■ 張家口市宣化區(qū)勝利路小學 薛永勝

“雙減”政策減掉的是義務教育階段學生過重的課業(yè)負擔，減掉的是超前教育，減掉的是搶跑思維，減不是最終目的，根本落腳點是要讓教育提質增效?！半p減”后，學生可支配時間大大增加，如何把這些時間利用起來，是擺在我們每一個教育者面前非常迫切而現實的問題。筆者認為，中小學應該抓住“雙減”機遇，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上主動加碼，積極融入到立德樹人全過程，讓傳統(tǒng)文化在學生心中扎根、發(fā)芽，真正提升學生核心素養(yǎng)，使之成為主動發(fā)展、全面發(fā)展的合格的社會主義建設者和接班人。

增強文化自信，在傳承國學經典中實現內心認同

文化自信是一個民族、一個國家、一個政黨對自身文化理想、文化價值產生的高度信心，對自身文化生命力、創(chuàng)造力產生的高度信心。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化共同構成了我國堅定文化自信的力量之源。尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在中華文明五千多年發(fā)展中不斷孕育和積淀而成的，其中包含豐富的哲學思想、人文精神、教化思想等，為中華兒女提供了豐富的精神滋養(yǎng)。

青少年是祖國的未來，“少年強，則國強”，增強文化自信必須從娃娃抓起。現在自媒體異常發(fā)達，各種言論思想形形色色，而青少年正處于文化啟蒙、人格養(yǎng)成、世界觀形成、精神奠基的關鍵階段，由于其人生閱歷尚淺，明辨是非能力較弱，如得不到正確引導，極容易被拜金、享樂等不良思想帶偏，甚至左右?！半p減”政策落實后，孩子們有了更多自由的時間，教育者可在傳承中華傳統(tǒng)文化上下足功夫，增強青少年文化認同，在他們心里播下文化自信的種子，全面構筑起中國精神、中國價值、中國力量。

涵養(yǎng)書香氛圍，在傳承國學經典中強化人文熏陶

“居必擇鄉(xiāng)，游必就士”。深厚的校園文化底蘊能影響人，也能塑造人，可極大地增強學生對學校的歸屬感、自豪感。學校傳承國學經典，就要把書香播撒在校園的每個角落，抓好一館、一墻、一廊、一柱、一角“五個一”建設，潛移默化陶冶學生情操。

把圖書館作為學校最高精神殿堂來打造。學校每年可以列出專項資金用于傳統(tǒng)文化經典書籍的購置和設備的更新，加快圖書館自動化、網絡化、數字化進程，形成資源豐富、品種齊全、載體多樣、結構合理的藏書體系。圖書館全部資源師生共享，全開架、全天候開放借閱。作為圖書館的有益補充，學校還可以在每層教學樓設置圖書超市，每班設置圖書角，師生在課余隨手可以抽取閱讀。

加強墻壁文化、走廊文化、櫥窗文化等建設。學?？梢跃闹谱饕恍墩撜Z》《弟子規(guī)》《三字經》以及古詩詞等國學經典壁畫，形成文明禮儀、勵志教育等各種文化主題。校園里觸目所及皆為經典，師生每天“與圣賢為友，與經典同行”，會時刻感受到一種無形的精神力量的感召與驅動。在抓好整體校園文化建設的基礎上，學校還可以加強班級文化建設，確定班徽、班名、班訓等，促使傳統(tǒng)文化與班級文化相融合，形成特色，美美與共，和合共生。

推進綜合閱讀，在傳承國學經典中厚植認知

學?？梢园呀浀溟喿x作為落實“雙減”政策的重頭戲，抓課程開發(fā)，抓經典背誦，抓整本書閱讀，通過語文大閱讀的催化、錘煉，促使學生閱讀經驗更加成熟，情感更加豐富，思維更加拓展，繼而全面推進全學科閱讀，實現一個學科帶活所有學科的良好局面。

創(chuàng)建載體。我校為了給學生提供一個能持續(xù)推進課堂閱讀的有效載體，經過反復斟酌，最終選擇了“語文主題學習”實驗，努力打造3種模式，構建3個維度。3種模式，即針對語文主題學習3種不同的模式（“1+X”“X+1”“X+Y”），12種不同課型分級分層進行探索實踐，重視精讀課文教方法、略讀課文練方法、課外閱讀用方法，努力形成自己的教學特色和教學風格。

背誦經典。學校可倡導見縫插針、積少成多的學習方法，組織學生集中在校、在家碎片化時間背誦一些經典篇目，如《三字經》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《論語》等。

推廣閱讀。學?？刹扇“喟喙沧x、師生共讀、親子共讀相結合的方法，泛讀與精讀相結合的方法，既要求讀書的量，更要求讀書的質。泛讀內容可以是讀整本書，如教材節(jié)選的原著、教育部推薦的中小學生閱讀書目等；也可以讀選讀書，學生可以根據興趣選讀成語故事、歷史故事、寓言故事等書籍；還可以讀無字書，學校可以開展孔府研學、歷史博物館研學等社會實踐，在實踐活動中讓學生進行深入體驗，完成考察報告、研究報告等。精讀內容可以讓每個年級結合實際，利用一年時間，從中國古典四大名著以及《詩經》《史記》《資治通鑒》等國學讀本中，選一部適合自己的經典，深入讀，反復讀，真正讀完一本經典，教師努力挖掘書中的精神內涵、文化因子，不斷滲透傳統(tǒng)文化教育，拓展學生認知的深度和廣度。我校四年級學生開展了年級共讀《山海經》活動，他們通過閱讀鑒賞、改編再創(chuàng)作、人物形象描摹、課本劇展演等不同方式，不僅全面了解了《山海經》這部先秦古籍的內容，習得了學習文言文的方法，更為主要的是通過動腦、動手，提升了學生的綜合素養(yǎng)，極大增強了學生學習國學經典的興趣。

搭建活動載體，在傳承國學經典中體悟人生

“夢想有多大，舞臺就有多大?！边m當地搭建展示的平臺，可以推動國學經典的傳承，激發(fā)學生參與的熱情。我校著力搭建“一背、兩薦、三評、四展示”平臺，對學生才情進行歷練、檢驗。學校對背誦經典的優(yōu)秀學生和班級進行表彰獎勵，發(fā)放獎牌和錦旗；利用廣播站和教師大講堂進行好書、好故事推薦分享；開展書香校園、書香班級、書香家庭的評比；組織開展每周國學誦讀展示、每月國學手抄報、“國學伴我成長”作文大賽，每學期舉行大型詩會、閱讀大會等系列活動。以寓教于樂的方式，讓學生帶著對傳統(tǒng)經典的虔誠，用歌唱、舞蹈、吟誦、相聲、課本劇等多種形式體味先哲智慧，著力喚醒浸潤在每個孩子血脈里的文化基因，讓學生在活動中增強認知、體味人生、感悟生命。