国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx

新課改背景下的初中英語(yǔ)融合教學(xué)法探究

2022-12-17 12:03:09
今天 2022年21期
關(guān)鍵詞:野生動(dòng)物單詞教學(xué)法

張 紅

(張家港市第六中學(xué) 江蘇 張家港 215600)

融合教育法的立足點(diǎn)是集體,解決的方法是合作。在合作的過程中,每一名學(xué)生都需要做出貢獻(xiàn),而不是游離于集體之外。在他們做貢獻(xiàn)的過程中,就可以收獲知識(shí)、能力、情感等。因而作為一名初中英語(yǔ)教師,要意識(shí)到融合教育法的優(yōu)勢(shì),并對(duì)其展開有效應(yīng)用,促使學(xué)生有著愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn),并且愛上英語(yǔ)這門學(xué)科。

1.融合教學(xué)法概述

俗話說得好:工欲善其事,必先利其器。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮融合教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),初中英語(yǔ)教師首先要對(duì)融合教學(xué)法的概念進(jìn)行理解。融合教學(xué)法是以構(gòu)建主義為理論的一種教學(xué)方法,認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義和構(gòu)建理解的過程。在應(yīng)用融合教學(xué)法的過程中,教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,并且盡力滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有著個(gè)性化的發(fā)展。

2.融合教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)

為了順利落實(shí)融合教學(xué)法,初中英語(yǔ)教師需要針對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式,做出融合舉動(dòng),使得學(xué)生在充滿自由和民主的氛圍里發(fā)揮主體作用,有著全面發(fā)展。

2.1 融合教學(xué)目的

課本教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選的,其蘊(yùn)含豐富教育價(jià)值,不光能幫助學(xué)生收獲知識(shí),還能促使學(xué)生培養(yǎng)能力和升華情感。當(dāng)初中英語(yǔ)教師應(yīng)用了融合教學(xué)法,圍繞知識(shí)、能力和情感三個(gè)層面進(jìn)行了教學(xué)目的的融合之后,他們的教學(xué)過程就會(huì)變得活躍起來,引得學(xué)生積極參與其中,也使得課本教材的教育價(jià)值得到了充分的實(shí)現(xiàn)。此時(shí)教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有著十分明顯的提升。

2.2 融合教學(xué)主體

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)主體是教師。在當(dāng)今教學(xué)中,教學(xué)主體是學(xué)生。其實(shí),不管是教師還是學(xué)生,都應(yīng)該成為教學(xué)主體,發(fā)揮著各自的作用,相互配合,共同努力。在應(yīng)用融合教學(xué)法時(shí),初中英語(yǔ)教師要意識(shí)到這一點(diǎn),進(jìn)行圍繞教學(xué)主體進(jìn)行融合。教師需要成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和實(shí)施者,為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生答疑解惑。學(xué)生需要成為教學(xué)活動(dòng)的參與者,積極與教師進(jìn)行交流,說出自己對(duì)知識(shí)的看法,也說出自己對(duì)知識(shí)的困惑,尋求教師的幫助。這樣一來,不管是教師還是學(xué)生,都能獲益匪淺。

2.3 融合學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語(yǔ)學(xué)科的教育功能并不能被局限在知識(shí)層面,其還承擔(dān)著德育、美育功能。在應(yīng)用融合教學(xué)法時(shí),初中英語(yǔ)教師要深入剖析課本教材,從知識(shí)、德育和美育三個(gè)層面出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合,促使英語(yǔ)學(xué)科的所有教育功能都顯現(xiàn)出來。我以《Wild animals》教學(xué)為例,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合進(jìn)行介紹。

2.3.1 歸納總結(jié)知識(shí)

要想給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。在進(jìn)行《Wild animals》這一單元的教學(xué)之前,我進(jìn)行了精心備課,第一步就是將該單元的所有英語(yǔ)知識(shí)圍繞單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法知識(shí)這四方面進(jìn)行了歸納和拓展。如圍繞“die”這一個(gè)單詞,我經(jīng)過拓展,得到了“dead”和“death”兩個(gè)單詞。圍繞“mean”這一個(gè)單詞,我經(jīng)過拓展,得到了“meaning”、“meaningful”和“meaningless”這三個(gè)單詞,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而豐富英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)量。圍繞“So could you please not eat them”這一句型,我歸納了“Coluld you please+動(dòng)詞原形”這一句型,拓展了“Would you please+動(dòng)詞原形”這一句型?!皊maller and smaller”屬于“比較級(jí)+and+比較級(jí)”的結(jié)構(gòu),我拓展了“more and more+形容詞原級(jí)”這一結(jié)構(gòu)。

2.3.2 挖掘?qū)徝浪夭?/p>

在該單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的目光特別容易被野生動(dòng)物所吸引,野生動(dòng)物的美就是筆者挖掘出來的審美素材。我搜集了各種野生動(dòng)物的圖片和視頻,在教學(xué)中展示給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞和品味。我還讓學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng),將自己喜歡的野生動(dòng)物的美展現(xiàn)出來。有些學(xué)生愛好繪畫,他們用自己的畫筆描繪出了野生動(dòng)物的美;有些學(xué)生喜歡唱歌,他們用自己的歌喉展現(xiàn)出了野生動(dòng)物的美。通過審美教育,學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛的情感,接下來我就進(jìn)行了德育的滲透,促使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.3.3 挖掘德育素材

該單元的中心話題是“野生動(dòng)物”,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,除了收獲各種野生動(dòng)物的詞匯,以及介紹野生動(dòng)物的語(yǔ)句外,還能通過觀賞野生動(dòng)物的美,激發(fā)對(duì)野生動(dòng)物的熱愛之情。在具體教學(xué)的過程中,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo),促使學(xué)生將熱愛之情體現(xiàn)在具體行動(dòng)中,如說出保護(hù)野生動(dòng)物的方式。圍繞這些方式,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了討論,探究其可操作性。如果可操作性強(qiáng)的話,學(xué)生就需要在生活中予以體現(xiàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。通過這些舉動(dòng),我取得了很好的德育滲透效果。

2.4 融合教學(xué)方式

初中階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心,當(dāng)初中英語(yǔ)教師一直選擇一種教學(xué)方式時(shí),學(xué)生就很容易感到厭煩?;诖朔N情況,教師要探索更多的教學(xué)方式,并將它們進(jìn)行融合,使得所構(gòu)建的教學(xué)課堂十分生動(dòng),學(xué)生也能積極付諸探索行為,進(jìn)而獲益匪淺。我以《Friends》教學(xué)為例,對(duì)教學(xué)方式的融合進(jìn)行介紹。

2.4.1 運(yùn)用聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是通過事物間的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想,由此展開記憶的方法。當(dāng)初中英語(yǔ)教師對(duì)該教學(xué)方法展開應(yīng)用時(shí),就可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度,豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。在每一單元的教學(xué)中,學(xué)生首先要圍繞詞匯展開學(xué)習(xí),因而聯(lián)想記憶法的應(yīng)用很有必要。

例如:在進(jìn)行《Friends》這一單元的教學(xué)之前,學(xué)生會(huì)展開預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中,我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行單詞的積累,并將其帶入課堂。在課堂上,我會(huì)運(yùn)用聯(lián)想記憶法,將語(yǔ)音、詞形、詞義、詞性和詞組這五種聯(lián)想規(guī)律告訴學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞所積累的單詞,展開聯(lián)想。對(duì)學(xué)生而言,聯(lián)想的過程是有趣的過程,他們可以放飛自我,享受這一過程。通過聯(lián)想,學(xué)生不但能輕松記憶該單元的詞匯,還增加了自己的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)量,可謂是一舉兩得。

2.4.2 開展情境教學(xué)法

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),初中英語(yǔ)教師則可以開展情境教學(xué)法,通過利用實(shí)物、多媒體等教具,讓學(xué)生沉浸在生動(dòng)的教學(xué)情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,主動(dòng)付諸學(xué)習(xí)行為。這樣的話,教師的教學(xué)就有了一個(gè)十分順利的開端。

例如:在課前,我讓每一名學(xué)生提供了一張好朋友(班級(jí)學(xué)生除外)的照片,并將這些照片剪輯在一起。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我打開了多媒體設(shè)備,為學(xué)生進(jìn)行了照片的生動(dòng)呈現(xiàn)。每呈現(xiàn)一張照片,學(xué)生的好奇心就會(huì)發(fā)作,產(chǎn)生如下疑問:這是誰(shuí)的好朋友呢?我給學(xué)生留出了猜測(cè)的機(jī)會(huì),也會(huì)邀請(qǐng)照片提供者站出來,滿足其他學(xué)生的好奇心。此時(shí)照片提供者就需要用英語(yǔ)對(duì)自己的好朋友展開介紹,說出其身上的優(yōu)秀品質(zhì)。如果學(xué)生的英語(yǔ)儲(chǔ)備不足,那他們就會(huì)積極地投入到該節(jié)課的學(xué)習(xí)中,旨在讓自己的朋友有著最完美的出場(chǎng)。

2.4.3 倡導(dǎo)小組合作法

有些英語(yǔ)知識(shí)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以輕松掌握;但有些英語(yǔ)知識(shí)比較復(fù)雜,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)無能為力,此時(shí)他們需要得到幫助。鑒于學(xué)生與教師人數(shù)的差距過大,教師不能同時(shí)幫助所有學(xué)生,他們需要倡導(dǎo)小組合作法,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助。

例如:在自主學(xué)習(xí)的過程中,不同的學(xué)生可能會(huì)遇到不同的困惑,如有些學(xué)生分不清楚some和any的用法;有些學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)沒有深刻的理解;有些學(xué)生在某一個(gè)單詞的發(fā)音上猶疑不定。這些困惑如果沒有及時(shí)解決,就會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來隱患。因而當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)知識(shí)的獨(dú)立思考之后,我就將學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)的分組。屬于同一個(gè)小組的學(xué)生需要坐在一起,輪流說出自己的困惑,并尋求小組內(nèi)其他成員的幫助。如果所有的成員都無法解決某一困惑,就可以告知我。

2.4.4 落實(shí)分層教學(xué)法

在傳統(tǒng)教學(xué)中,不光英語(yǔ)學(xué)科會(huì)帶給學(xué)生壓力,教師也會(huì)帶給學(xué)生壓力,因?yàn)樗麄儗?duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生有著同樣的要求。為了減輕學(xué)生的壓力,教師需要在教學(xué)中落實(shí)分層教學(xué)法,對(duì)不同的學(xué)生有著不同的要求。當(dāng)學(xué)生達(dá)到要求之后,他們還能獲得成就感。

例如:課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是每一堂英語(yǔ)課必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生處于該環(huán)節(jié)時(shí),我會(huì)用英語(yǔ)習(xí)題來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。此時(shí)我落實(shí)了分層教學(xué)法,對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生有著不同的要求。用來練習(xí)的英語(yǔ)習(xí)題分為基礎(chǔ)、提高和拓展三個(gè)難度。在及格線上徘徊的學(xué)生能保證基礎(chǔ)題的正確率,就能得到我的獎(jiǎng)勵(lì);處于中等水平的學(xué)生需要嘗試去做提高題,處于優(yōu)秀水平的學(xué)生需要嘗試去做拓展題。只要敢于嘗試,他們就能得到我的獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生而言是挑戰(zhàn),好勝心強(qiáng)的學(xué)生會(huì)積極迎接挑戰(zhàn),由此促進(jìn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的個(gè)性發(fā)展。

2.4.5 促進(jìn)家校合作

課堂教學(xué)結(jié)束,但學(xué)生的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù),只是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)從課堂轉(zhuǎn)移到了課外。鑒于學(xué)生的自制力不太強(qiáng),在課外學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生需要得到家長(zhǎng)的督促。因而初中英語(yǔ)教師要增加與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通頻率,有效促進(jìn)家校合作,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著明顯的提升。

例如:我會(huì)進(jìn)行微課的制作,將學(xué)生在課堂上所學(xué)的所有知識(shí)都?xì)w納其中。然后我利用了網(wǎng)絡(luò)交流工具,將微課傳給了學(xué)生家長(zhǎng)。不僅如此,學(xué)生所要完成的課后作業(yè),我也同樣告知給了家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng),就需要對(duì)學(xué)生予以監(jiān)督,使得他們認(rèn)真完成課后作業(yè),實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。家長(zhǎng)是最了解學(xué)生的人,他們可以將學(xué)生喜歡的物品作為誘餌,承諾學(xué)生,當(dāng)學(xué)生完成課后作業(yè)之后,就可以得到這些物品。這樣的話,學(xué)生不會(huì)排斥課后作業(yè),而是會(huì)積極去完成它。

總而言之,初中英語(yǔ)教師要想讓自己的教學(xué)滿足新課改的要求,那他們就需要對(duì)自己攻堅(jiān)作戰(zhàn)的武器——教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。除了融合教學(xué)法,還有更多的教學(xué)方法都具有有效性,可以使得教師的教學(xué)不被時(shí)代所淘汰,教師要努力去探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用,盡自己所能,幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科,促使學(xué)生在未來更好地立足于經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)。

猜你喜歡
野生動(dòng)物單詞教學(xué)法
保護(hù)野生動(dòng)物
批注式閱讀教學(xué)法探究
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:40
保護(hù)野生動(dòng)物
實(shí)施“六步教學(xué)法”構(gòu)建高中政治高效課堂
甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
保護(hù)野生動(dòng)物
保護(hù)野生動(dòng)物
單詞連一連
看圖填單詞
看完這些單詞的翻譯,整個(gè)人都不好了
“假弱”教學(xué)法你用了嗎?
體育師友(2011年5期)2011-03-20 15:29:46
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
海丰县| 鸡东县| 东方市| 施甸县| 琼海市| 德化县| 堆龙德庆县| 昌吉市| 蓬莱市| 乌兰察布市| 出国| 安化县| 通州区| 兰坪| 呼伦贝尔市| 县级市| 滦南县| 繁峙县| 巴彦淖尔市| 盱眙县| 常山县| 松溪县| 吉安市| 方山县| 青神县| 郸城县| 壶关县| 白河县| 巩义市| 图片| 沂水县| 潞城市| 济源市| 延庆县| 肇庆市| 松桃| 鱼台县| 新乡市| 汤阴县| 曲阳县| 囊谦县|