據(jù)報(bào)道，為規(guī)范中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)、管理和使用，陜西省教育廳日前通報(bào)取消無(wú)序流動(dòng)的70名教師“陜西省中小學(xué)教學(xué)名師”等骨干教師稱(chēng)號(hào)（資格）。

部分教師在榮獲“教學(xué)名師”“學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)后就擇機(jī)離開(kāi)原單位，那評(píng)選骨干教師對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校辦學(xué)非但不能起到積極的推動(dòng)作用，反而會(huì)加速人才的流失，對(duì)其他教師也會(huì)產(chǎn)生不良的示范。

遏制骨干名師的無(wú)序流動(dòng)，教育部門(mén)除規(guī)范人才競(jìng)爭(zhēng)秩序外，一方面還需要推進(jìn)破除“唯帽子論”的人才管理、評(píng)價(jià)改革，給所有教師營(yíng)造平等的職業(yè)、事業(yè)發(fā)展空間，激勵(lì)教師提高教學(xué)能力、重視教育教學(xué)貢獻(xiàn)。

另一方面，欠發(fā)達(dá)地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校要吸引并留住優(yōu)秀人才，應(yīng)該關(guān)注每一位教師的職業(yè)與事業(yè)發(fā)展，而不單單打造少數(shù)“名師”。要整體提高鄉(xiāng)村教師的待遇，改善鄉(xiāng)村教師的生活條件。

今年4 月，教育部等八部門(mén)啟動(dòng)的新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃提出，對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的中小學(xué)教師，職稱(chēng)評(píng)聘可按規(guī)定“定向評(píng)價(jià)、定向使用”，中高級(jí)崗位實(shí)行總量控制、比例單列，不受各地崗位結(jié)構(gòu)比例限制。如此，著力提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，形成“學(xué)校越邊遠(yuǎn)、條件越艱苦、從教時(shí)間越長(zhǎng)、教師待遇越高”的格局。

實(shí)際上，推進(jìn)公共教育資源配置均等化，縮小基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距，就必須重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，而不能再有鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師被城鎮(zhèn)學(xué)校、省會(huì)城市學(xué)校以至發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)?！案罹虏耸健蓖谌?。

此外，更要提高所有教師的職業(yè)榮譽(yù)感、事業(yè)成就感，引導(dǎo)教師做出符合推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、辦好每一所學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)的職業(yè)選擇。