師必須充分利用社會(huì)資源，提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，把學(xué)生培養(yǎng)成有社會(huì)主義核心價(jià)值觀念、有理想、有節(jié)操、遵守規(guī)則、思想政治覺(jué)悟高的社會(huì)主義建設(shè)者。比如，教師在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論的內(nèi)容時(shí)，可以將課堂搬到歷史紀(jì)念館中，結(jié)合紀(jì)念館中的人物事跡、文化遺產(chǎn)等等進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到革命先烈的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和平的情懷。也可以將課堂搬到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等，通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)，讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的巨大成就，感悟民心所向，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，深刻理解只有社會(huì)主義才能救中國(guó)和中國(guó)人民選擇中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的正確性。與此同時(shí)，學(xué)校還可以聘請(qǐng)社會(huì)上有資歷的心理醫(yī)生來(lái)幫助學(xué)生擺脫心理問(wèn)題的困擾，保障學(xué)生的身心健康。

（三）有效利用家庭資源，培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

對(duì)于大學(xué)思政教師來(lái)講，我們絕對(duì)不能忽視原生家庭對(duì)人的發(fā)展的影響。對(duì)于家庭成員和睦、家庭氛圍融洽的學(xué)生來(lái)講，教師對(duì)其進(jìn)行思想政治教育時(shí)難度會(huì)相對(duì)較小；而對(duì)于一些家庭重要成員缺失、家庭出現(xiàn)重大變故、本身遭遇不幸的學(xué)生，教師應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，對(duì)他們加倍關(guān)心，幫助他們樹(shù)立正確價(jià)值觀。學(xué)校還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多閱讀一些關(guān)于思想政治的書(shū)籍，明確告知家長(zhǎng)學(xué)生思想政治教育的作用，讓家長(zhǎng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、幸福的家庭氛圍。比如，學(xué)?？梢岳冒l(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，定期開(kāi)展“家校互聯(lián)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參加，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想政治教育培訓(xùn)，引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生思想觀念的重視。教師要與家長(zhǎng)達(dá)成共同目的，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、嚴(yán)格遵循主導(dǎo)性的思想政治教學(xué)原則開(kāi)展工作

與歐美資本主義國(guó)家不同，中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，資本主義國(guó)家的思想政治教育原則并不適用于中國(guó)。且當(dāng)前高校學(xué)生處于自媒體傳播速度極快的環(huán)境中，這給大學(xué)思政教師的教學(xué)帶了不小的影響，在此種境遇下，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想政治教育的教學(xué)原則，提高課堂效果。雖然表面上看思想政治教育的教學(xué)原則與自媒體并沒(méi)有什么必然聯(lián)系，但是兩者之間關(guān)系很是密切。因?yàn)檎n堂上的思想政治教育與自媒體有可能完全是兩個(gè)思想陣地，所以教師必須要做好學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生堅(jiān)定地維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，杜絕學(xué)生出現(xiàn)根本方向上的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治思想觀念。

六、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教師的工作需求，也不能滿(mǎn)足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。因此，教師必須要改變自己的教學(xué)思路，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活、教師的教學(xué)風(fēng)格、思想政治學(xué)科的教學(xué)原則以及教學(xué)方法相結(jié)合，堅(jiān)持思政課程與課程思政相融合、小思政與大思政相融合，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。與此同時(shí)，教師還要善于整合所有能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的資源，加強(qiáng)文化建設(shè)，全力推進(jìn)思政教學(xué)理念改革。