王軼哲，楊 麗

(1.海南師范大學(xué)教育學(xué)院，?？?571158; 2.山東師范大學(xué)太白湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)，濟(jì)寧 272000)

加強(qiáng)勞動(dòng)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的比重是新時(shí)代教育改革的關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)行勞動(dòng)教育過程中能夠逐漸生成自我價(jià)值，獲得自我承認(rèn)，確立自我意識(shí)，為以后的美好生活奠定思想基礎(chǔ)[1]。中小學(xué)勞動(dòng)教育可以促進(jìn)中小學(xué)生提升自身勞動(dòng)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立能力。當(dāng)前在中小學(xué)勞動(dòng)教育具體開展過程中，在勞動(dòng)教育質(zhì)量、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方法及勞動(dòng)教育開展環(huán)境等方面依然存在一些不足，因此有必要聚焦中小學(xué)勞動(dòng)教育開展現(xiàn)狀，探討今后的優(yōu)化發(fā)展策略。

1 中小學(xué)勞動(dòng)教育開展的意義

勞動(dòng)是人和自然之間的過程，是人自身的活動(dòng)來調(diào)整、控制人和自然之間的物質(zhì)變換的過程[2]。生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育的結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法[3]。勞動(dòng)教育是幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度以及幫助學(xué)生熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的教育，也是個(gè)體實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容。在勞動(dòng)教育開展中，中小學(xué)需要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，完成勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)；而教育行政部門應(yīng)加大中小學(xué)勞動(dòng)教育的推進(jìn)力度，圍繞不同地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)，制訂和實(shí)施相關(guān)勞動(dòng)教育方案，通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感，提升學(xué)生的勞動(dòng)成長價(jià)值。

人民的幸福是靠一點(diǎn)一滴創(chuàng)造得來的[4]。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。要靠各行各業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)[5]。中小學(xué)勞動(dòng)教育是新時(shí)代對(duì)教育的新要求，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。積極優(yōu)化和發(fā)展中小學(xué)勞動(dòng)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立新時(shí)代正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，樹立“勞動(dòng)最偉大、最崇高、最美麗、最光榮”的思想。在中小學(xué)勞動(dòng)教育的開展中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。中小學(xué)應(yīng)將勞動(dòng)教育作為日常教育體系的重要組成部分，讓勞動(dòng)成為促進(jìn)中小學(xué)生積極生活、迎接挑戰(zhàn)的重要路徑。

2 中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀

勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系不完善。在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，積極地優(yōu)化中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系可以系統(tǒng)地搜集相關(guān)信息，對(duì)中小學(xué)生在整個(gè)勞動(dòng)教育過程中的行為進(jìn)行價(jià)值判斷，從而幫助中小學(xué)生解決勞動(dòng)實(shí)踐問題，提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。但目前在中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等方面還存在一些不足，影響了中小學(xué)勞動(dòng)教育體系的完善及評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。勞動(dòng)教育環(huán)境有待優(yōu)化。勞動(dòng)教育開展所需要的硬件環(huán)境以及軟件環(huán)境還存在一定的不足。勞動(dòng)教育者的勞動(dòng)教育意識(shí)薄弱，且缺乏勞動(dòng)教育基地、專職教師隊(duì)伍和勞動(dòng)教材，在實(shí)施勞動(dòng)教育前處于無計(jì)劃狀態(tài)，缺乏科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[6]。具體來說，中小學(xué)在勞動(dòng)項(xiàng)目資源管理及場(chǎng)地管理方面缺乏以勞動(dòng)教育為重要內(nèi)容的配套建設(shè)，直接導(dǎo)致學(xué)生在日常參與勞動(dòng)教育的過程中，因?yàn)槿狈Ρ匾挠布С侄绊懥似鋮⑴c勞動(dòng)教育的積極性。從軟件層面來看，勞動(dòng)教育是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過程，需要整個(gè)中小學(xué)的校園文化以及相關(guān)制度體系的配合與跟進(jìn)。目前，我國中小學(xué)在實(shí)施開展勞動(dòng)教育的過程中還缺乏真正能讓勞動(dòng)教育更好發(fā)展的教育環(huán)境作為依托，需要在今后的發(fā)展中進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化與提高。勞動(dòng)教育開展的質(zhì)量有待提高。中小學(xué)勞動(dòng)教育作為中小學(xué)教育體系的重要組成部分，需要逐步提高教育質(zhì)量，避免教育形式化的現(xiàn)象，但目前部分中小學(xué)未將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。基于此，在今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育開展過程中應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化質(zhì)量管理體系，完善中小學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

從以上分析可以看出，在當(dāng)前的中小學(xué)勞動(dòng)教育開展過程中，圍繞勞動(dòng)教育開展所需要的評(píng)價(jià)體系、勞動(dòng)教育質(zhì)量管理以及勞動(dòng)教育環(huán)境等方面依然存在一些不足，在今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育開展中需要進(jìn)一步優(yōu)化與提高。

3 中小學(xué)勞動(dòng)教育開展存在問題的原因

第一，對(duì)勞動(dòng)教育重視不足。勞動(dòng)教育在發(fā)展中存在地位缺失、課程政策剛性作用不強(qiáng)的問題[7]。部分中小學(xué)管理層對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值與意義認(rèn)識(shí)不到位，勞動(dòng)教育所需要的環(huán)境建設(shè)、配套體系建設(shè)發(fā)展緩慢，因此如何在思想層面進(jìn)一步轉(zhuǎn)變中小學(xué)勞動(dòng)教育的思想意識(shí)顯得尤為重要。第二，勞動(dòng)教育校園文化氛圍不夠濃厚。勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的、正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)掘自身潛力，滿足未來社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)要求。但部分中小學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、價(jià)值意義等方面的宣傳工作仍落實(shí)得不到位，因此在今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育工作開展中還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)教育與校園文化之間的融合，實(shí)現(xiàn)整體教育氛圍的提升。第三，勞動(dòng)教育師資力量不足。在開展勞動(dòng)教育的過程中師資力量非常關(guān)鍵。教師自身的勞動(dòng)教育素養(yǎng)以及經(jīng)驗(yàn)積累情況，也在一定程度上影響著勞動(dòng)教育開展的質(zhì)量與效果。教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中要時(shí)刻注意將教學(xué)內(nèi)容和勞動(dòng)教育相結(jié)合，弘揚(yáng)新時(shí)代的勞模精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福，勞動(dòng)是讓人們過上幸福生活的有效途徑，在日常學(xué)習(xí)生活中要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)模范的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的奮斗者。但目前我國部分邊遠(yuǎn)地區(qū)的勞動(dòng)教育師資配備不足，難以有效滿足新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育教師的數(shù)量以及對(duì)綜合素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

從以上分析可以看出，影響勞動(dòng)教育效果的因素有很多，其中師資力量建設(shè)不足、思想認(rèn)識(shí)不到位以及缺乏必要的勞動(dòng)教育氛圍營造等都是影響該領(lǐng)域發(fā)展的主要因素，需要在今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)化發(fā)展中進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

4 中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)化路徑

目前，中小學(xué)開展的勞動(dòng)教育多半是可見的勞動(dòng)教育課程、可見的勞動(dòng)教育實(shí)踐方式、可見的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，并未真正站在學(xué)生個(gè)體文化性的維度審視勞動(dòng)教育的獨(dú)特價(jià)值?；诖?，在今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育開展過程中，應(yīng)嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)與提高。

4.1 將勞動(dòng)教育融入到校園文化中去

在今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育開展過程中，教師在課堂教學(xué)以及課下教學(xué)活動(dòng)的組織中，應(yīng)將校園文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容與勞動(dòng)教育的相關(guān)理念相融合，通過這種方式引導(dǎo)更多中小學(xué)形成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的校園文化氛圍。通過勞動(dòng)文化意識(shí)的宣傳，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等諸多群體積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)教育中，這也是實(shí)現(xiàn)預(yù)期勞動(dòng)教育目標(biāo)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是，勞動(dòng)教育與校園文化之間的融合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一方面需要不斷優(yōu)化文化載體、文化平臺(tái)，因此中小學(xué)應(yīng)整合現(xiàn)有的校園文化資源，在平臺(tái)建設(shè)的智能化、多元化等方面加大投入力度，通過更加多元的文化宣傳平臺(tái)的發(fā)展，做大做強(qiáng)勞動(dòng)教育宣傳力量。另一方面應(yīng)挖掘中小學(xué)勞動(dòng)教育的典型人物和典型事跡，借助榜樣的力量形成更好的勞動(dòng)教育氛圍，從而激勵(lì)更多學(xué)生參與到勞動(dòng)教育中來。

4.2 優(yōu)化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

在開展中小學(xué)勞動(dòng)教育的過程中，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系扮演著極為重要的角色，因此在今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐優(yōu)化中，一方面應(yīng)立足于當(dāng)前勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)、方法、主體等存在的問題進(jìn)行逐一完善，教育評(píng)價(jià)要定性與定量相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，有效融入具有發(fā)展性及差異性的評(píng)價(jià)體系，以此滿足新時(shí)代對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。另一方面學(xué)校要建設(shè)與學(xué)生身心發(fā)展相一致的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，完整記錄學(xué)生的勞動(dòng)過程，開展多種評(píng)價(jià)模式，并將評(píng)選結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)原則方面，應(yīng)堅(jiān)持評(píng)價(jià)的綜合性、發(fā)展性。在評(píng)價(jià)結(jié)果方面，應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的綜合成長等相關(guān)目標(biāo)有機(jī)融合在一起，以此形成合力，更好地滿足新時(shí)代評(píng)價(jià)作用的有效發(fā)揮。

4.3 優(yōu)化中小學(xué)勞動(dòng)教育環(huán)境

在中小學(xué)勞動(dòng)教育開展過程中，不僅需要借助校園文化建設(shè)形成良好的氛圍，還應(yīng)借助必要的硬件設(shè)施建設(shè)提高勞動(dòng)教育質(zhì)量和效果。具體實(shí)踐過程中，一方面應(yīng)注重勞動(dòng)教育以及社會(huì)實(shí)踐之間的有效結(jié)合。中小學(xué)可聯(lián)合當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)車間、農(nóng)場(chǎng)、企業(yè)，參與更多的勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐，幫助學(xué)生在勞動(dòng)中提升感性認(rèn)識(shí)及理性認(rèn)識(shí)。另一方面從日常的教育教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化并提升環(huán)境質(zhì)量。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、住宿環(huán)境、飲食環(huán)境等諸多方面進(jìn)行相關(guān)硬件設(shè)施的完善，為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其參與到日常勞動(dòng)中，讓校園變得更加美麗，也讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得成長與收獲。

5 中小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展展望

5.1 勞動(dòng)教育的整體性更加凸顯

在今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育中，學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生在基礎(chǔ)勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)知識(shí)方面的掌握情況，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)中所產(chǎn)生的知、情、意、行等方面的變化，使學(xué)生通過勞動(dòng)形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，也為今后形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的思想價(jià)值觀奠定良好基礎(chǔ)。

5.2 勞動(dòng)教育的發(fā)展性更加凸顯

勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)是助力中小學(xué)生全面成長、全面發(fā)展?；谶@一理念，中小學(xué)在今后的勞動(dòng)教育開展過程中將圍繞勞動(dòng)教育開展內(nèi)容及勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系等諸多維度進(jìn)行推進(jìn)與完善，從而滿足新時(shí)代對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展性要求。未來的中小學(xué)勞動(dòng)教育將在評(píng)價(jià)維度、方法、理念等方面進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

5.3 勞動(dòng)教育的終身性更加凸顯

勞動(dòng)教育是當(dāng)前教育體系的重要組成部分，也是推進(jìn)中小學(xué)生全面成長的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在這一背景下，今后的中小學(xué)勞動(dòng)教育將會(huì)從學(xué)生的日常點(diǎn)滴和身邊環(huán)境入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)自覺性、責(zé)任感以及勞動(dòng)熱情，通過這種方式提升未來勞動(dòng)教育的終身性效果。今后不僅需要重視中小學(xué)的勞動(dòng)教育，還需要不斷完善大學(xué)及成人的勞動(dòng)教育，以此適應(yīng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的終身性要求。中小學(xué)勞動(dòng)教育在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中具有的重要作用正不斷凸顯。在立德樹人的教育目標(biāo)下，中小學(xué)勞動(dòng)教育所具有的整體性、發(fā)展性、終身性趨勢(shì)，也將得到更大層面的彰顯。

6 結(jié)語

長遠(yuǎn)來看，勞動(dòng)教育是推進(jìn)我國國民創(chuàng)造力、培育國民創(chuàng)新精神的有利法寶，故此，在日常教育教學(xué)體系中，對(duì)中小學(xué)生不僅需要進(jìn)行科學(xué)、文化、藝術(shù)、體育等方面的教育，還需在勞動(dòng)教育方面給予進(jìn)一步的提高與完善。