嚴(yán)玉萍 江蘇省南通西藏民族中學(xué)

在中央第六次西藏工作座談會上，習(xí)近平總書記提出“五個認(rèn)同”：認(rèn)同偉大祖國、認(rèn)同中華民族、認(rèn)同中華文化、認(rèn)同中國共產(chǎn)黨、認(rèn)同中國特色社會主義。《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！臂`行“五個認(rèn)同”，涵養(yǎng)家國情懷，鑄牢中華民族共同體意識，應(yīng)是西藏班班級管理的核心內(nèi)容。

一、精準(zhǔn)定位，確立班級目標(biāo)

本班學(xué)生主體為西藏生源，包含藏族、回族、門巴族等多個少數(shù)民族的生活在西藏的學(xué)生，其中藏族學(xué)生居多，另有三名援藏干部子女，城市生源約占三分之一。他們中大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)于西藏各地的初中，高中之前不曾有過區(qū)外生活的經(jīng)歷；有3人畢業(yè)于西藏初中班，已有三年的內(nèi)地生活經(jīng)歷；有3名進(jìn)藏干部子女，有的從小生活在西藏，有的隨爺爺奶奶生活在老家，他們的家長對孩子的成長期望值較高。從生活環(huán)境、家庭情況、學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、生涯規(guī)劃意識和興趣特長及等方面的調(diào)查看，學(xué)生個體在思想認(rèn)知、個性品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等各方面均存在較大差異。

（一）總體目標(biāo)

基于本班班情，我和學(xué)生一起了解西藏班辦學(xué)歷程、辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)，把“涵養(yǎng)家國情懷，鑄牢中華民族共同體意識”作為班級發(fā)展目標(biāo)。班級目標(biāo)形成濃厚的“家”文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將個人價值寄托在對集體、對國家、對中華民族的大愛與奮斗中，培養(yǎng)偉岸人格，承接偉大擔(dān)當(dāng)，托舉復(fù)興使命。

（二）階段目標(biāo)

不同年級的學(xué)生有著不同的階段特征，班級管理的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該具有層次性、系統(tǒng)性和整體性。

高一年級：明德修身，培根筑夢，培養(yǎng)“習(xí)慣”和“自信”。這里所講的“習(xí)慣”，不僅是指良好的學(xué)習(xí)、生活等行為習(xí)慣，還指對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義思想上的認(rèn)同習(xí)慣。這里所講的“自信”，不僅是指學(xué)生的個人自信，還指中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。對于新時期的西藏班的學(xué)生而言，在“五個認(rèn)同”的思想指引下，在學(xué)生心靈中播種信仰，奠定學(xué)生精神底色。

高二年級：厚德賦能，拔節(jié)逐夢，激發(fā)“內(nèi)驅(qū)”和“自覺”。打造、優(yōu)化特色活動，共生、賦能，點(diǎn)亮學(xué)生心中感恩、責(zé)任的心燈，內(nèi)驅(qū)外發(fā)，喚醒學(xué)生生命自覺，增強(qiáng)感黨恩、聽黨話、跟黨走的意識，主動投身于促進(jìn)民族交融的洪流中。

高三年級：弘德篤行，鑄魂圓夢，厚植“性靈”和“情懷”。高三年級，班集體建設(shè)已經(jīng)成熟、完善，來自不同民族的學(xué)生經(jīng)過前兩年的發(fā)展，美好的性靈美被進(jìn)一步喚醒，家國情懷深植內(nèi)心，牢固樹立起中華民族共同體意識，實(shí)現(xiàn)外形內(nèi)化、知行合一。

二、進(jìn)階構(gòu)建，厚植家國情懷

家國情懷的培養(yǎng)，需要外部的導(dǎo)向和內(nèi)在的自教自律而形成，在班級建設(shè)過程中，要將此貫穿高中三年。圍繞班級發(fā)展總目標(biāo)和階段性發(fā)展目標(biāo)，采用進(jìn)階構(gòu)建模式，充分地挖掘家國情懷的深刻內(nèi)涵，明確中華民族共同體意識，使之以有效的路徑在學(xué)生心中生根發(fā)芽，從而自然滲透，內(nèi)化為學(xué)生的勇于擔(dān)責(zé)的內(nèi)在品質(zhì)。

（一）筑基階段：喚醒、修身

在起始年級，開展班訓(xùn)、班徽征集大賽，激發(fā)學(xué)生集體意識、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)；開設(shè)西藏、南通歷史及地方文化等家鄉(xiāng)文化課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷；開設(shè)德育閱讀課程，通過閱讀“院士傳記”、“感動中國人物”事跡、航天精神、奧運(yùn)故事等多個系列的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣精神，堅定理想信念；開展勞動跟崗活動，到學(xué)校食堂、宿舍、洗衣房崗位實(shí)踐，增強(qiáng)勞動意識，提高勞動技能；開展經(jīng)典朗誦活動，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化；開展傳唱紅歌、走訪老紅軍活動，傳承革命精神；組織學(xué)生參加青年黨校初級班的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對黨有了更深刻的了解，感受黨的偉大以及其全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅定追求共產(chǎn)主義理想、為黨的偉大事業(yè)奉獻(xiàn)青春的決心和信念……經(jīng)過一年的班級建設(shè)，學(xué)生適應(yīng)了西藏班的高中學(xué)習(xí)，自我認(rèn)知及價值觀定位明確，向上、向善、向黨、向國的意識被喚醒，明時代之德，“五個認(rèn)同”深烙在學(xué)生內(nèi)心深處，筑牢了成長發(fā)展之基。

（二）明責(zé)階段：激發(fā)、賦能

高二年級，開展學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感；組織優(yōu)秀青年學(xué)生參加青年黨校中級班的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確擔(dān)負(fù)的歷史使命，把個人理想追求與國家民族事業(yè)緊密融合，積極向黨組織靠攏；參加“我與勞模面對面”活動，對話榜樣，學(xué)習(xí)工匠精神，砥礪品格；開展“感黨恩，聽黨話，跟黨走”手抄報設(shè)計大賽、“丹若青年，重任在肩”主題班會等系列活動，進(jìn)一步激發(fā)“認(rèn)同”感和民族自豪感；開設(shè)生涯規(guī)劃課程，為未來做好謀劃；為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，班級配合南通市教育局錄制MV《黨啊，親愛的媽媽》；參與錄制《筑夢江?！肺⒁曨l，激發(fā)自主發(fā)展、奮斗報國的之志……經(jīng)過兩年建設(shè)，學(xué)生內(nèi)驅(qū)外發(fā)，能發(fā)時代之聲，把愛國情、報國志轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，服務(wù)他人、服務(wù)社會、報效祖國的責(zé)任感、使命感增強(qiáng)，在涵養(yǎng)家國情懷、砥礪前行的過程中又勇敢向前邁進(jìn)一大步。

（三）鑄魂階段：提質(zhì)，篤志

高三年級，學(xué)習(xí)黨的精神譜系，積聚青春力量；組織優(yōu)秀青年參加青年黨校高級班學(xué)習(xí)，為黨培養(yǎng)后備力量；開辟“做更好的自己”能量墻，明確高考目標(biāo)；邀請優(yōu)秀校友寄語，榜樣激勵；開展“走近名校，預(yù)約未來”系列活動，明晰奮斗方向；組織“高考有約”心輔輔導(dǎo)活動，調(diào)適身心，激揚(yáng)生命；組織宣講小分隊(duì)，利用寒暑假返藏的機(jī)會，深入到各地中小學(xué)、社區(qū)、鄉(xiāng)村開設(shè)專題宣講講座，講述發(fā)生在西藏班的故事，宣傳黨和國家的政策，鑄牢中華民族共同體意識；舉行“成人儀式”，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感、使命感；舉行高考百日宣誓活動，激勵學(xué)生厲兵秣馬、乘風(fēng)破浪、蓄勢啟航……經(jīng)過三年的建設(shè)，學(xué)生牢記黨和國家殷殷期盼和厚重囑托，牢牢鑄起中華民族共同體意識，積極投身中華民族偉大復(fù)興的歷史洪流中。

三、微處沁潤，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)

“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易?！笔姑庾R和責(zé)任擔(dān)當(dāng)是家國情懷的生命力之所在。激發(fā)學(xué)生責(zé)任感、使命感就應(yīng)當(dāng)貫穿在整個班級建設(shè)的每一個細(xì)節(jié)中。

（一）因才賦責(zé)，人人有崗

班級建設(shè)不僅僅是班主任和班干部的事情，而應(yīng)該培養(yǎng)每位學(xué)生強(qiáng)烈的集體意識和責(zé)任意識，那么，班級建設(shè)就需要人人參與。班級通過問卷調(diào)查（調(diào)查內(nèi)容為曾經(jīng)在班級的任職經(jīng)歷、個人在今后班級建設(shè)中的擔(dān)責(zé)意愿等）和個別激勵完成職前剖析，再經(jīng)崗位競聘組建常務(wù)班級管理團(tuán)隊(duì)，并通過掛職、輪崗等方式，讓更多學(xué)生參與班級管理。同時，提出“崗位無輕重”的理念，讓學(xué)生明白無論是班主任、班長，還是管理班級綠植的“園藝師”、負(fù)責(zé)班級電腦的“IT工程師”，職務(wù)不分大小，角色不分輕重，每一個都承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，每個人都把自己應(yīng)盡的責(zé)任擔(dān)好，并且大家相互協(xié)作，才能創(chuàng)建和美優(yōu)秀班集體。班級管理從“各盡其責(zé)”走向“和諧發(fā)展”之路。

（二）項(xiàng)目賦能，立責(zé)盡責(zé)

班級建設(shè)要融入并善于借助學(xué)校的特色項(xiàng)目，幫助學(xué)生厚植家國情懷。學(xué)校《西藏班“家文化”特色課程》的研究，完整建構(gòu)以“家文化”為主線的民族學(xué)校德育教育體系，有效促進(jìn)藏族學(xué)生正確的政治思想覺悟和社會主義核心價值觀的形成。班級積極組織學(xué)生與南通家庭結(jié)對，感受來自南通家庭的溫暖，體會到中華大家庭血濃于水的親情，與南通同齡青年互學(xué)共進(jìn)，增進(jìn)民族情誼，促進(jìn)民族交融；參加“我在家鄉(xiāng)傳遞愛”社會志愿服務(wù)活動，為南通的留守兒童、農(nóng)民工子女、敬老院孤寡老人、社會福利院失親兒童等提供志愿服務(wù)，到西藏各社區(qū)宣講黨和國家政策、西藏班的生活，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識與社會責(zé)任意識，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與交融；“我為國家盡份責(zé)”是學(xué)生向社會和國家奉獻(xiàn)大愛精神、傳承大愛精神的有效行動，是責(zé)任意識、家國情懷的深切表達(dá)。三年的階梯型構(gòu)建，以有效的路徑在藏族學(xué)生心中生根發(fā)芽，從而自然滲透，內(nèi)化為學(xué)生的勇于擔(dān)責(zé)的內(nèi)在品質(zhì)。

（三）正面喚醒，培根鑄魂

美國尼爾森所著的《正面管教》提倡孩子在和善而堅定的氣氛中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感等多種能力。這部著作是針對家庭教育，針對兒童，但是，在班級管理中，針對青年學(xué)生，也同樣有效，教育目標(biāo)根據(jù)班級和學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。班級管理也是如此。我以立德樹人為根本，以“五個認(rèn)同”為思想引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為價值導(dǎo)向，以活動為載體，積極探索“學(xué)科+”思政元素，設(shè)計“修身”“勤學(xué)”“篤志”“愛國”等多個系列的主題班會，結(jié)合校本德育課程開展多元文化教育，通過榜樣激勵、賞識教育、成功體驗(yàn)等方式正面喚醒，利用各種平臺、基地拓展育人途徑，以美潤德，培根鑄魂。

（四）多元評價，催動成長自覺

我們采用學(xué)分制管理模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多元評價。班級緊扣學(xué)生六大核心素養(yǎng)，以五育融合為考察內(nèi)容的評價內(nèi)容，以全員參與作為考核評委的評價體系，以綜合量化考核為抓手的學(xué)分制模式，實(shí)現(xiàn)評價主體多元化、評價內(nèi)容多維化、評價方式多樣化，激發(fā)學(xué)生成長自覺。學(xué)分成為學(xué)生自我發(fā)展、評優(yōu)評先、自行矯正的重要依據(jù)，其中，德育學(xué)分成為學(xué)生評優(yōu)評先的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

在評價過程中，采用動態(tài)評價、彈性管理的評價模式，提供增修課程的機(jī)會是一大亮點(diǎn)。為學(xué)分不達(dá)標(biāo)或者想進(jìn)一步提高學(xué)分的同學(xué)提供增修機(jī)會，如設(shè)計并組織一次班會、策劃一次有意義的校園宣傳、社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)、組織閱讀推薦或交流活動等，有效地促進(jìn)了教育過程的規(guī)范化，增強(qiáng)西藏班學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

讓人驚喜的是，學(xué)生在新的評價管理方式下，能將素養(yǎng)的提升，尤其是責(zé)任擔(dān)當(dāng)、感恩報國等素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行，從自發(fā)到自覺、再從自覺到自信的實(shí)踐行為。在教育的道路上，我們需要繼續(xù)實(shí)踐探索，幫助學(xué)生成為眼里有光、心有家國、志存高遠(yuǎn)的新時期勇毅青年。