□孫艷萍 肖 琳

自貿(mào)區(qū)肩負(fù)為我國(guó)全面深化改革和擴(kuò)大開(kāi)放探索新途徑、積累新經(jīng)驗(yàn)的重要使命，自貿(mào)區(qū)的建設(shè)離不開(kāi)智力支持和人才保障。“新商科”突破傳統(tǒng)商科以職能為導(dǎo)向培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，將新技術(shù)融入商科教育，用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育，趨于行業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才，為對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求的國(guó)際化復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了思路。新商科視閾下對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，將為自貿(mào)區(qū)開(kāi)啟引進(jìn)、培育國(guó)際化、高層次人才的新局面，自貿(mào)區(qū)也將以此為契機(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化政策措施、加強(qiáng)過(guò)程管理、提高服務(wù)水平，為人才發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

一、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才需求特征

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

新經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，自貿(mào)區(qū)的大量涌現(xiàn)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才產(chǎn)生了新的需求，自貿(mào)區(qū)需求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才更趨于跨界型、融合型、創(chuàng)新型。新商科理念指導(dǎo)下，為了更好地對(duì)接自貿(mào)區(qū)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才需求，高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在分析自貿(mào)區(qū)人才需求的基礎(chǔ)上，調(diào)整修訂針對(duì)自貿(mào)區(qū)需求的人才培養(yǎng)方案，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上補(bǔ)充新內(nèi)容，將數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等多學(xué)科知識(shí)融入國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，基于新商科視閾培養(yǎng)跨界型、融合型和創(chuàng)新型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才。

（二）能力素質(zhì)

對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)在具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神、戰(zhàn)略意識(shí)和創(chuàng)新精神基礎(chǔ)上，掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)操能力，包括能流利使用英文直接參與國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)并進(jìn)行商務(wù)洽談、熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)能力、能熟練使用電腦進(jìn)行市場(chǎng)信息篩選等，還應(yīng)具備國(guó)際商務(wù)管理、跨文化溝通、跨境電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)等多學(xué)科技能，隨著未來(lái)更多企業(yè)進(jìn)駐自貿(mào)區(qū)，將加大對(duì)貿(mào)易、物流、倉(cāng)儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)、金融等復(fù)合型國(guó)際化國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的強(qiáng)勁需求。

二、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案建構(gòu)思路

（一）突出服務(wù)自貿(mào)區(qū)特色人才培養(yǎng)

在對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求背景下，高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)改革人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)將國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)特色與自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色相結(jié)合，圍繞自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求，結(jié)合自貿(mào)區(qū)所需人才能力和素質(zhì)確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要構(gòu)建相匹配的課程體系，高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極圍繞自貿(mào)區(qū)人才需求標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展調(diào)研，反復(fù)驗(yàn)證，并設(shè)置對(duì)接自貿(mào)區(qū)人才培養(yǎng)需求的課程體系；高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)著力培養(yǎng)一批對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求人才培養(yǎng)的師資體系，使其了解自貿(mào)區(qū)的發(fā)展理念及人才技能需求，知識(shí)傳授過(guò)程中更好地對(duì)接自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，不斷改革教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)匹配自貿(mào)區(qū)需求的對(duì)口人才。

（二）突出學(xué)科交叉融合

首先，要營(yíng)造良好的政策環(huán)境和文化氛圍，大力倡導(dǎo)勇于探索、寬容、失敗的創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)教師積極參與學(xué)科交叉融合；其次，要打破院系界限，加強(qiáng)學(xué)科之間、院系之間的橫向聯(lián)系，進(jìn)行大跨度、多層次的學(xué)科整合；再次，加強(qiáng)文理基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的輻射作用，夯實(shí)學(xué)科交叉融合的學(xué)科基礎(chǔ)；最后，學(xué)科交叉融合需要加強(qiáng)交流，特別是國(guó)際的學(xué)術(shù)交流，要通過(guò)多層次、寬領(lǐng)域、高水平的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的學(xué)科交叉融合成果、理念和思維方式。

（三）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)成為對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要幫助學(xué)生完成高質(zhì)量就業(yè)，為自貿(mào)區(qū)培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生為自貿(mào)區(qū)發(fā)展服務(wù)、為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富的責(zé)任意識(shí)。高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)為學(xué)生搭建對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求的雙創(chuàng)教育和實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐育人與自貿(mào)區(qū)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，提升未來(lái)走上自貿(mào)區(qū)崗位創(chuàng)業(yè)和社會(huì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的高階職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)生更加充分地對(duì)接自貿(mào)區(qū)人才需求實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)其服務(wù)自貿(mào)區(qū)的特色，依托自貿(mào)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以學(xué)科鏈、專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，將人才培養(yǎng)主動(dòng)融入國(guó)家自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略的人才需求。根據(jù)新商科理念，將對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為具備本專(zhuān)業(yè)基本理論、基本能力和基本素養(yǎng)，系統(tǒng)地了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等領(lǐng)域的基本理論知識(shí)與基本技能，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，掌握自貿(mào)區(qū)物流、資金流運(yùn)作方法，能在國(guó)內(nèi)外各類(lèi)自貿(mào)區(qū)或相關(guān)行業(yè)從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)工作，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、跨文化溝通能力的復(fù)合型人才。

（二）知識(shí)模塊與能力模塊設(shè)計(jì)

圍繞自貿(mào)區(qū)對(duì)人才需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊和能力模塊展開(kāi)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，依據(jù)“國(guó)標(biāo)”中對(duì)“經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)”專(zhuān)業(yè)的相關(guān)要求開(kāi)設(shè)，在此基礎(chǔ)上有所拓展，重視商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，加大商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)函電、外經(jīng)貿(mào)口語(yǔ)等課程的學(xué)分比重；開(kāi)設(shè)自貿(mào)區(qū)建設(shè)管理要求、自貿(mào)區(qū)制度創(chuàng)新案例庫(kù)等自貿(mào)區(qū)專(zhuān)題課程及符合國(guó)家自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展的特色選修課程，根據(jù)自貿(mào)區(qū)制度和舉措的不斷創(chuàng)新，基于國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容，在介紹各個(gè)自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略定位和未來(lái)發(fā)展的同時(shí)，增加每個(gè)自貿(mào)區(qū)所在省份經(jīng)貿(mào)、文化和特色的介紹，有效提升學(xué)生對(duì)自貿(mào)區(qū)知識(shí)的掌握水平；根據(jù)自貿(mào)區(qū)跨境電商崗位從業(yè)人員所必須具備的綜合職業(yè)能力要求，緊隨物流行業(yè)前沿，重構(gòu)跨境電商類(lèi)課程模塊，融入行業(yè)新技術(shù)及思政元素，與自貿(mào)區(qū)內(nèi)跨境電商物流校企合作單位共同開(kāi)發(fā)重構(gòu)課程內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自貿(mào)區(qū)跨境電商環(huán)節(jié)有更進(jìn)一步認(rèn)知；開(kāi)設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和基本創(chuàng)業(yè)技能為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，基于競(jìng)賽導(dǎo)向，系統(tǒng)介紹創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資源等基本知識(shí)，形成“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”的完整閉環(huán)課程體系，將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)鎖定在“以賽促學(xué)，促進(jìn)成長(zhǎng)”的科學(xué)目標(biāo)上，使學(xué)生激發(fā)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的激情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力；專(zhuān)業(yè)選修課中可設(shè)置數(shù)字經(jīng)濟(jì)、云計(jì)算、智能物流等新商科課程，將多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合和銜接，構(gòu)建多維度的課程體系，幫助學(xué)生提高自身的整體綜合素質(zhì)。

（三）自貿(mào)區(qū)綜合實(shí)踐教學(xué)仿真平臺(tái)的建立

自貿(mào)區(qū)綜合實(shí)踐教學(xué)仿真平臺(tái)通過(guò)讓自貿(mào)區(qū)企業(yè)走進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)自貿(mào)區(qū)企業(yè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式設(shè)計(jì)思路，選取典型的自貿(mào)區(qū)內(nèi)核心模擬企業(yè)、模擬政務(wù)大廳、服務(wù)外包企業(yè)等，以自貿(mào)區(qū)內(nèi)生產(chǎn)制造企業(yè)的業(yè)務(wù)為驅(qū)動(dòng)，圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)建立虛擬環(huán)境，在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)服務(wù)業(yè)與制造業(yè)協(xié)同、供應(yīng)鏈競(jìng)合，實(shí)踐內(nèi)容交織著生產(chǎn)業(yè)務(wù)鏈、流通業(yè)務(wù)鏈、資本資金鏈，形成高度整合的業(yè)務(wù)交叉的網(wǎng)絡(luò)狀內(nèi)容體系，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作的全仿真模擬演練，體驗(yàn)自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程與運(yùn)作流程。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支高質(zhì)量高水平的“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是對(duì)接自貿(mào)區(qū)需求人才培養(yǎng)的基本保證，高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)可組織教師參加自貿(mào)區(qū)企業(yè)考察與培訓(xùn)，建立與自貿(mào)區(qū)企業(yè)廣泛的聯(lián)系通道，加深教師對(duì)自貿(mào)區(qū)政策及發(fā)展趨勢(shì)的理解，熟悉自貿(mào)區(qū)行業(yè)最新資訊，更新補(bǔ)充新知識(shí)，提升自身的實(shí)踐能力；構(gòu)建良好的校企師資雙向流動(dòng)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的自貿(mào)區(qū)企業(yè)師資或企業(yè)家進(jìn)入課堂，通過(guò)校外導(dǎo)師、兼職教授以及實(shí)踐教授等多種形式，將自貿(mào)區(qū)行業(yè)信息帶入課堂，彌補(bǔ)現(xiàn)有師資隊(duì)伍中自貿(mào)區(qū)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空缺和不足。