■河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郭麗萍 黃士良 陳麗敏

高職院校開展勞動教育有其得天獨厚的優(yōu)勢和資源，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢，將勞動教育元素融入學(xué)科和專業(yè)，積極開展適合高職學(xué)段的勞動教育和實踐活動，并在勞動教育實踐過程中研究構(gòu)建了“教、學(xué)、做、評、賽”五維融通勞動教育體系。通過一條主線、九個點面的具體實施方式和內(nèi)容，豐富“教、學(xué)、做、評、賽”五個維度，構(gòu)建適合女子職業(yè)院校特色的勞動教育體系。

五維融通勞動教育體系的構(gòu)建

建設(shè)背景。依據(jù)中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和河北省印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》要求，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)制訂了《河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動教育實施方案》，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，啟動了勞動教育周，經(jīng)過前期勞動教育實踐，探索構(gòu)建了“教、學(xué)、做、評、賽”五維融通的勞動教育體系。

建設(shè)內(nèi)涵。五維融通勞動教育的“五個維度”是指：在勞動教育的具體實施中，精心制訂勞動教育方案，合理設(shè)計勞動教育課程；全面建設(shè)勞動教育基地，校內(nèi)外有效融合；多角度豐富展示勞動教育實踐成果，突出勞動教育過程；科學(xué)評價勞動教育指標(biāo)，注重過程性評價；通過組織各級各類勞動技能競賽，促進(jìn)勞動教育開展和交流。在“教、學(xué)、做、評、賽”五維的具體指導(dǎo)下，學(xué)院貫徹新時代勞動教育一條主線；突出學(xué)院“女性教育”和“女院勞動教育”兩個特色；強化實施過程中的“入手、入腦、入心”3 個要求；嚴(yán)格考核“課程設(shè)置、教學(xué)實施、勞動素養(yǎng)、支持保障”4 個評價指標(biāo)；科學(xué)精準(zhǔn)實施“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的5 個著力點；重點把握6 個校外實踐和7 個校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；在勞動教育中堅持做到“勞動與課程結(jié)合、線上與線下結(jié)合、勞動與思政結(jié)合、課上與課下結(jié)合、勞動與專業(yè)結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、勞動與研究結(jié)合、理論與實踐結(jié)合”的8 個結(jié)合；重點總結(jié)了9大類勞動實踐成果：在線精品課程、勞動教育課題、勞動實踐手冊、學(xué)生個人發(fā)展手冊、校內(nèi)勞動實踐成果展、校外勞動實踐成果展、勞動實踐月、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎、各類文體活動獲獎。

五維融通勞動教育體系的具體實施

職業(yè)教育具有實用性、跨界性和創(chuàng)新性特征，其蘊含著豐富的勞動教育元素和教育資源。河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極發(fā)揮職業(yè)教育所具有的師資優(yōu)勢、教學(xué)資源優(yōu)勢和資源整合優(yōu)勢，全面推進(jìn)實施勞動教育。

注重學(xué)科融合，整體優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)院在各學(xué)科教學(xué)活動中注重融入勞動教育元素，開發(fā)符合學(xué)院自身發(fā)展和需要的勞動教育校本教材，結(jié)合職業(yè)教育優(yōu)勢將勞動精神、工匠精神、勞模精神、勞動法規(guī)和勞動實踐融入課程中，整體優(yōu)化勞動教育課程，充分體現(xiàn)融合“勞動精神、勞模精神、工匠精神”設(shè)置的勞動教育課堂教學(xué)特色研究。

融入女性教育特色文化元素。學(xué)院融入女性特色文化教育、非遺文化、大師工作室等課程內(nèi)容，開發(fā)了體現(xiàn)學(xué)校特色的勞動教育課程資源。

開發(fā)線上勞動教育課程資源。學(xué)院開發(fā)建設(shè)了省級在線精品課程“快樂做家務(wù)”。該課程成為高職學(xué)生加強勞動教育的公共課，提高學(xué)生生活技能的人文素質(zhì)教育課程，同時該課程還可用于學(xué)習(xí)考取1+X 家務(wù)管理制度證書。該課程采用從應(yīng)用到學(xué)習(xí)的逆向開發(fā)方法，從豐富學(xué)習(xí)者的家務(wù)管理知識、提高家務(wù)勞動技能、陶冶情操、提高生活品質(zhì)出發(fā)，面向普通家庭日常家務(wù)，針對居家保潔、整理美化、衣物洗滌與整理收納等家庭日常事務(wù)，教學(xué)內(nèi)容分為居家保潔防疫、居家物品收納、居家衣物保養(yǎng)、居家日?？p紉、居家花藝制作、居家烘焙制作6 個模塊，20 個平行任務(wù)。教學(xué)元素有序、有機的建構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。該課程已通過慕課平臺面向全國開課，累計選課6477 人次，選課學(xué)員來自全國243 個單位，點擊量159 萬人次。

打造校內(nèi)外“六元一體化”勞動實踐教育模式。學(xué)院結(jié)合職業(yè)教育的特點和辦學(xué)定位，積極拓展勞動教育實踐渠道，通過校內(nèi)現(xiàn)有資源開發(fā)、校外實踐基地建設(shè)、現(xiàn)有實踐中心提升改造、社會資源共享與開發(fā)、校際資源互通共享等多種途徑，從“專業(yè)勞動教育”“勞動服務(wù)教育”“勞動文化教育”“勞動體驗教育”“勞動實踐鍛煉”“女大學(xué)生基本技能培養(yǎng)”6 個角度，打造了“六元一體化”勞動實踐教育模式，實現(xiàn)全方位勞動教育。

依托校內(nèi)外勞動教育實踐基地，拓展勞動教育實踐形式。學(xué)院勞動實踐主要依托6 項校外和7 項校內(nèi)主題內(nèi)容開展。校內(nèi)勞動實踐主要以校內(nèi)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、女性特色教育（大師工作室）、勤工助學(xué)、勞動實踐周為主要實踐平臺。學(xué)院積極建設(shè)校外勞動教育實踐基地，為學(xué)生提供廣闊的勞動實踐平臺，扎實開展勞動教育。校外勞動實踐主要以家務(wù)勞動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、校外實訓(xùn)實習(xí)、勞動農(nóng)場、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)孵化平臺為實踐內(nèi)容。

五維融通勞動教育體系實施的成效與啟發(fā)

職業(yè)院校五維融通勞動教育體系，在理論研究上延伸至“教、學(xué)、做、評、賽”的每一個維度中。“教”中體現(xiàn)職業(yè)院校勞動教育的“雙師型”特點?！皩W(xué)”中構(gòu)建專、精、特、新的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能?！白觥敝写蛟鞂W(xué)以致用的實踐平臺，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐方式?！霸u”中通過明晰評價內(nèi)容和考核項目，制訂科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多元評價體系?！百悺敝邪l(fā)揮勞動教育的資源整合優(yōu)勢，以賽促教。

現(xiàn)階段，我國高職院校學(xué)生勞動教育有自己的特點和要求，勞動實踐教育更是注重其實踐和實用的特性。因此，結(jié)合勞動實踐教育的屬性，在理論研究上更注重結(jié)合專業(yè)特點，在專業(yè)實踐中融入勞動教育，增強職業(yè)榮譽感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動技能水平，已成為職業(yè)院校開展勞動教育的主要路徑。河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究和總結(jié)出了一套符合其特色的勞動實踐教育體系；在分析傳統(tǒng)勞動實踐教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)院校管理特殊性和實際情況，探索構(gòu)建了職業(yè)院校勞動實踐教育教學(xué)的評價體系和長效運行機制；通過職業(yè)教育中的勞動學(xué)習(xí)與實踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，基于職業(yè)教育背景下的勞動教育研究，還有更多更優(yōu)的途徑需要在實踐中不斷探索和完善。