王小寶

（隴南市武都區(qū)江南小學(xué) 甘肅 隴南 746000）

引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民的生活質(zhì)量也越來越好。家庭生活水平的提高，促使著家長對孩子的要求也越來越高。所以在這種條件和環(huán)境下，許多的小學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，這會讓他們在成長的道路上有不好的影響。因此，我們要加強對小學(xué)生的心理健康教育的工作，對部分問題學(xué)生加以重視，積極對他們進行引導(dǎo)，幫助問題學(xué)生對心理問題進行一個有效解決，讓他們有一個健康快樂的心理。

1.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)中問題學(xué)生的具體類型和產(chǎn)生原因

1.1 成績下滑，厭惡學(xué)習(xí)

大多學(xué)齡階段的城鄉(xiāng)結(jié)合部兒童因為得不到父母明確的指導(dǎo)教育，再加上臨時監(jiān)護人的溺愛和監(jiān)護力度不足，就會缺乏良好的自控力。而且學(xué)齡階段的兒童又天生好動，也會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的認識和重視程度不足。每當(dāng)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的時候，在缺乏父母的幫助的原因下，大多數(shù)兒童就會產(chǎn)生退卻心理，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，時間一長，學(xué)生的成績也會有所下滑，緊接著一串心理問題就會顯示出來，如厭學(xué)、逃學(xué)。

1.2 存在嫉妒、憎恨、仇視心理

研究表明，兒童對父母的依賴與情感是非常重要的。但是很多城鄉(xiāng)結(jié)合部的留守兒童由于不能長期和父母生活在一起，他們就會對與他們相反能夠和父母一起生活的孩子產(chǎn)生復(fù)雜的情感，一方面會嫉妒這部分兒童，另一方面由于長期思念父母的情感得不到宣泄，就會很容易對這部分兒童產(chǎn)生憎恨、仇視的心理。嚴重的情況可能在相處過程中，一言不合就會與同學(xué)吵架、打架，嚴重影響同學(xué)之間的友誼。

1.3 存在自卑、孤僻的性格，缺乏自信

大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部中的兒童都存在自卑、孤僻的性格，這也是導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判牡脑颉Ｓ捎诟改搁L期不在身邊，留守兒童得不到父母的陪伴和愛，在一定程度上就會缺少安全感，總覺得自己和其它同學(xué)不一樣。久而久之就會產(chǎn)生自卑和孤僻的性格特征[1]。其次，因為父母長期的離開，很多農(nóng)村留守兒童也會選擇將自己“封閉起來”，因為在他們身上有著極重的失落感，所以許多兒童在父母外出的一段時間內(nèi)都會變得不愛說話，也不愿與人交流和同伴玩耍。

2.對問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)變的方法及策略

2.1 正確認識學(xué)生心理健康問題

在這個發(fā)展越來越好的社會，人民的生活水平也一直在提高，家庭的經(jīng)濟條件也相對好起來了。也正因為在這種好的環(huán)境中，家庭條件優(yōu)越的許多小學(xué)生也缺乏吃苦耐勞的精神。受各種因素的影響，還有許多小學(xué)生缺乏集體榮譽感，缺乏遇到困難從容面對的堅強品質(zhì)。還有的孩子因為家庭原因是獨生子，缺乏陪伴和關(guān)愛，這樣會使學(xué)生形成孤單、任性暴躁的性格特征。還有的因為家庭教育的不合理不科學(xué)，也會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些自閉、怪異、暴躁、孤僻等一系列心理問題。根據(jù)以上，我們首先要有對學(xué)生心理健康的正確認識，心理健康是對小學(xué)生的身心發(fā)展有著重大的作用，它是學(xué)生內(nèi)在基礎(chǔ)。所以只有擁有一個健康快樂的心理，學(xué)生們才會有充分的身心發(fā)展，有一個快樂健康的成長路程。反之，若是忽略了學(xué)生心理健康教育這一很關(guān)鍵的要素，兒童的身心發(fā)展就會有著向惡劣的方向發(fā)展，有可能在今后的成長道路出現(xiàn)各種各樣的心理問題和心理疾病。

2.2 學(xué)會了解學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，做到賞識學(xué)生

由于每個小學(xué)生的年齡閱歷和個體發(fā)展都是不一樣的，所以他們每個人的身心健康發(fā)展的規(guī)律也是不一樣的，尤其是在小學(xué)這個階段，因為他們的年齡還小，許多小學(xué)生對未知的事情和事物都有著很強的探索欲望，所以他們會有著活潑好動，對事物充滿好奇的心理。因此，有些小學(xué)生會因為以上強烈的欲望和好奇心，而產(chǎn)生一些破壞物品和危險動作的行為。在這個時候，老師不應(yīng)該立即去批評或者直接否定這個學(xué)生，而是要用正確的方法，積極的去引導(dǎo)學(xué)生。還要在一定程度上鼓勵小學(xué)生們做他們喜歡的事情，培養(yǎng)他們的探索意識和創(chuàng)新冒險精神并給予他們一定的賞識目光，讓學(xué)生自己也懂得人情世故。

2.3 全面做好小學(xué)生心理健康教育準(zhǔn)備

2.3.1 小學(xué)生自己方面

在小學(xué)階段，因為每個學(xué)生的年齡差距和閱歷都是不同的，所以每個孩子的身心發(fā)展都是不同的，而且他們各自的性格特征也不同，也導(dǎo)致他們的成長道路會出現(xiàn)很多問題。在面對心理健康問題這一方面，小學(xué)生自己也要有著約束自己的能力。在面對困難遇到挫折的時候，不能一味的只是選擇逃避，而是要在自己條件允許的情況下去勇敢的面對它，用自己的智慧再去解決這個問題。在遇到自己解決的不了的問題的時候，也要學(xué)會及時收手，不要貪圖一時的逞強而去逼迫自己。在上學(xué)的時候，積極參加班級的集體活動，幫助有需要的同學(xué)，熱愛關(guān)心班集體，這樣可以培養(yǎng)自己的集體榮譽感[2]。因此，培養(yǎng)小學(xué)生心理健康教育問題，學(xué)生自己也有著重要的關(guān)系，小學(xué)生要約束好自己的各種行為，勇敢且聰明的去解決自己份內(nèi)的事情，增強自己的集體榮譽感，好好學(xué)習(xí)天天向上，讓自己的身心健康快樂的發(fā)展。

2.3.2 家庭方面

眾所周知，一個孩子的心理健康教育是離不開家庭教育的，家庭的人際關(guān)系對孩子的身心健康和快樂發(fā)展有著很重要的影響。在家里，父母應(yīng)多關(guān)心孩子的衣食住行，但不是過分的溺愛，要做到合適有度，也要給予孩子一定的獨立空間，而不是一味的讓孩子去封閉自己，父母要把握好分寸，這樣不僅可以促進自己與孩子之前的關(guān)系，還讓孩子有著快樂的心情。而且私下要和孩子多進行交流，要懂得鼓勵孩子，讓孩子多與自己親近，讓家庭幸福感氛圍濃厚。還有父母之間的婚姻關(guān)系質(zhì)量也影響著孩子的身心健康發(fā)展，父母和孩子應(yīng)做到各自尊重，父母履行屬于他們的職責(zé)和承擔(dān)他們的義務(wù)，孩子也有自己選擇的權(quán)利，各自發(fā)展得到平衡。

2.3.3 學(xué)校方面

相對于家庭方面，上學(xué)時的孩子待在學(xué)校的時間總得來說比家里的多，所以說學(xué)校也是影響小學(xué)生身心健康發(fā)展的重大原因之一。俗話說，一日為師，終身為父。所以教師對小學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著重要的關(guān)系。教師要多關(guān)心班級里存在問題的學(xué)生，多與他們溝通交流，給予他們鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿信心。引導(dǎo)他們向著正確的心理健康教育的道路發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)開展心理健康教育的活動，老師來組織學(xué)生進行參加這些活動。通過這些活動，可以有針對性的解決學(xué)生存在的心理問題。另外，學(xué)校還可以設(shè)置心理咨詢室，讓學(xué)生可以有抒發(fā)自己心理問題的地方。在學(xué)校舉辦的這些活動中，目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，讓他們在活動中了解自己，相互尊重，和同學(xué)和諧相處增進友誼。讓學(xué)生在學(xué)校得到一個全面有效的心理健康教育，使每個小學(xué)生有著一個健康快樂的心理。

2.4 加強對留守兒童心理健康教育的溝通交流

2.4.1 加強班級交流工作

一個人的心理發(fā)展是通過人與人之間密切的交流來實現(xiàn)的，良好的班級又是促進兒童人際關(guān)系的重要來源，它不僅可以增強學(xué)生之間交往頻率和交往深度，還可以在一定程度上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流，促進各自的心理健康發(fā)展，讓他們共同進步共同成長。因此，學(xué)校要對不同學(xué)齡階段農(nóng)村留守兒童有深入的了解，加強落實好對留守兒童的教育教學(xué)工作，教師要多關(guān)心班級里存在問題的留守學(xué)生，多與他們溝通交流，給予他們鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿信心，引導(dǎo)他們向著正確的心理健康教育的道路發(fā)展。

2.4.2 建立心理檔案，開設(shè)心理課程

針對不同學(xué)齡階段農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的心理健康問題，學(xué)校也要做好相關(guān)留守兒童家庭情況的統(tǒng)計工作，開設(shè)符合農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展的心理課程。在課堂教學(xué)過程中，教師也要對這部分留守兒童多觀察，給予兒童更多的關(guān)懷。同時學(xué)校也應(yīng)該在開設(shè)心理課程的基礎(chǔ)上，舉辦心理健康教育的講座，加強與部分留守兒童的情感交流，通過建立心理咨詢室[3]，讓農(nóng)村留守兒童感受到更多的關(guān)心，幫助部分兒童解決心理上的不良情緒，減少農(nóng)村留守兒童心理疾病的發(fā)生幾率。

2.5 讓兒童懂得約束自己，進行自身調(diào)節(jié)

在面對心理健康問題這一方面，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生也要有著約束自己的能力，并對自己進行有利調(diào)節(jié)。在面對困難和挫折的時候，不能一味的選擇逃避，而是要在自己條件允許的情況下去勇敢的面對它，用自己的智慧再去解決這個問題。同時留守兒童也要明白父母在外的苦衷，在自己的能力之內(nèi)去幫父母干點份內(nèi)的事情，懂得吃苦耐勞的精神。在上學(xué)的時候，積極參加班級的集體活動，幫助有需要的同學(xué)，熱愛關(guān)心班集體，這樣可以培養(yǎng)自己的集體榮譽感。因此，培養(yǎng)兒童心理健康，他們自己也有著重要的關(guān)系，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生要約束好自己的各種行為，勇敢且聰明的去解決自己份內(nèi)的事情，增強自己的集體榮譽感，好好學(xué)習(xí)天天向上，讓自己的身心健康快樂的發(fā)展。

結(jié)語

擁有一個健康快樂的心理是每個學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)和正常生活的基本條件，所以做好小學(xué)生心理健康教育是非常重要的。學(xué)生自己不僅要有著健康快樂的心態(tài)，家長和老師也要對孩子有著正確的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立一個正確的價值觀、人生觀、世界觀。家長和老師也要相互配合，齊心協(xié)力共同幫助孩子，讓孩子有著一個促進身心健康快樂發(fā)展的環(huán)境。