王四平

（甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

隨著排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。其技戰(zhàn)術(shù)水平不斷提高，比賽競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。二傳手作為整個(gè)球隊(duì)進(jìn)攻的組織者，是排球比賽的核心與橋梁，是球隊(duì)防守轉(zhuǎn)為進(jìn)攻的紐帶，球隊(duì)成長(zhǎng)的速度和戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱很大程度上取決于二傳手的能力，要求二傳手不僅要有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)具備組織進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，從而在瞬息萬(wàn)變的比賽中合理選擇突破口，靈活組織各種戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻，因此，二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在很大程度上影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。在高校排球教學(xué)中，培養(yǎng)二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是排球教學(xué)和訓(xùn)練的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，如何在日常訓(xùn)練中融入和滲透戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練，是高校體育教師應(yīng)當(dāng)思考和完善的重要課題。本文在深入分析戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)涵和作用的基礎(chǔ)上，深入探討了二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練方法，以期提高高校排球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成和發(fā)展。

1、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的概念、構(gòu)成及影響因素

1.1、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)概念

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)即在比賽中完成各種比賽任務(wù)的方法策略在運(yùn)動(dòng)員頭腦中反映，是運(yùn)動(dòng)員綜合運(yùn)用排球技戰(zhàn)術(shù)的心理活動(dòng)。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)由運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和完成戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)的能力組成?；谏韺W(xué)理論，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是人體第二信號(hào)系統(tǒng)為特征的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)體現(xiàn)，是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐基礎(chǔ)上形成并影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的心理意識(shí)，在比賽活動(dòng)中，各種技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用是人體第一、第二信號(hào)系統(tǒng)在相互作用產(chǎn)生的結(jié)果，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)作為第二信號(hào)系統(tǒng)，通過(guò)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)能夠形成條件反射，能夠在比賽中作用于排球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮，從而獲得良好的比賽表現(xiàn)。

1.2、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)構(gòu)成

在高校排球賽事活動(dòng)中，當(dāng)二傳手具備了良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，可在比賽中正確運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，能夠顯著提高二傳手臨場(chǎng)判斷能力和應(yīng)變能力，靈活機(jī)動(dòng)組織球隊(duì)攻防或與同伴配合，完成各種技戰(zhàn)術(shù)組合。反之，當(dāng)二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)薄弱時(shí)，其第二信號(hào)系統(tǒng)對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)作用影響弱化，必然造成排球訓(xùn)練質(zhì)量和賽場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)由理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)水平、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)組成。（1）理論知識(shí)。在二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，其理論知識(shí)水平起到了基礎(chǔ)性的作用，只有在充分理解技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、作用并結(jié)合賽場(chǎng)形勢(shì)權(quán)衡利弊后才能真正實(shí)現(xiàn)賽場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)機(jī)動(dòng)靈活組織，因此，只有不斷提高二傳手理論知識(shí)水平，促進(jìn)其掌握排球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才能有效提高二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。因此，在高校排球教學(xué)與訓(xùn)練中，高校教師應(yīng)注重排球理論知識(shí)的講解，重點(diǎn)分析各種排球技術(shù)之間的力學(xué)關(guān)系和戰(zhàn)術(shù)理論，確保二傳手將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，支撐二傳手賽場(chǎng)臨場(chǎng)判斷和技戰(zhàn)術(shù)選擇與團(tuán)隊(duì)配合，有利于提高二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；（2）技戰(zhàn)術(shù)。技戰(zhàn)術(shù)是二傳手掌握排球運(yùn)動(dòng)技能水平，只有當(dāng)二傳手具備良好的技戰(zhàn)術(shù)水平時(shí)，才能形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，并在排球比賽中針對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)快速、靈活作出臨場(chǎng)反應(yīng)，合理把控排球賽場(chǎng)節(jié)奏并最終取得比賽的勝利。因此，高校排球教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練，確保二傳手熟練掌握各種排球技術(shù)，為二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；（3）心理素質(zhì)。在排球訓(xùn)練和賽事活動(dòng)中，由于賽場(chǎng)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，二傳手作為排球球隊(duì)的橋梁與紐帶，要求二傳手必須具備良好的心理素質(zhì)和預(yù)見(jiàn)能力，能夠在情況下沉著、冷靜的作出正確判斷。如，二傳手在不利情況下茫然失措，必然造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的潰敗，最終造成比賽失利；（4）身體素質(zhì)。在排球賽事活動(dòng)和訓(xùn)練活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和體力消耗極大，如，二傳手身體素質(zhì)較差，將影響賽場(chǎng)發(fā)揮和臨場(chǎng)判斷，出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作變形和配合不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，最終影響賽事成績(jī)。

1.3、二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成影響因素分析

二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成受多方面因素影響，包括戰(zhàn)術(shù)思維、感知覺(jué)、注意、反映、比賽經(jīng)驗(yàn)等，各種因素綜合影響了二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成和發(fā)展。（1）戰(zhàn)術(shù)思維是指二傳手通過(guò)綜合分析賽場(chǎng)形勢(shì)、球員狀態(tài)等各種信息并做出正確判斷、合理選擇的戰(zhàn)術(shù)手段的意識(shí)；（2）感知覺(jué)是指二傳手反應(yīng)的視覺(jué)、觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等外部信息感知能力，當(dāng)二傳手感知覺(jué)越敏捷，能夠確保戰(zhàn)術(shù)思維快速形成；（3）注意范圍是指二傳手在同一時(shí)間內(nèi)清晰把握注意對(duì)象數(shù)量的特征，知覺(jué)對(duì)象越多，注意范圍越廣。反之，知覺(jué)對(duì)象越少，其注意范圍越狹窄。當(dāng)二傳手注意范圍越廣時(shí)，能夠獲得的信息越廣泛、準(zhǔn)確，臨場(chǎng)組織和技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮越準(zhǔn)確，有利于排球隊(duì)選擇和配合完成技戰(zhàn)術(shù)；（4）反映速度是指二傳手的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，其反應(yīng)時(shí)間越短，表明其臨場(chǎng)反應(yīng)能力越強(qiáng)，能夠在瞬息萬(wàn)變的賽事活動(dòng)中快速選擇對(duì)應(yīng)戰(zhàn)術(shù)；（5）比賽經(jīng)驗(yàn)是指二傳手參與比賽和訓(xùn)練中所積累形成的運(yùn)動(dòng)記憶和條件反射，二傳手比賽經(jīng)驗(yàn)受以往所形成的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和賽場(chǎng)即時(shí)形成的知覺(jué)形象支配，當(dāng)二傳手具備豐富的賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能夠在復(fù)雜環(huán)境下根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)快速作出技戰(zhàn)術(shù)選擇和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)排球賽事技戰(zhàn)術(shù)快速選擇和協(xié)調(diào)配合。

綜合上述分析，高校排球教學(xué)與訓(xùn)練中，二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工作，包括理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等內(nèi)容，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成受多種因素的影響，要求高校教師合理選擇和應(yīng)用訓(xùn)練方法，促進(jìn)二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成與發(fā)展。

2、高校二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)策略研究

2.1、在理論教育中滲透戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)

在排球教學(xué)中，理論知識(shí)對(duì)二傳手技戰(zhàn)術(shù)選擇和攻防轉(zhuǎn)換起到了基礎(chǔ)性作用，通過(guò)將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)融入理論知識(shí)教學(xué)，結(jié)合排球比賽中常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)分析，講解技戰(zhàn)術(shù)組合和選擇要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種技戰(zhàn)術(shù)形成清晰的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)能夠在賽事活動(dòng)和訓(xùn)練中恰當(dāng)選擇技戰(zhàn)術(shù)和攻防轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化二傳手對(duì)比賽局面的掌控能力，從而有利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。

在理論知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生講解戰(zhàn)術(shù)組織和配合方法，確保學(xué)生在準(zhǔn)確、全面掌握隊(duì)友站位的情況下，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)敏銳的觀察和判斷研判對(duì)手的站位，確保攻防組織的合理性。在傳墊球技術(shù)講解時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)擊球前觀察同伴位置，合理運(yùn)用視角余光觀察賽場(chǎng)局面。在接發(fā)球時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)隊(duì)友站位觀察。同時(shí)，在理論知識(shí)教學(xué)中，可通過(guò)賽場(chǎng)攻防組織觀摩和講解，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)融入排球理論知識(shí)教學(xué)中，為學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)和臨場(chǎng)發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2、身體素質(zhì)訓(xùn)練

良好的體質(zhì)體能是支撐二傳手保持良好思維和判斷的基礎(chǔ)。在排球賽事活動(dòng)中，二傳手除進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)外，其起跳速度并不少于進(jìn)攻隊(duì)員，尤其是跳傳球被廣泛采用后，二傳手起跳次數(shù)日益增加，且具有起跳速度快和制動(dòng)轉(zhuǎn)身快的特點(diǎn)，要求二傳手具備良好的彈跳能力和彈跳耐力。才能適應(yīng)排球運(yùn)動(dòng)節(jié)奏快、強(qiáng)度大、對(duì)抗性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在高校排球教學(xué)中，教師應(yīng)以身體素質(zhì)訓(xùn)練作為二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障，針對(duì)二傳手身體素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)制定針對(duì)性強(qiáng)化體能訓(xùn)練和核心力量訓(xùn)練方案，確保二傳手身體素質(zhì)能力滿足比賽要求。例如，在核心力量訓(xùn)練時(shí)，可采用橡皮帶肩部Y字訓(xùn)練方法，通過(guò)訓(xùn)練核心肌肉參與姿勢(shì)穩(wěn)定，提高二傳手對(duì)身體姿態(tài)的控制能力，但應(yīng)避免含胸弓背或腰部過(guò)伸，動(dòng)作節(jié)奏應(yīng)固定，切忌憋氣。同時(shí)可采用選調(diào)動(dòng)態(tài)核心穩(wěn)定性訓(xùn)練方法，通過(guò)直臂懸吊拉伸吊帶訓(xùn)練，以自身體重為阻力，以上肢動(dòng)態(tài)動(dòng)作發(fā)展肩部力量和整體動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性等。

2.3、基本技術(shù)訓(xùn)練

在排球訓(xùn)練和比賽活動(dòng)中，與其他隊(duì)員相比，二傳手技術(shù)是攻防轉(zhuǎn)換和技術(shù)配合的關(guān)鍵，其技術(shù)要求更高，要求高校排球教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)二傳手基本技術(shù)訓(xùn)練，并在基本技術(shù)訓(xùn)練中融入戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)。例如，在傳球技術(shù)訓(xùn)練中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生傳球技術(shù)指導(dǎo)，要求學(xué)生減小身體動(dòng)作幅度，盡量做到身體動(dòng)作保持一點(diǎn)多線，動(dòng)作隱蔽，避免過(guò)早暴露自身動(dòng)作意圖，同時(shí)，在基本技術(shù)訓(xùn)練中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生假動(dòng)作、虛實(shí)動(dòng)作和隱蔽動(dòng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生隱藏真實(shí)進(jìn)攻意圖的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。在與進(jìn)攻隊(duì)員配合扣球時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解和掌握對(duì)手心理特點(diǎn)和技術(shù)習(xí)慣，以此提高二傳手與進(jìn)攻隊(duì)員默契配合的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。從總體來(lái)看，二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)貫穿于基本技術(shù)訓(xùn)練全過(guò)程、全方位，確保學(xué)生在基本技術(shù)訓(xùn)練中手眼腦并用，形成勤于思考的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，高校體育教師應(yīng)注重戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)和滲透，具體包括：（1）判斷一傳來(lái)球。根據(jù)對(duì)方發(fā)球或扣球出手方向，判斷我方一傳或防守起球方向，落球弧線、速度與落點(diǎn)位置，以便于及時(shí)起動(dòng)、移動(dòng)，二傳手對(duì)準(zhǔn)來(lái)球快速、正確取位，心理上和動(dòng)作上做好傳球接球準(zhǔn)備；（2）熟悉我方情況。協(xié)調(diào)組織我方攻防時(shí)，二傳手應(yīng)掌握我方進(jìn)攻者的個(gè)人技術(shù)特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)，結(jié)合攻防組織戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，傳其所要，才能最大限度發(fā)揮我方進(jìn)攻和防守優(yōu)勢(shì)，形成有效的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)；（3）深入了解對(duì)手特點(diǎn)。二傳手應(yīng)在比賽中分析研判對(duì)方攻防戰(zhàn)術(shù)，尤其是攔網(wǎng)布局、防守長(zhǎng)短、臨場(chǎng)表現(xiàn)，根據(jù)對(duì)方戰(zhàn)術(shù)布局和攻防強(qiáng)弱，協(xié)調(diào)組織具有針對(duì)性的攻防戰(zhàn)術(shù)；（4）把握戰(zhàn)術(shù)組織三要素。在排球二傳手基本訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)術(shù)組織三要素，即恰當(dāng)選擇攻防突破口、合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)和合理分配球。三要素相互關(guān)聯(lián)，其戰(zhàn)術(shù)組織效果取決于二傳手的臨場(chǎng)判斷，如，二傳手對(duì)對(duì)方或我方形勢(shì)判斷失誤，可能造成攻防戰(zhàn)術(shù)失效，可能造成比賽失利，因此，高校教師應(yīng)在基本訓(xùn)練中注重學(xué)生對(duì)臨場(chǎng)三要素的快速獲取和研判訓(xùn)練，確保二傳手在比賽復(fù)雜情況下中作出恰當(dāng)抉擇；（5）協(xié)調(diào)傳扣關(guān)系。在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手的作用不僅體現(xiàn)在傳球到位，還體現(xiàn)在傳球適時(shí)，傳球與扣球配合得當(dāng)，才能取得良好的攻防組織效果。協(xié)調(diào)傳扣關(guān)系，要求二傳手合理把握扣球者助跑起跳時(shí)機(jī)、扣球者習(xí)慣動(dòng)作和揮臂速度、一傳來(lái)球速度與弧度，通過(guò)協(xié)調(diào)傳扣關(guān)系，保障攻防戰(zhàn)術(shù)實(shí)現(xiàn)。

2.4、基礎(chǔ)配合訓(xùn)練和綜合對(duì)抗訓(xùn)練

在基本技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為模擬真實(shí)的賽場(chǎng)環(huán)境，教師可組織學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)配合訓(xùn)練和綜合對(duì)抗訓(xùn)練，并在基礎(chǔ)配合訓(xùn)練和綜合對(duì)抗訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)。

在基礎(chǔ)配合訓(xùn)練中，教師可組織3-4名學(xué)生組成一組，根據(jù)排球基礎(chǔ)配合訓(xùn)練目標(biāo)和要求開(kāi)展訓(xùn)練，基礎(chǔ)配合訓(xùn)練力求接近實(shí)戰(zhàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)二傳手和隊(duì)員的配合默契，是培養(yǎng)二傳手攻防戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的理想訓(xùn)練方法。在綜合對(duì)抗訓(xùn)練中，可將學(xué)生按4對(duì)4或6對(duì)6組成對(duì)抗小組，其訓(xùn)練方式更接近于實(shí)戰(zhàn)，是高校排球訓(xùn)練中較為常見(jiàn)的訓(xùn)練方式。在綜合對(duì)抗訓(xùn)練中，教師應(yīng)指導(dǎo)二傳手注重觀察場(chǎng)上隊(duì)員和對(duì)手位置，合理調(diào)動(dòng)進(jìn)攻人員，巧妙選擇有利突破口并綜合運(yùn)用各種技戰(zhàn)術(shù)突破防線，充分發(fā)揮進(jìn)攻手的威力。在基礎(chǔ)配合訓(xùn)練和綜合對(duì)抗訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用二傳技術(shù)，在一傳基本到位情況下，為我方進(jìn)攻手創(chuàng)造有利條件的扣球條件，并同時(shí)達(dá)到迷惑對(duì)方攔網(wǎng)者判斷的目的。主要的二傳個(gè)人技術(shù)包括：（1）熟練運(yùn)用傳球手法、動(dòng)作、目光吸引方法隱藏真實(shí)傳球意圖。傳球前，二傳手不應(yīng)暴露真實(shí)的傳球意圖，借助巧妙手法突然傳球，背向球網(wǎng)時(shí)可采用隱蔽側(cè)傳方法傳球。當(dāng)距球網(wǎng)3m的近距離調(diào)整球傳球時(shí)，可采用隱蔽式側(cè)傳手法。側(cè)傳時(shí)，二傳手可通過(guò)故意轉(zhuǎn)身向某一側(cè)，但實(shí)際從異側(cè)傳出，影響對(duì)方傳球方向判斷。面向球網(wǎng)作起跳扣球動(dòng)作，但實(shí)際采用跳傳側(cè)傳手法傳球，或利用跳傳時(shí)手臂屈伸動(dòng)作形成的時(shí)間差傳球等。身體后仰做背傳狀，但實(shí)際向前傳球，或身體前傾做前傳狀，但實(shí)際采用背傳手法傳球。同時(shí)，結(jié)合對(duì)方目光注意情況，目視左側(cè)或右側(cè)隊(duì)員，但實(shí)際將球傳給另一側(cè)隊(duì)員，或趁對(duì)方不備將球吊入對(duì)區(qū)空隙區(qū)域等；（2）抓住對(duì)方心理狀態(tài)反常規(guī)傳球。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)二傳手抓住對(duì)方心理出其不意違反常規(guī)傳球。如向前快速移動(dòng)時(shí)背傳傳球，向后快速移動(dòng)時(shí)向前傳球，轉(zhuǎn)身逆向背傳或跳傳，近距離傳球時(shí)違反常理傳球至直角位球員扣球，一傳到位后完成“第二進(jìn)入”半高球，一傳未到位時(shí)打“遠(yuǎn)網(wǎng)快攻球”，或?qū)⑶騻鹘o不引入注目的球員進(jìn)攻等。

2.5、開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練

在排球比賽活動(dòng)中，賽場(chǎng)形勢(shì)千變?nèi)f化，如在大比分失利的情況下隊(duì)員可能出現(xiàn)心浮氣躁的情況，進(jìn)而造成攻守失措的局面。針對(duì)此類問(wèn)題，教師應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，以此提高二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的有效性。例如，在綜合對(duì)抗訓(xùn)練中，比分領(lǐng)先或落后情況下，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)二傳手如何分配球，針對(duì)主攻手進(jìn)攻被連續(xù)攔網(wǎng)的情況下二傳手如何組織進(jìn)攻等，以此確保二傳手臨場(chǎng)組織及時(shí)迅速，能夠針對(duì)比賽現(xiàn)場(chǎng)局面作出正確判斷，促進(jìn)二傳手掌握現(xiàn)場(chǎng)組織和技戰(zhàn)術(shù)選擇應(yīng)用規(guī)律，增強(qiáng)二傳手臨陣分析和解決問(wèn)題的能力。

2.6、比賽中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)

除了高校排球教學(xué)、訓(xùn)練中加強(qiáng)二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)外，賽事活動(dòng)也是培養(yǎng)二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要途徑，是檢驗(yàn)和訓(xùn)練二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要陣地。在比賽活動(dòng)中，通過(guò)與水平相當(dāng)?shù)年?duì)伍比賽，能夠檢驗(yàn)二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和綜合能力。在比賽前后，教師應(yīng)加強(qiáng)賽事分析和賽后總結(jié)，通過(guò)研判對(duì)手和自身表現(xiàn)，查找問(wèn)題原因，并對(duì)二傳手技戰(zhàn)術(shù)選擇和配合進(jìn)行重點(diǎn)研究，針對(duì)分析得出的原因采取針對(duì)性措施進(jìn)行訓(xùn)練和調(diào)整，切實(shí)提高二傳手靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力。此外，教師應(yīng)注意賽場(chǎng)過(guò)程中應(yīng)避免遙控指揮二傳手，防止影響二傳手正常發(fā)揮。

2.7、心理訓(xùn)練

二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)離不開(kāi)強(qiáng)大的心理素質(zhì)和良好的心態(tài)，即二傳手應(yīng)在任何情況下保持旺盛的斗志、高昂的情緒，并能夠當(dāng)機(jī)立斷、果斷行動(dòng)，結(jié)合進(jìn)攻隊(duì)員技術(shù)特點(diǎn)和臨場(chǎng)情況傳球。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生心理訓(xùn)練，并采取針對(duì)性方法進(jìn)行心理訓(xùn)練。心理訓(xùn)練時(shí)，教師看根據(jù)影響學(xué)生情緒的心理動(dòng)機(jī)障礙、情緒障礙、心理飽和障礙、心理激活障礙和攻擊性障礙等開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服心理障礙因素，并通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等措施，增強(qiáng)二傳手心理素質(zhì)，提高二傳手運(yùn)動(dòng)興趣和自信心。針對(duì)二傳手存在的頑固性心理障礙，教師可在專業(yè)心理咨詢的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理干預(yù)和心理素質(zhì)訓(xùn)練，并通過(guò)嘈雜的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境教學(xué)、訓(xùn)練和對(duì)抗比賽等方式，提高二傳手對(duì)外部環(huán)境因素的抗干擾能力和自我調(diào)節(jié)能力。

3、結(jié)語(yǔ)

在高校排球教學(xué)中，教師應(yīng)注重和加強(qiáng)二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，深入分析二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)涵、構(gòu)成和影響因素，將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)融入到高校排球理論教學(xué)、基本技術(shù)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和比賽指導(dǎo)總結(jié)中，并結(jié)合二傳手個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性心理訓(xùn)練，提高二傳手戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，使其在排球比賽中保持昂揚(yáng)的斗志、良好的心態(tài)、沉著冷靜的頭腦，確保二傳手在排球比賽中戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)及時(shí)合理，戰(zhàn)術(shù)配合恰當(dāng)，發(fā)揮二傳手在球隊(duì)中靈魂的作用。