王紅英

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅民勤 733399）

基于新時代背景之下，社會對于教育提出了更高的標準和要求，所以在中職思想政治教學工作中，教師也要落實以人為本和素質(zhì)教育理念，借助于賞識教育來提高中職思想政治教學質(zhì)量，強化對中職生的激勵、關(guān)愛、包容、尊重，積極挖掘?qū)W生身上的潛能和優(yōu)點，激發(fā)他們的內(nèi)生動力與主觀愿望，提升中職生的綜合素質(zhì)。同時，中職思想政治是一門德育功能較強的課程，要想實現(xiàn)“以人為本”和“素質(zhì)教育”理念的落實，教師要借助于賞識教育來關(guān)愛中職生的生命本質(zhì)，在理解學生、尊重學生、善待學生過程中正確看待中職生的個性化差異，喚醒他們的學習自信，使其更為全面地掌握中職思想政治理論知識、學科技能，培養(yǎng)良好的學科核心素養(yǎng)。除此之外，在中職思想政治教學活動中落實賞識教育，教師需要圍繞中職生的認知能力、興趣愛好，設定多元化的思想政治教育活動，讓中職生積極自主地投入到思想政治教育活動中去，師生之間共同構(gòu)建高效化的思想政治課堂。

一、在中職思想政治教學中開展賞識教育的必要性

（一）激發(fā)中職生的學習興趣

在中職思想政治課程教學工作中，由于該課程知識的理論性比較強，很多中職生對于學習思想政治理論知識存在一定的抵觸和排斥心理，但是，如果在思想政治教學中融入賞識教育，則能夠充分激發(fā)中職生的學習興趣，讓興趣引領(lǐng)中職生有針對性、目的性地學習思想政治知識，進一步提高思想政治教學活動的有效性。而且，在中職思想政治教學活動中開展賞識教育，教師需要多肯定、鼓勵學生，積極挖掘他們身上的學習閃光點，對學生適當給予關(guān)注與賞識，這樣既能夠讓學生明確自身存在的不足之處和優(yōu)點，還能夠培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和行為習慣，做到在課堂中積極發(fā)言、活動，在心理方面信任教師、接受教師，在中職思想政治知識的學習過程中提升自身的綜合素質(zhì)。

（二）挖掘?qū)W生的學習潛能

在中職思想政治教學中開展賞識教育，能夠挖掘中職生的學習潛能。在傳統(tǒng)的中職思想政治教學中，通常都是教師講、學生聽，這種被動式的學習模式很容易限制中職生的學習潛能發(fā)揮，而在賞識教育活動中，則能夠增強中職生的學習自信心，使他們能夠更加專注地投入到思想政治學習中，從而激發(fā)中職生的學習潛能，進一步保證思想政治學習活動的趣味性和實踐性，促使學生實現(xiàn)自我成長和自我完善。同時，很多中職生是由于中考失利、缺乏學習興趣而步入到中職學校學習的，自身的理論知識基礎較為薄弱。而在賞識教育活動中，教師則能夠給予學生尊重、理解，這樣一來，當學生在出現(xiàn)偏差的時候，教師可以用委婉、溫和的語氣和方式來進行糾正，激發(fā)中職生的內(nèi)在學習動機，提升他們的學科綜合素質(zhì)。

（三）強化中職生的責任意識

在中職思想政治教學中開展賞識教育能夠強化中職生的責任意識。中職思想政治教育活動，主要是對中職生開展思想品德教育并培養(yǎng)中職生積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀，借助于社會實踐活動、系統(tǒng)化理論知識學習，讓中職生具備較強的道德行為、道德認知，將來能夠成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。中職學校的學生由于年齡比較小，自我控制能力、約束能力、認識水平比較差，并且由于自身具備較強的向師性、模仿性，教師的贊賞、欣賞、肯定，都能夠讓他們更加自信，勇于承擔學習和生活中的困難。所以，中職生只有被理解、被尊重，才能夠更嚴格地要求自己，積極約束自身的行為舉止，促進自身更好成長。

（四）幫助中職生重構(gòu)自信心

在中職思想政治教學中開展賞識教育，能夠幫助中職生重構(gòu)自信心，讓學生更加積極融入到思想政治教學活動中。自信是學生需要擁有的最基本的心理品質(zhì)，它能夠促使學生實現(xiàn)自我提升、自我完善，由于中職生正處于培養(yǎng)文化價值觀、人生價值觀、情感價值觀的重要階段，他們會通過家長、教師的表情、行為、語言來反復確認自己是否受歡迎，如果長時間無法得到他人的肯定、鼓勵，在內(nèi)心深處便會出現(xiàn)不輕易坦露心情和自身想法的現(xiàn)狀。由此，只有在中職思想政治教學活動中對學生積極開展賞識教育，才能夠幫助他們重拾、重構(gòu)自信心，促進中職生的身心健康成長。而且，只有在中職思想政治教學中開展賞識教育，教師才能積極發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，進而引導學生樹立自信、找到感覺，實現(xiàn)自我認知、自我肯定，進一步展現(xiàn)出賞識教育的優(yōu)勢、作用。

（五）讓中職生形成樂觀、積極的心態(tài)

當前我們處于經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會之中，人們的生活壓力、學習壓力、工作壓力都非常大，加之在物質(zhì)生活非常豐富的今天，由于人們過度追求、享受物質(zhì)生活，導致心靈的淡薄、精神的貧瘠，在心理狀態(tài)與精神生活中容易出現(xiàn)暴躁易怒、唯利是圖的情況。中職生作為一種特殊的學生群體，很容易受到社會發(fā)展中的多元文化影響，在精神層面出現(xiàn)成長焦慮的問題。基于此，只有在中職思想政治教學活動中開展賞識教育，才能夠積極疏導中職生的心理困惑、生活問題，緩解他們對于自己以后的就業(yè)迷茫感，在教師的鼓勵、賞識之下形成樂觀、積極的心態(tài)，樹立勇于進取、珍愛生命的人生態(tài)度，真正滲透“愛和尊重”的理念，增強中職生的自我認同感，以積極的心態(tài)規(guī)劃未來的職業(yè)、生活，強化自我成長的能力。

二、賞識教育在中職思想政治教學中的運用策略

（一）設立賞識教育理念

在中職思想政治教學中，要想展示出賞識教育的優(yōu)勢、作用，教師需要設立賞識教育理念，圍繞中職生的身心發(fā)展特征、認知能力、興趣愛好，合理設定思想政治教育活動，以此來提高中職思想政治教學的有效性。教師要尊重學生的主體地位、以學生發(fā)展為本，注重激發(fā)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神，同時要融入現(xiàn)代化的教育觀念，讓中職思想政治教學活動成為師生交流、學生交流的場所，構(gòu)建師生思想政治課堂“學習共同體”。這樣，教師就能夠了解中職生真實的學習觀點、想法，以此作為設定思想政治教育活動的重要依據(jù)。同時，在中職思想政治教育活動中，教師要給予學生足夠的自由想象、合作探究的機會與空間，鼓勵學生和教師展開辯論，積極發(fā)表自己獨特的學習建議，還要寬容、理解學生的建議，適時進行點撥與指導，這樣既能夠讓思想政治課堂活動具備更多的活力，還能夠尊重中職生的個性特征，提升中職生的綜合素質(zhì)。除此之外，教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學生、理解學生，以此來滋養(yǎng)中職生的情感世界，實現(xiàn)內(nèi)心中情感和愛的遷移，在中職思想政治教學中激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生獲得良好的學習體驗、學習情感，讓教師成為學生值得信賴的朋友。教師要用發(fā)展、期待的眼光看待學生，這樣學生才能夠更為專注地投入到思想政治教育活動中，提高思想政治課的學習質(zhì)量。

（二）設定多樣化的課堂教學模式

在中職思想政治教學活動中，教師要設定多樣化的課堂教學模式，以此來展現(xiàn)出賞識教育的優(yōu)勢與作用。在傳統(tǒng)的中職思想政治教學活動中，通常都是教師講、學生聽的教育模式，學生扮演著“聽眾”的學習角色，缺乏一定的參與權(quán)與發(fā)言權(quán)，導致賞識教育理念無法全面融入到中職思想政治教學活動中?；诖耍處熞欢ㄒ獙ΜF(xiàn)有教育模式、教育理念進行改革，設定多樣化的課堂教學模式，讓學生成為思想政治課堂活動中的主體對象。在課前準備環(huán)節(jié)，教師要融入賞識教育理念，結(jié)合思想政治課程的時政性引導學生自主搜集課堂學習資料，借助于多媒體平臺來構(gòu)建完整的思想政治知識體系，激發(fā)學生的主動參與意識。在此過程中，教師一定要多鼓勵、表揚學生，構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍。同時，在課堂教學中，教師要融入賞識教育理念，構(gòu)建多元化的課堂活動，圍繞中職生的實際生活經(jīng)驗、生活常識，創(chuàng)設真實的課堂教學情境，讓學生能夠主動探究問題、探討結(jié)論，構(gòu)建啟發(fā)性、探究性的課堂教育活動。教師要讓中職生成為課堂活動中的表演者，對于中職生的課堂表現(xiàn)能力、語言表達能力、實踐能力進行評估，加強對學生的肯定、鼓勵，讓每一個學生都擁有展示自我、展示才華的平臺，進一步豐富思想政治學習內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學生被動式的學習模式，強化學生的課堂情感體驗，展現(xiàn)出中職思想政治課堂活動的實踐性和趣味性，提高中職生表現(xiàn)自我的自信心。除此之外，教師要積極設立小組課堂活動、競賽課堂活動等等。在此過程中，讓學生之間相互肯定、鼓勵，引導學生發(fā)現(xiàn)他人的特長、潛能，使學生之間相互借鑒、學習，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣、行為習慣，讓賞識教育全面滲透到中職思想政治教學活動中。

（三）在課程評價體系中融入賞識教育

在中職思想政治教學中，要想展示出賞識教育的效果、作用，除了在課前準備環(huán)節(jié)、課中教育活動中融入賞識教育理念，教師也要在課程評價體系中融入賞識教育理念，借助于課堂教學評價來提高學生學習的自信心，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要保證思想政治教學評價內(nèi)容的多元化，改變以往只關(guān)注中職生學習成績的現(xiàn)狀，把馬克思主義中的基本理論知識作為教學評價目標，重點關(guān)注中職生的實踐能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、人際交往能力、學習態(tài)度、學習能力、思想道德水平等，注重促進中職生的全面發(fā)展、個性化成長。教師也要尊重學生成長的差異性，設定層次化、差異化的教學評價體系，讓每一個學生都能獲得成功的學習體驗感，從中持續(xù)得到進步與成長。同時，教師要保證課堂教學評價的多樣化，改變以往把考試作為評價工具的模式，而是要著重檢測中職生的知識技能、情感態(tài)度、思想道德素質(zhì)，借助于外部評價，激發(fā)中職生的內(nèi)在學習動力，引導他們自覺提升自我、反思自我，展現(xiàn)出自身的個體價值。除此之外，教師要保證評價主體的多元化，使家長、學生都能夠成為中職思想政治課堂活動中的評價主體，從中來發(fā)現(xiàn)中職生學習的閃光點，充分融入賞識教育理念，構(gòu)建平等、民主的教學評價氛圍，實現(xiàn)信息的及時反饋，讓教學評價結(jié)構(gòu)更加公正，引導中職生不斷完善自我、調(diào)整自我，鍛煉中職生的思維能力、實踐能力，培養(yǎng)中職生良好的學科綜合素質(zhì)，提高思想政治教學活動的有效性。

（四）創(chuàng)設賞識教育情境

在中職思想政治教學活動中，要想展示出賞識教育的作用、優(yōu)勢，教師要善于為中職生創(chuàng)設賞識教育情境，以此來增強他們良好的自信心、成就感，端正中職生的生活態(tài)度、學習態(tài)度，促進中職生的全面化成長、發(fā)展。教師要圍繞思想政治教學內(nèi)容、教學目標，通過營造賞識教育氛圍，讓中職生成為思想政治課堂中的主人公，師生之間相互借鑒、互動、討論，實現(xiàn)教和學的深度融合，從而取得理想化的課堂教學成果。教師可以設定一些實踐性比較強的課堂情境活動，可以讓學生以小品表演的方式，呈現(xiàn)思想政治教材中的案例，也可讓熱愛表演、有表演天賦的學生擁有展示自我的機會，在記憶、理解思想政治教材知識的同時，鍛煉學生的口語表達能力、表演能力、小組合作能力。在這個過程中，教師要多鼓勵、表揚學生，讓學生樂于表現(xiàn)、勇于解惑，使他們在真實情境體驗之中獲得良好的思想感悟，實現(xiàn)學科教育、賞識教育、德育教育的整合，促進學生的綜合發(fā)展和成長，提高思想政治課堂教學活動質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職思想政治教學活動中開展賞識教育，能夠培養(yǎng)中職生積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀，教師要加強對賞識教育的重視，在日常教育活動中要做到多多肯定學生、鼓勵學生、贊賞學生，以此來激發(fā)他們的學習潛能、學習動機。這既能夠提升中職生的綜合素質(zhì)，還能夠構(gòu)建高效化的思想政治教育活動，進一步展現(xiàn)思想政治教育的德育功能。同時，在中職思想政治教學中落實賞識教育，教師要講究方法、技巧，要結(jié)合中職生的身心發(fā)展特征、認知能力、興趣愛好，科學設定思想政治教育活動，促進中職生的全面成長，使他們將來能夠成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。