成尚榮

編者按：

黨的二十大報(bào)告為教育設(shè)置專章—“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，顯示出新時(shí)期黨把教育發(fā)展放在了前所未有的重要地位。報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，將教育和科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，將教育發(fā)展提升至重大戰(zhàn)略部署地位，再次體現(xiàn)發(fā)展教育在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)中的價(jià)值?！靶骂I(lǐng)域新賽道”“新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)”“造就拔尖創(chuàng)新人才”成為為黨育人、為國(guó)育才的關(guān)鍵詞。

報(bào)告所體現(xiàn)的重要戰(zhàn)略內(nèi)涵和新論斷、新部署需要廣大教育界同仁深入學(xué)習(xí)、深入研討、著力貫徹落實(shí)，本刊特開(kāi)設(shè)“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”專欄，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者圍繞中心議題開(kāi)展多視角、多層面討論、探究，深刻發(fā)掘報(bào)告文本的內(nèi)在意涵，為廣大讀者學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐報(bào)告精神提供啟發(fā)。

【摘 要】黨的二十大提出，為了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，要開(kāi)辟新領(lǐng)域新賽道，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是其中一個(gè)核心主題。對(duì)這一主題的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)有新視角：從科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，確立新的人才觀；從教育、科技、人才三位一體的布局，突出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐；從為黨育人、為國(guó)育才的使命，準(zhǔn)確把握拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向?；A(chǔ)教育對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)定位是以創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展為重點(diǎn)的早期培養(yǎng)。要立足自己力量的基點(diǎn)，確定一個(gè)信念—中國(guó)是能夠培養(yǎng)出大師來(lái)的；確定一個(gè)原則—守正創(chuàng)新；確立一個(gè)基礎(chǔ)—重構(gòu)基礎(chǔ)觀；建設(shè)好一個(gè)載體—深化基礎(chǔ)教育課程改革。

【關(guān)鍵詞】拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) 認(rèn)知視角 力量基點(diǎn)

十月，歷來(lái)是金色的日子。2022年的十月，更是金光燦爛、氣象萬(wàn)千。在這一個(gè)十月，收獲的喜悅、美好的期許、未來(lái)的憧憬，在踔厲奮斗、守正創(chuàng)新的激勵(lì)和鼓舞下交相輝映，輝映著充滿希望的中國(guó)；互相激蕩，激蕩著創(chuàng)造未來(lái)的力量。因?yàn)?，黨的二十大在民族復(fù)興的漫漫征途上，為我們搭建了新的時(shí)代坐標(biāo)，復(fù)興號(hào)巨輪將乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我們的生命為祖國(guó)而澎湃，為民族復(fù)興的未來(lái)而歌唱。

習(xí)近平總書記做的《中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《二十大報(bào)告》），是全國(guó)各族人民在新時(shí)代新征程堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。習(xí)近平總書記闡明了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，開(kāi)辟了改革發(fā)展的新領(lǐng)域新賽道。教育正站在新賽道上，蓄滿力量，時(shí)刻準(zhǔn)備出發(fā)，去開(kāi)辟新領(lǐng)域，不斷塑造發(fā)展新功能、新優(yōu)勢(shì)。教育人特有的使命感和創(chuàng)造精神已在新賽道出發(fā)時(shí)彰顯了為黨育人、為國(guó)育才的偉大氣魄、信心和期待。

這是一條培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新賽道。這條新賽道并非從零開(kāi)始，立德樹(shù)人根本任務(wù)早已為新賽道規(guī)定了方向和三個(gè)根本問(wèn)題：為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人。三個(gè)問(wèn)題即三個(gè)核心任務(wù)，如今進(jìn)一步聚焦于一個(gè)重大命題上：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。這一聚焦是中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略安排，是對(duì)世界百年未有之大變局的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)，也是教育改革發(fā)展的必然選擇，極大提升了教育改革與發(fā)展的核心價(jià)值和目標(biāo)定位。新賽道灑滿了陽(yáng)光，雖有各種考驗(yàn)，但賽道上一個(gè)個(gè)路標(biāo)將成為前行的閃亮標(biāo)志。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，這一時(shí)代命題永遠(yuǎn)在前方召喚和激勵(lì)我們，會(huì)成為歷史的光輝記錄。

為此，我們應(yīng)當(dāng)從宏大的視野去深刻認(rèn)知，拓展更大的格局，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，從基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)出發(fā)，準(zhǔn)確定位，大膽探索，提煉要義，凝練規(guī)律，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，成為新賽道的奠基者、起跑者、助力者，當(dāng)然也是創(chuàng)造者。

一、從多重視角提升培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才宏博、深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，確立和堅(jiān)定價(jià)值觀

1. 強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的視角：突出拔尖創(chuàng)新人才驅(qū)動(dòng)發(fā)展的地位

一個(gè)國(guó)家、民族要強(qiáng)大，必然有自己的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，正在復(fù)興的中華民族更應(yīng)確立自己的戰(zhàn)略，統(tǒng)領(lǐng)偉大征程。習(xí)近平總書記在《二十大報(bào)告》里非常明確地指出“科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。在這個(gè)戰(zhàn)略體系中，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略居于重要地位，可以說(shuō)是承上啟下的。2021年9月27日至28日，習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上指出，“綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)”，“國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才”。這一深刻論述凸顯了人才在國(guó)家發(fā)展、歷史進(jìn)步、民族復(fù)興中不可替代的作用。尤其是在風(fēng)云激蕩的當(dāng)下，人才驅(qū)動(dòng)尤為重要，也尤為緊迫。

我們應(yīng)該深刻領(lǐng)悟“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”三大戰(zhàn)略，特別是“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”所透射的新人才觀。新人才觀具有宏大性和深遠(yuǎn)性。人才觀，首先是觀人才，即什么是人才，為誰(shuí)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才，這與立德樹(shù)人根本任務(wù)的三大核心要義完全對(duì)接。所謂“新”，即在新時(shí)代對(duì)人才要求之新、人才觀內(nèi)涵之新、方式之新、機(jī)制之新；所謂“大”，即從大局出發(fā)、面向世界、面向未來(lái)，人才需要有“大”視野、“大”格局、“大”能力。人才觀自有它規(guī)定的內(nèi)涵，但新人才觀的內(nèi)涵發(fā)生了重要變化，形成了新的規(guī)定性。更為重要的是從人才觀到人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是關(guān)于人才價(jià)值的極大提升。而在變化與躍升中，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是核心目的，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)映射并支撐著新人才觀和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

2. 教育、科技、人才一體化視角：突出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐

《二十大報(bào)告》將教育、科技、人才提至更加重要的位置：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！敝档米⒁獾氖?，教育在報(bào)告中第一次單獨(dú)成章，報(bào)告的第五部分對(duì)教育、科技、人才工作進(jìn)行一體化部署。這是一大變化，其深刻性在于充分體現(xiàn)了一體化培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略意蘊(yùn)和安排，在戰(zhàn)略深度上，促進(jìn)三者肩負(fù)共同使命：為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。基礎(chǔ)性支撐，揭示了教育、科技、人才三者的不可或缺、不可分割、不可替代性，只有三者協(xié)同形成了厚實(shí)基礎(chǔ)，現(xiàn)代化大廈才能高高矗立在世界上；戰(zhàn)略性支撐，揭示了三者要從一般性工作走向戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，為三大戰(zhàn)略提供智力支持和人才保證。黨的二十大將教育、科技、人才的緊密關(guān)系提升到新高度，也必然將使拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)入新階段。

再?gòu)慕逃暯强?。教育是?guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育的高質(zhì)量發(fā)展，為科技的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新要素的可持續(xù)供給提供著強(qiáng)有力的保障，也為充滿活力人才源源不斷涌現(xiàn)提供豐實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教育必須優(yōu)先發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。教育的高質(zhì)量發(fā)展也急需科技、人才的支撐，高水平的科技發(fā)展體系和富有創(chuàng)造力的人才隊(duì)伍，極大激發(fā)教育的高質(zhì)量發(fā)展。千秋基業(yè)，人才為本。在高質(zhì)量發(fā)展的三大體系緊密交織、積極互動(dòng)的格局中，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)處在宏大而優(yōu)良的文化生態(tài)中。黨的二十大指引我們跳出就教育本身思考教育發(fā)展的思維局限，走向教育、科技、人才的三位一體共同發(fā)展、協(xié)同育人，拔尖創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)是指日可待的。

3. 為黨育人、為國(guó)育才的視角：為誰(shuí)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的方向更鮮明更堅(jiān)定

為誰(shuí)培養(yǎng)人，一直貫穿立德樹(shù)人的全過(guò)程，而且越來(lái)越鮮明，越來(lái)越堅(jiān)定。為黨育人、為國(guó)育才以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括并闡明了人才培養(yǎng)的根本宗旨，八個(gè)字如千鈞之力，讓我們將使命擔(dān)當(dāng)在肩。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)”，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的人才。對(duì)此，我們毫不含糊，旗幟鮮明，堅(jiān)定不移。

育人、育才是個(gè)有機(jī)的整體，不可分割，也沒(méi)有所謂的偏重。不言而喻，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)，育人、育才都是為了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，都是為了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)的真正實(shí)現(xiàn)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)正是為黨育人、為國(guó)育才的具體體現(xiàn)，是一個(gè)責(zé)無(wú)旁貸的歷史使命。同時(shí)，又在解決為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本前提下，進(jìn)一步讓培養(yǎng)什么樣的人的特質(zhì)更為凸顯，讓怎樣培養(yǎng)人的路向更為清晰。在為黨育人、為國(guó)育才的使命下，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的航程有了燈塔的指引，拔尖創(chuàng)新人才也有了魂魄。立德樹(shù)人是學(xué)校的立身之本，為拔尖創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育深化改革的核心追求，只有為培養(yǎng)出一流人才奠定基礎(chǔ)的中小學(xué)才是高質(zhì)量的學(xué)校，才稱得上是優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也才能讓扎根中國(guó)大地、辦中國(guó)特色的學(xué)校的要求得以成為豐富、真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)踐。

從以上三個(gè)視角審視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，視野更加開(kāi)闊，行動(dòng)也會(huì)更加自覺(jué)。黨的二十大的精神為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造了廣闊的空間和光明的前景。

二、立足把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在自己力量的基點(diǎn)上，運(yùn)用和把握方法論

1. 確立和堅(jiān)定一個(gè)信念：“中國(guó)是能夠培養(yǎng)出大師來(lái)的”

2021年，習(xí)近平總書記到清華大學(xué)視察時(shí)說(shuō)：“中國(guó)教育是能夠培養(yǎng)出大師來(lái)的?！敝袊?guó)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倫理道德滋養(yǎng)著中國(guó)人的心靈，形塑著中國(guó)人的精神和文化心理結(jié)構(gòu)，這樣的文化心理結(jié)構(gòu)會(huì)促發(fā)創(chuàng)造性人格的生成；中華民族有著優(yōu)良的教育思想，有教無(wú)類，因材施教，樂(lè)育英才，功以才成，業(yè)由才廣，三人行必有我?guī)煛逃Y源庫(kù)里的瑰寶閃耀著特異的光彩；我們有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，做“四有”好老師、“學(xué)生發(fā)展四個(gè)引路人”“新時(shí)代大先生”，正造就著高素質(zhì)和具有創(chuàng)新精神的教師，他們將會(huì)讓“生根、鑄魂、益智、潤(rùn)心”的教育真義得以真正落地。更為重要的是，改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨的雄才大略、治國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、世界觀方法論的思想策略，極大彰顯了社會(huì)主義優(yōu)越性，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展等都讓中國(guó)力量更加強(qiáng)大，把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才放在自己力量的基點(diǎn)上，我們是有信心也是有基礎(chǔ)、有實(shí)力的。當(dāng)然，放在自己力量的基點(diǎn)上，絕不是把自己封閉起來(lái)，絕不是不要進(jìn)行國(guó)際交流和合作，相反，我們會(huì)更加開(kāi)放，構(gòu)建更高水平的國(guó)際合作平臺(tái)。人類一切優(yōu)秀的文明成果都應(yīng)是我們的寶貴財(cái)富，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)一定會(huì)走出更廣闊的新路。

2. 確立一個(gè)原則：守正創(chuàng)新

守正創(chuàng)新是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的一條基本原則，也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的根本遵循。守正與創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的兩面，緊密關(guān)聯(lián)，又互相促進(jìn)，充滿辯證法，形成巨大張力。守正是創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，創(chuàng)新是守正的目的與深化，守正是為了更好的創(chuàng)新，創(chuàng)新是深層次的守正。守正首先要守住使命與責(zé)任—中華民族復(fù)興的使命與責(zé)任，將教育之根深植在中華文化沃土中，讓其長(zhǎng)出自信和智慧，守住了它就是守住了魂。魂在，培養(yǎng)人才才會(huì)有正確的方向。其次，守住中華優(yōu)秀的教育思想和理念，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想是現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)繼承的寶貴財(cái)富，是厚重的底色，也是亮色，經(jīng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，傳統(tǒng)時(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代時(shí)，還會(huì)成為未來(lái)時(shí)。守住它，就是守住了根。再次，守住專業(yè)倫理和品質(zhì)。學(xué)術(shù)、專業(yè)有嚴(yán)格的規(guī)定性，尤其是求真求善的品格、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、刻苦鉆研的作風(fēng)、精湛的專業(yè)素養(yǎng)和能力。守住了它，就是守住了專業(yè)智慧。關(guān)于創(chuàng)新，習(xí)近平總書記已有了很多重要論述，我們應(yīng)該執(zhí)行使之落實(shí)，尤其是要解放思想、敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于掛帥揭榜、鼓勵(lì)破解難題、走出突圍之路。守正創(chuàng)新是原則，演化的也是一種精神—踔厲奮斗。有黨的二十大代表說(shuō)，我們要把過(guò)去的“想干什么就干什么”“能干什么就干什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?guó)家需要我們干什么我就干什么”，這就是志向、抱負(fù)，是守正創(chuàng)新帶來(lái)的精神。有了奮斗精神，我們可以探明未來(lái)之路，這是自主力量的根本之所在，這樣的基點(diǎn)是改革的突破點(diǎn)、人才的生長(zhǎng)點(diǎn)、創(chuàng)新的支點(diǎn)。

3. 確立一個(gè)新基礎(chǔ)：重構(gòu)基礎(chǔ)觀

人才觀是基礎(chǔ)觀的核心，基礎(chǔ)觀必須服從于人才觀；人才觀會(huì)帶來(lái)新的基礎(chǔ)觀，新的基礎(chǔ)觀才能有利于人才的培養(yǎng)。黨的二十大提出的三大戰(zhàn)略，尤其是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略必定重新審視人才觀，也必定要重新審視基礎(chǔ)觀，以有利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這是當(dāng)前和今后基礎(chǔ)教育改革的重大命題。

基礎(chǔ)教育重在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)觀具有穩(wěn)定性，但基礎(chǔ)觀也應(yīng)具有發(fā)展性，不是一成不變的，與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)觀永遠(yuǎn)充滿活力的根本原因。一如基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新源頭一樣，基礎(chǔ)觀亦應(yīng)是教育創(chuàng)新、人才成長(zhǎng)的決定性因素。事實(shí)也正是如此。課改以前，長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在基礎(chǔ)觀中占據(jù)主要地位，這本身沒(méi)有錯(cuò)，人才成長(zhǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但是因?yàn)闆](méi)有揭示基礎(chǔ)的核心與關(guān)鍵，隨之而來(lái)的是單向的灌輸和簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生一味地死記硬背和刷題。2001年的課改提出三維目標(biāo)—知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，極大豐富了基礎(chǔ)的內(nèi)涵，提升了基礎(chǔ)觀的價(jià)值品位。但是，三維目標(biāo)仍沒(méi)有得到整合，在實(shí)踐中常處于分割狀態(tài)，又未能充分突出學(xué)生的主體責(zé)任，因而雖有了重大進(jìn)步，但還沒(méi)有觸及人的本質(zhì)。順應(yīng)著世界教育改革潮流，核心素養(yǎng)開(kāi)始進(jìn)入基礎(chǔ)內(nèi)涵，并主導(dǎo)著基礎(chǔ)觀，直抵人發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革，帶動(dòng)了學(xué)科素養(yǎng)、課程素養(yǎng)的培育與發(fā)展，基礎(chǔ)觀得以重構(gòu)。這一過(guò)程生動(dòng)說(shuō)明了基礎(chǔ)教育課程改革與基礎(chǔ)觀的重構(gòu)一直處在積極互動(dòng)中，不斷調(diào)整、完善。

黨的二十大提出的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，著眼拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，必定進(jìn)入基礎(chǔ)觀，而且主導(dǎo)基礎(chǔ)觀，這是中國(guó)基礎(chǔ)教育的又一重大進(jìn)步。以往的基礎(chǔ)觀，除了片面重視“雙基”以外，還十分重視規(guī)范。不守規(guī)矩不成方圓的古訓(xùn)從來(lái)都不會(huì)過(guò)時(shí)，但是規(guī)范的目的絕不是限制人、束縛人的成長(zhǎng)，不應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的緊箍咒。相反，其應(yīng)當(dāng)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，成為助力學(xué)生成長(zhǎng)強(qiáng)有力的翅膀。從倫理學(xué)和發(fā)生學(xué)的角度看，解放人性、解放智慧才是規(guī)范的核心目的。除規(guī)范外，基礎(chǔ)觀還應(yīng)包括兒童的求知欲、好奇心、想象力，包括問(wèn)題意識(shí)，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？傊?，現(xiàn)代基礎(chǔ)觀應(yīng)當(dāng)是素養(yǎng)為綱的基礎(chǔ)觀，是尊重學(xué)生、信任學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)觀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人格的基礎(chǔ)觀，是為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)奠定厚實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)觀。重構(gòu)基礎(chǔ)觀，相信會(huì)給學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展帶來(lái)一方更廣闊的天空，早期培養(yǎng)的創(chuàng)新素養(yǎng)將會(huì)開(kāi)出藍(lán)天下最美的花朵。

4. 建設(shè)好一個(gè)載體—基礎(chǔ)教育課程改革

1999年第三次全國(guó)教育工作大會(huì)以實(shí)施素質(zhì)教育為主題。會(huì)議明確提出，實(shí)施素質(zhì)教育要加強(qiáng)德育，基礎(chǔ)教育改革要以課程改革為突破口，于是新一輪課程改革啟動(dòng)了。20多年來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，走向育人內(nèi)核。課改的進(jìn)程始終與素質(zhì)教育同步，始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，黨的二十大以后，必定要堅(jiān)定地以高質(zhì)量發(fā)展、辦讓人民滿意的教育為宗旨，著力拔尖人才的早期培養(yǎng)?；A(chǔ)教育定會(huì)進(jìn)入新航程，邁入新階段。

課程本義是跑道，意味著課程學(xué)習(xí)是學(xué)生生命中的一段旅程，是人生的體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)、發(fā)展的過(guò)程。關(guān)于課程還有一些比喻，如凹透鏡、橋梁等。課程的本義和比喻義都有深刻的意蘊(yùn)，也沒(méi)有過(guò)時(shí)，但課程還應(yīng)追尋時(shí)代的步伐，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》已將培養(yǎng)目標(biāo)落在培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人上，并且明確指出，要從以人為本走向育人為本，因此課程應(yīng)是育人的方案，形象地說(shuō)是育人的藍(lán)圖。值得關(guān)注的是，新版課程方案在修訂時(shí)，就聚焦在學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展上。在修訂原則中明確提出要與時(shí)俱進(jìn)，要充分體現(xiàn)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新成果，要以創(chuàng)新為導(dǎo)向。方案本身將培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才放在突出地位，制定了五條基本原則：堅(jiān)持全面發(fā)展、育人為本；面向全體學(xué)生，因材施教；聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)；加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實(shí)踐。五條原則鮮明地指向?qū)W生成長(zhǎng)，課程方案為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了課程載體和專業(yè)支撐。

有了一個(gè)具有創(chuàng)新機(jī)制的課程育人方案，關(guān)鍵在認(rèn)真、深入實(shí)施，將基本原則與課程標(biāo)準(zhǔn)真正落實(shí)在教育教學(xué)的全過(guò)程。這是個(gè)細(xì)活、實(shí)活，也是個(gè)慢活，既要積極又要把每一步走扎實(shí)。我們相信，拔尖創(chuàng)新人才一定會(huì)在課程改革中“冒出尖”來(lái)，一定會(huì)茁壯“長(zhǎng)”出來(lái)。其中還有一個(gè)教師問(wèn)題，有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的課程，教師將會(huì)影響學(xué)生的一生，這是重中之重的命題。

（作者系國(guó)家督學(xué)，原江蘇省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)）

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