山西省太原市教科研中心 高嵐

第二章 先學(xué)會(huì)分類說(shuō)話

小學(xué)生都學(xué)過(guò)這么一篇課文，叫《詠雪》。說(shuō)謝太傅叫孩子們形容一下外面紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，他的一個(gè)侄兒胡兒說(shuō)：“跟往空中撒鹽差不多?！敝x太傅的一個(gè)侄女謝道韞說(shuō)：“我看像風(fēng)把柳絮吹起來(lái)的樣子?！贝蠹叶颊J(rèn)為謝道韞形容得好。為什么形容得好？因?yàn)樗稳莸慕嵌雀S富。你看，撒鹽和雪的相似點(diǎn)大概只有顏色。而柳絮和雪的相似點(diǎn)既有顏色，又有形態(tài)、質(zhì)感，還有飄在空中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。角度越豐富，你就越覺(jué)得形容得像。這就像盲人摸象，你光摸到牙，就會(huì)覺(jué)得大象像蘿卜；你摸到耳朵，就覺(jué)得大象像簸箕。你摸的地方越多，就越接近事物的真實(shí)。有人就說(shuō)了，我也覺(jué)得謝道韞形容得好，但我怎么就能學(xué)到她的這個(gè)本事呢？我怎么就能想到那么多角度呢？你只要養(yǎng)成全面看問(wèn)題的習(xí)慣，就知道怎么說(shuō)話更好了。你拿到一本書，應(yīng)該想到這本書是由哪些因素構(gòu)成的。比如封面、封底、內(nèi)容等。看到一片葉子，你要想到，從色彩上看，它是綠色的；從形狀上看，它是桃形的；從質(zhì)感上看，它是柔軟而稍帶一點(diǎn)脆；從味道上看……你是不是發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你這么思維的時(shí)候，你的話多了，同時(shí)你說(shuō)話是不是有層次感了？

上面的例子基本上是從空間角度來(lái)思維的，也可以從時(shí)間角度來(lái)考慮。如領(lǐng)導(dǎo)干部講話經(jīng)常習(xí)慣這樣說(shuō)話：“做好這項(xiàng)工作要從以下幾個(gè)方面入手：第一是提高認(rèn)識(shí)，第二是統(tǒng)籌安排，第三是真抓實(shí)干，第四是善于總結(jié)?！蹦憧?，領(lǐng)導(dǎo)一般都是先讓你解決思想上的問(wèn)題，然后做好前期工作，再后就是實(shí)際工作怎么做，最后要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這就是從時(shí)間角度考慮問(wèn)題。

我們經(jīng)常做的總結(jié)工作其實(shí)在某種意義上就是歸納，歸納從邏輯上講就是從個(gè)別到一般，做了那么多的事，總得歸歸類吧?！澳敲炊嗟氖隆本褪莻€(gè)別，“類”就是一般，所以分類也是在鍛煉你的歸納能力。2014年高考語(yǔ)文全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀有這樣一段文字：

愛(ài)因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)。他們的爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)此不疲。

試卷為這段文字設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。（6分）

6分，意味著答案大概率就是三點(diǎn)，每點(diǎn)2分。這段文字要體現(xiàn)“巔峰對(duì)決”，可以看出三點(diǎn)：科學(xué)巨人；兩大基礎(chǔ)理論；爭(zhēng)論時(shí)長(zhǎng)，參與人多。三點(diǎn)其實(shí)就是三個(gè)“類”。找到“類”的概念，三點(diǎn)也就概括出來(lái)了，我們可以這樣答：

從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時(shí)物理學(xué)界的代表人物；從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)；從影響上看，辯論帶動(dòng)了整個(gè)理論物理界的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。

有了分類意識(shí)，回答問(wèn)題是不是做到了層次分明、條理清晰？

如果你要寫一篇論點(diǎn)是“堅(jiān)守底線”的文章，你就可以想，我要分幾個(gè)層次，普通人堅(jiān)守，普通人之上是黨員要堅(jiān)守，比普通黨員再高一點(diǎn)的是領(lǐng)導(dǎo)干部，這樣我就可以分為三個(gè)段落來(lái)寫堅(jiān)守底線，每個(gè)段落都用大致相同的句式，構(gòu)成整句形式。如：

領(lǐng)導(dǎo)干部的底線當(dāng)然應(yīng)該高于一般黨員。身為領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，率先垂范。如果你每天教育下屬要無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)，而自己卻貪贓枉法、腐化墮落，連基本的為人民服務(wù)的精神都不具備，又怎么能夠讓自己的團(tuán)隊(duì)具有凝聚力和創(chuàng)造力呢？黨員的底線當(dāng)然應(yīng)該高于一般群眾。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民的先鋒隊(duì)組織，黨的先進(jìn)性就決定了黨員為人民服務(wù)的覺(jué)悟應(yīng)該更高一些。如果黨旗下宣誓說(shuō)的是一套，生活中做的又是另一套，又怎么能夠帶動(dòng)群眾不斷進(jìn)步呢？群眾的底線就是遵紀(jì)守法。不小偷小摸，不多吃多占，靠勞動(dòng)吃飯，憑本事掙錢。如果你好吃懶做、不務(wù)正業(yè)，甚至鋌而走險(xiǎn)、以身試法，又怎么能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人？

學(xué)會(huì)分類，會(huì)讓我們的論證更有層次感。

再看一例。下面是2020年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題：

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

除了“發(fā)言稿”這個(gè)文體上的要求，其他要求基本是這樣的：情境是讀書會(huì)，寫作對(duì)象是班級(jí)同學(xué)，寫作內(nèi)容涉及的人物是從齊桓公、管仲和鮑叔中三選一。假如你選擇了齊桓公，那么你就應(yīng)該從材料中找齊桓公值得稱頌的品德。分類意識(shí)決定了你必須找兩個(gè)或兩個(gè)以上，這樣才能讓自己說(shuō)的話具有層次感。從材料中可以看出齊桓公的兩個(gè)行為：一是采納了鮑叔的意見(jiàn)，二是不計(jì)管仲射殺之仇。再找一個(gè)詞把這兩個(gè)行為都概括進(jìn)去，比如“寬廣的胸懷”?？傉擖c(diǎn)有了，我的第一段就可以這樣寫：

大家好！每次班級(jí)讀書會(huì)都讓我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，這次讀書會(huì)，我也想談?wù)勛约旱母惺?。我們談?wù)擙R桓公春秋稱霸大業(yè)，當(dāng)然離不開(kāi)對(duì)齊桓公、管仲和鮑叔三個(gè)人物的評(píng)價(jià)?？鬃淤潯肮苤僦Α保抉R遷稱“鮑叔知人”，而我要為齊桓公大大地點(diǎn)贊。在我看來(lái)，齊桓公的霸業(yè)固然值得稱道，但他寬廣的胸懷更令我欽佩。沒(méi)有他的這種胸懷，管仲和鮑叔的作用也就難以實(shí)現(xiàn)。

下面就可以說(shuō)：“齊桓公的寬廣胸懷，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面?！?/p>

然后就可以分兩段來(lái)論證這個(gè)總論點(diǎn)：一段分論點(diǎn)是“傾聽(tīng)別人意見(jiàn)”，一段分論點(diǎn)為“不計(jì)個(gè)人恩怨”。

分類說(shuō)話的習(xí)慣也會(huì)讓你養(yǎng)成全面看問(wèn)題的習(xí)慣，寫作上的方法也會(huì)帶給你生活上的啟迪。