張顥瀛

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院，陜西 西安 710100

教育信息化影響現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)程和人才培養(yǎng)的深度，在人工智能引領(lǐng)世界的時(shí)代下，教育信息化及人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅得到充分發(fā)展，并依托高校進(jìn)行科技創(chuàng)新，在現(xiàn)代科技基礎(chǔ)上，引領(lǐng)我國(guó)人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)及應(yīng)用示范，深度開(kāi)發(fā)人工智能在各個(gè)學(xué)科中的發(fā)展應(yīng)用，緊跟時(shí)代步伐，拓展學(xué)科成果展示及應(yīng)用轉(zhuǎn)化，在傳播技術(shù)成果的同時(shí)帶動(dòng)人工智能整體實(shí)力提升。2018年由教育部制定印發(fā)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，為進(jìn)一步提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國(guó)家需求的能力提供了指導(dǎo)。

一、教育信息化時(shí)代發(fā)展對(duì)高等教育的影響

教育信息化時(shí)代從1.0發(fā)展至2.0，從中小學(xué)加強(qiáng)到教育全面體現(xiàn)。目前，在教育信息化2.0背景下，高校在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面均進(jìn)行了技術(shù)革新，教材、教案也開(kāi)始由傳統(tǒng)紙媒向電子書轉(zhuǎn)化，信息交流更廣泛、更及時(shí)、更全面。各學(xué)科間交流合作愈加廣泛，機(jī)會(huì)的增加推動(dòng)著技術(shù)的更新，合作的成功強(qiáng)化著交流的密度。教育信息化在高校中發(fā)展主要是從信息化2.0開(kāi)始的，此時(shí)信息化已經(jīng)成為教育變革的內(nèi)生變量，融合創(chuàng)新、智能引領(lǐng)是主要特點(diǎn)［1］。高等教育在教育信息化2.0中迅速適應(yīng)，銜接中國(guó)技術(shù)智能發(fā)展，不僅是應(yīng)用主體，也是開(kāi)發(fā)主體。

（一）教育信息化2.0特征對(duì)高等教育的正向引導(dǎo)

教育信息化2.0的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在教育資源、技術(shù)素養(yǎng)、教育技術(shù)、發(fā)展動(dòng)力、治理水平、思維轉(zhuǎn)變等方面，不同的角度和層面對(duì)應(yīng)高等教育中不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同領(lǐng)域中的不同教學(xué)手段，呈現(xiàn)信息化在高等教育中全面開(kāi)花的積極表征。將大學(xué)生生活中的技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中正向加強(qiáng)，學(xué)生適應(yīng)快，新技術(shù)引入課堂，學(xué)生興趣高，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教育從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的理念，在信息化的刺激下也得到積極釋放。事實(shí)證明，多種教育理念的推廣和應(yīng)用都在教育信息化的加持下有了更高的突破，如項(xiàng)目教學(xué)法中針對(duì)企業(yè)應(yīng)用部分，多種難以實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目場(chǎng)景，通過(guò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)同步，三方對(duì)接實(shí)現(xiàn)同步，虛擬場(chǎng)景搭建，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)可視化體驗(yàn)［2］。

（二）高等教育在技術(shù)智能中對(duì)教育信息化表現(xiàn)出的作用力

大學(xué)生對(duì)新事物反應(yīng)迅速，接受積極，適應(yīng)力強(qiáng)，尤其是對(duì)科技在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域，將其進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)化自學(xué)成才，無(wú)需引導(dǎo)。在此積極條件下，高等教育的引導(dǎo)者——教師，也應(yīng)從“教育搬運(yùn)工”角色向“教育資源整合者”轉(zhuǎn)化，利用信息化拉動(dòng)學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)感興趣、對(duì)興趣知識(shí)“精專深”、加強(qiáng)合作意識(shí)和終生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

理工類學(xué)科作為技術(shù)發(fā)展的本生力量，在科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域擁有絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，主導(dǎo)不同技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)和范疇界定，在事物發(fā)展螺旋線中處于質(zhì)變地位。高?？蒲虚_(kāi)發(fā)與社會(huì)面技術(shù)開(kāi)發(fā)，兩者相輔相成，相互刺激，社會(huì)面更像一個(gè)應(yīng)用市場(chǎng)，將高?？蒲羞M(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化成果同時(shí)又被反刺激來(lái)推進(jìn)教育教學(xué)，從而更新高?？蒲猩疃扰c進(jìn)度。

人文社會(huì)學(xué)科作為技術(shù)應(yīng)用的強(qiáng)大素材和服務(wù)對(duì)象，對(duì)科技發(fā)展有著重大影響，科技發(fā)展的研究離不開(kāi)對(duì)人類行為心理的研究，是技術(shù)發(fā)展準(zhǔn)確性的保障。與人文社會(huì)學(xué)科的融合創(chuàng)新，合作共進(jìn)才是教育信息化的本意，不論信息化更新幾代，都離不開(kāi)人文社會(huì)學(xué)科的輔佐。人文社會(huì)學(xué)科中的文化因素、人類因素、社會(huì)因素，都影響著科技進(jìn)步的速度。

“術(shù)科”作為新型學(xué)術(shù)名詞，作為藝術(shù)、體育、音樂(lè)的代名詞，與學(xué)科相對(duì)，進(jìn)行劃分。但是在推動(dòng)信息化發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的過(guò)程中，作用不可小覷。以藝術(shù)為例，藝術(shù)的表達(dá)反映人類的生活，是對(duì)人類文明的承載；藝術(shù)的表達(dá)形式依靠技術(shù)的革新，是對(duì)技術(shù)發(fā)展的傳播。建筑藝術(shù)中材料的開(kāi)發(fā)推動(dòng)技術(shù)的更新；環(huán)境設(shè)計(jì)中理念的呈現(xiàn)推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展；工業(yè)設(shè)計(jì)中產(chǎn)品的推廣，推動(dòng)人工智能的發(fā)展。作為技術(shù)發(fā)展的衍生學(xué)科，它在技術(shù)推動(dòng)中貼近生活，影響生活。

二、大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中的“AI+”

作為“術(shù)科”范疇中的一員，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有技術(shù)性、發(fā)散性等藝術(shù)學(xué)科的共性表現(xiàn)，同時(shí)具有合作性、科技性的個(gè)性表現(xiàn)。可以說(shuō)，設(shè)計(jì)類專業(yè)是各學(xué)科領(lǐng)域中大幅需要技術(shù)條件輔助的，尤其是在設(shè)計(jì)成果的展示環(huán)節(jié)中。設(shè)計(jì)類專業(yè)涵蓋人類生活的各個(gè)層面，上至精神領(lǐng)導(dǎo)，下至物質(zhì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將人類活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)劃、限定、突破。既能表現(xiàn)技術(shù)實(shí)力，又能展現(xiàn)人文歷史，猶如人類活動(dòng)的記錄者，連接著人類與技術(shù)發(fā)展的不同階段。“AI”是人工智能的縮寫，某種角度上講，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一個(gè)代名詞。它在教育中的應(yīng)用也是教育信息化的一大表現(xiàn)，尤其是在設(shè)計(jì)類專業(yè)中。

（一）電子信息技術(shù)在設(shè)計(jì)類專業(yè)中的潛移默化

“AI”是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，是電子信息技術(shù)發(fā)達(dá)的重要表現(xiàn)形式，應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大，未來(lái)所實(shí)現(xiàn)的科技產(chǎn)品將會(huì)是人類智慧的容器。“AI+”是在人工智能基礎(chǔ)上，與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)、新興行業(yè)等不同領(lǐng)域結(jié)合，推動(dòng)社會(huì)形態(tài)發(fā)生演變，帶動(dòng)人類發(fā)展的生命力，意為“AI+各個(gè)行業(yè)”。

大學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)中含有多個(gè)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方向，如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)、攝影藝術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，各個(gè)方向的培養(yǎng)內(nèi)容中，一定會(huì)出現(xiàn)電腦制圖、電子信息傳播等知識(shí)；也有在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的近年出現(xiàn)的新興專業(yè)如數(shù)字媒體藝術(shù)，專門利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)術(shù)表達(dá)的專業(yè)。這說(shuō)明設(shè)計(jì)類專業(yè)受到科技影響，是隨著科技發(fā)展而發(fā)展的本科專業(yè)，這體現(xiàn)了設(shè)計(jì)類專業(yè)的本質(zhì)——技術(shù)推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。

計(jì)算機(jī)拓展了藝術(shù)表達(dá)的形式、豐富了藝術(shù)表達(dá)的手段、深化了藝術(shù)表達(dá)的層次，將更多靈感付諸現(xiàn)實(shí)并呈現(xiàn)在大眾視野中。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日漸成熟，許多專業(yè)逐漸開(kāi)始強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用，重新定義專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)內(nèi)容，增大了服務(wù)對(duì)象，打通了不同領(lǐng)域的壁壘，將計(jì)算機(jī)變?yōu)闃蛄?，?lián)動(dòng)了整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中注重空間環(huán)境對(duì)體驗(yàn)者的影響，在空間環(huán)境中利用新型視覺(jué)傳達(dá)手段刺激使用者，甚至在空間中通過(guò)數(shù)字媒體實(shí)現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實(shí)”，完成想象空間的搭建，快速、直觀地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)空間設(shè)計(jì)的弊端，加快了合作意向的達(dá)成和藝術(shù)情感的表達(dá)。

電子信息技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)的影響不是被動(dòng)的，不是在改變學(xué)術(shù)研究方向和不尊重傳統(tǒng)的立場(chǎng)下實(shí)現(xiàn)的，而是積極主動(dòng)地結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)的前提下精進(jìn)的產(chǎn)物。

（二）設(shè)計(jì)類專業(yè)聯(lián)動(dòng)中技術(shù)革新的質(zhì)變反應(yīng)

“AI+”趨勢(shì)，是生活素質(zhì)質(zhì)變的趨勢(shì)，是服務(wù)行業(yè)突破的趨勢(shì)，是人們對(duì)生活環(huán)境要求增高的趨勢(shì)。設(shè)計(jì)類專業(yè)本質(zhì)上也是服務(wù)類行業(yè)，服務(wù)人類生活的各個(gè)方面，既是基礎(chǔ)，又是動(dòng)力。利用人工智能讓人類生活越來(lái)越便捷、高效，擴(kuò)充生活體驗(yàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)首當(dāng)其沖地將其引入設(shè)計(jì)領(lǐng)域。電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品擴(kuò)充產(chǎn)品鏈，目光投向智能家居，逐步改變?nèi)藗兩罘绞健＿@一動(dòng)作極速讓“智能”概念植入消費(fèi)者大腦，結(jié)合大眾工作生活現(xiàn)狀，迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，促進(jìn)了大眾對(duì)“智能”的接受。智能產(chǎn)品千變?nèi)f化，不僅深入生活，還改變?nèi)藗兊墓ぷ鲗W(xué)習(xí)方式，甚至是學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)類其他專業(yè)也相應(yīng)受到影響。在教育信息化背景下，影像藝術(shù)在傳統(tǒng)美術(shù)呈現(xiàn)方式中的出現(xiàn)，都在表達(dá)跨界、融合的概念，設(shè)計(jì)類專業(yè)間的“聯(lián)動(dòng)”已是一種必然趨勢(shì)。未來(lái)，不會(huì)再閉門造車式的專門研究某一專業(yè)，專業(yè)間的交叉知識(shí)或許將成為學(xué)習(xí)主流，以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的表達(dá)，將成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)意識(shí)。

正如所有設(shè)計(jì)類專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)都要進(jìn)行《設(shè)計(jì)構(gòu)成》基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)一樣，軟件學(xué)習(xí)、軟件應(yīng)用靈活度開(kāi)發(fā)也應(yīng)作為基礎(chǔ)課程展開(kāi)。尋找專業(yè)交叉課程統(tǒng)一學(xué)習(xí)，建立融合、聯(lián)動(dòng)意識(shí)，以此逐步刺激軟件和電子技術(shù)在設(shè)計(jì)生活中應(yīng)用的靈活度。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)依托實(shí)體店進(jìn)行線下體驗(yàn)，實(shí)體店的空間設(shè)計(jì)及體驗(yàn)感結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)及技術(shù)特色進(jìn)行配套，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭配AI技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)空間設(shè)計(jì)手段，打造空間體驗(yàn)科技性；產(chǎn)品介紹手冊(cè)的電子展示，屏幕代替紙媒，會(huì)弱化文化感和材質(zhì)觸感體驗(yàn)，應(yīng)在視覺(jué)呈現(xiàn)形式上下功夫，引起消費(fèi)者共鳴，利用全息影像呈現(xiàn)三維效果，在結(jié)合空間介質(zhì)的預(yù)備，可進(jìn)行大面積投放，強(qiáng)化視覺(jué)體驗(yàn)感。只有三個(gè)專業(yè)在學(xué)習(xí)階段充分理解交叉領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，掌握交叉領(lǐng)域的技能儲(chǔ)備，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科轉(zhuǎn)化，跨界應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合。

不僅是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)三巨頭的聯(lián)動(dòng)，較為冷門的設(shè)計(jì)領(lǐng)域也會(huì)對(duì)電子信息技術(shù)產(chǎn)生新的刺激。服裝的全息影像應(yīng)用已十分成熟；以室內(nèi)空間為媒介，通過(guò)“AI+”進(jìn)行手工技藝結(jié)構(gòu)工藝介紹在展示設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛。根據(jù)不同領(lǐng)域的特點(diǎn)，電子信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)會(huì)日漸精細(xì)，不同軟件的開(kāi)發(fā)也會(huì)相繼跟進(jìn)。

（三）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)“AI+”深度介入的刺激

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門交叉性學(xué)科，高等教育培養(yǎng)方案中已涵蓋設(shè)計(jì)史、建筑史、人體工程學(xué)、手繪、軟件、心理學(xué)等多角度內(nèi)容；專業(yè)涉及建筑、景觀、家裝、工裝、展示等多個(gè)領(lǐng)域。正是由于專業(yè)的特質(zhì)，使得環(huán)境設(shè)計(jì)更要充分利用多種形式向人們展示空間功能、氛圍和體驗(yàn)感。與其他專業(yè)相比較，本專業(yè)所學(xué)計(jì)算機(jī)軟件是最多的，但從主流來(lái)看，與數(shù)字媒體專業(yè)不同，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)軟件呈現(xiàn)的還是二維效果圖或視頻動(dòng)畫，全息影像技術(shù)并未得到充分開(kāi)發(fā)與釋放。未來(lái)，這一技術(shù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)空間設(shè)計(jì)的展示形式進(jìn)行質(zhì)的改變。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是以空間設(shè)計(jì)為主體的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，但是其中涉及的具體內(nèi)容與人們的生活息息相關(guān)，甚至決定使用者的行為方式和節(jié)奏。如家具、燈具、器物產(chǎn)品、界面規(guī)劃、空間物理結(jié)構(gòu)等，既有產(chǎn)品設(shè)計(jì)范疇，又有平面設(shè)計(jì)范疇，還有質(zhì)地、面料、圖案運(yùn)用。從二維到三維，從虛擬到實(shí)體，涵蓋面廣，展示形式的需求大。產(chǎn)品的智能會(huì)引導(dǎo)空間環(huán)境的智能化，空間環(huán)境的智能會(huì)刺激技術(shù)更新智能深度。環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)載體，連接產(chǎn)品設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)等多種專業(yè)，為共同打造服務(wù)大眾的強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感、沉浸式的空間做準(zhǔn)備。

三、設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)成果展示模式開(kāi)發(fā)

以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，環(huán)境設(shè)計(jì)的強(qiáng)交叉性，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下難以感受真切，難以意識(shí)到所學(xué)知識(shí)體系的龐大，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)更是重難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)能夠讓學(xué)生感興趣的教學(xué)模式或成果展示模式是一個(gè)有力途徑。教學(xué)模式研究是高校教師一直以來(lái)致力的研究方向，成果展示模式這一角度的研究相對(duì)較少，這是一種反向教學(xué)思維。通過(guò)饒有興趣和依托現(xiàn)代科技的形式來(lái)展示學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，是促使學(xué)生能重視設(shè)計(jì)成果的一種反推動(dòng)力，以形式刺激內(nèi)容，以內(nèi)容催化自主性，以最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

（一）借助“網(wǎng)紅思維”引發(fā)展示形式多樣化

信息化不僅是科學(xué)技術(shù)在設(shè)計(jì)應(yīng)用中的表達(dá)，充分利用電子信息傳播形式是基礎(chǔ)。信息時(shí)代的發(fā)展，信息傳播速度快、形式多、反應(yīng)大已成為生活常態(tài)。許多“網(wǎng)紅”餐廳、“網(wǎng)紅”水杯等網(wǎng)絡(luò)“紅人”的空間、產(chǎn)品層出不窮。圍觀、打卡、模仿等生活行為愈發(fā)普遍，信息化生活引發(fā)的“網(wǎng)紅思維”方式，逐漸控制年輕人的行為。而這些“圍觀效應(yīng)”“打卡模式”“模仿進(jìn)階”的背后，不是偶然，而是人類行為習(xí)慣在不同時(shí)代的表現(xiàn)。找到行為背后的本質(zhì)，才是設(shè)計(jì)師順應(yīng)潮流又強(qiáng)調(diào)個(gè)性的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?？梢酝瞥鋈藗儗?duì)一個(gè)海報(bào)、一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)空間真正的需求，為設(shè)計(jì)找到宗旨確定方向。當(dāng)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品在展示中被圍觀、被買單、成為他人設(shè)計(jì)的模仿對(duì)象時(shí)，就是成就感被建立的開(kāi)始。而這些良好反饋的結(jié)果是建立在成功的展示形式之上的，好的形式會(huì)引發(fā)更多的關(guān)注度。

設(shè)計(jì)改變生活，網(wǎng)紅產(chǎn)品的特質(zhì)是引導(dǎo)生活方式的改變，甚至產(chǎn)品使用的本身就是一種生活方式，一個(gè)產(chǎn)品成為網(wǎng)紅是因?yàn)榇蟊娬J(rèn)可它所帶來(lái)的功能、生活方式、價(jià)值觀等。結(jié)合產(chǎn)品成為網(wǎng)紅的原因而進(jìn)行的展示，才是有針對(duì)性的展示，才會(huì)引起大眾的關(guān)注。學(xué)生在展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)融入使用產(chǎn)品的場(chǎng)景，引起觀者聯(lián)想是最直觀的方式。網(wǎng)紅空間的特質(zhì)是強(qiáng)調(diào)空間體驗(yàn)感，通過(guò)場(chǎng)景故事性、風(fēng)格特異性、情緒表達(dá)等不同方式來(lái)呈現(xiàn)［3］。作為展示，可充分利用實(shí)體模型的方式微縮展示，并將實(shí)體模型想象成一個(gè)產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)裝飾性、趣味性，觀者可以參與互動(dòng)。引起參與和共鳴，是充分利用“網(wǎng)紅思維”做設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）科技介入，實(shí)現(xiàn)成果展示形式質(zhì)變突破

為什么說(shuō)科技的介入會(huì)實(shí)現(xiàn)成果展示的質(zhì)變呢？因?yàn)榭萍伎梢詫?shí)現(xiàn)超離現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)虛擬表達(dá)，利用電子設(shè)備呈現(xiàn)真實(shí)有難度呈現(xiàn)的空間、界面、實(shí)體等，是成果展示有效且先進(jìn)的展示方式。目前在設(shè)計(jì)中常用的科技是AI智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，兩者各有發(fā)揮主場(chǎng)，AI智能技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)用已十分廣泛，與空間設(shè)計(jì)結(jié)合的部分如智能家居環(huán)境，就會(huì)充分利用智能家電打造的智能之家［4］。但是，AI在設(shè)計(jì)成果展示中卻較為局限。這主要表現(xiàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)中，成果展示以空間為主體，空間中的產(chǎn)品——家具、燈具、電子產(chǎn)品等作為附屬并未得到展示需求，而AI主要針對(duì)產(chǎn)品功能［5］。在成果展示中，如要引起大眾關(guān)注和“網(wǎng)紅”效應(yīng)，應(yīng)將空間中的家具等產(chǎn)品用智能形式展示出來(lái)，強(qiáng)調(diào)大眾的參與，就會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)宣傳作用。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在空間設(shè)計(jì)展示中越來(lái)越得到青睞，一臺(tái)眼鏡，一個(gè)純白空間即可實(shí)現(xiàn)空間體驗(yàn)，這也是信息化2.0帶來(lái)的突破。但是，信息化2.0在教育環(huán)境中的使用還不是普遍的，尤其是在高等教育中，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)更需要這樣的技術(shù)支持來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果展示，搭建虛擬現(xiàn)場(chǎng)尤為重要［6］。

結(jié)合AI智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)成果展示實(shí)現(xiàn)質(zhì)變突破的途徑為：

1.二維實(shí)體展示——主要針對(duì)傳統(tǒng)繪畫作品、裝飾插畫作品等。利用虛擬現(xiàn)實(shí)搭建虛擬空間，通過(guò)VR虛擬眼鏡觀看繪畫作品背后的創(chuàng)作成因，幫助觀者解讀作品，這種展示形式是對(duì)美術(shù)館展覽中觀看視頻形式的突破。各類美術(shù)展最后常會(huì)通過(guò)一段視頻來(lái)展示作者的創(chuàng)作意圖和靈感來(lái)源，但此種形式受環(huán)境影響較大，聲音、參觀人數(shù)都會(huì)對(duì)視頻觀看造成影響；同時(shí)，視頻的播放聲音也會(huì)對(duì)畫展的靜態(tài)展示產(chǎn)生影響［7］。

2.三維實(shí)體展示——主要針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、器物設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等屬于三維實(shí)體范疇的物體等，還可結(jié)合實(shí)物體量大小細(xì)分為微型、中小型、大型等。利用實(shí)景及投影技術(shù)（二維、三維結(jié)合）實(shí)現(xiàn)三維的場(chǎng)景使用，生動(dòng)鮮活［8］。靜態(tài)實(shí)體場(chǎng)景+動(dòng)態(tài)投影人像、靜態(tài)投影場(chǎng)景+動(dòng)態(tài)實(shí)體人物，不論何種形式，加入動(dòng)態(tài)元素，可放大展示效果，彌補(bǔ)靜態(tài)實(shí)物的展示缺陷。

3.空間展示——針對(duì)建筑內(nèi)外設(shè)計(jì)、景觀空間設(shè)計(jì)等。信息化2.0時(shí)代是多媒體技術(shù)開(kāi)啟的，信息化3.0時(shí)代是人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)的未來(lái)?？臻g設(shè)計(jì)及展示充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)及拓展技術(shù)，才是質(zhì)變的突破口。通過(guò)VR眼鏡直接觀看虛擬空間，身臨其境之感是任何紙媒和二維展示都實(shí)現(xiàn)不了的效果，三維動(dòng)畫本質(zhì)上還是二維表達(dá)，VR眼鏡可以讓觀者真正實(shí)現(xiàn)三維感受，同時(shí)不受空間場(chǎng)地的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化教育是當(dāng)代教育發(fā)展的一大必然趨勢(shì)。科技應(yīng)用已全面進(jìn)入大眾生活的各個(gè)層面，教育發(fā)展若不進(jìn)行信息化教學(xué)模式的更新和改革，便是脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。大學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)脫離信息化教學(xué)方式，便無(wú)法將作品以更具深度、廣度的方式展現(xiàn)在大眾面前。結(jié)合信息化技術(shù)進(jìn)步而進(jìn)步的大學(xué)教育，才能順利實(shí)現(xiàn)教育的前瞻性作用。這一點(diǎn)在設(shè)計(jì)類學(xué)科教學(xué)中尤為重要，藝術(shù)與科技是相互促進(jìn)的發(fā)展關(guān)系，充分挖掘科技對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)作品制作表達(dá)、展示方式的輔助作用，才能更好地展現(xiàn)設(shè)計(jì)對(duì)科技進(jìn)步的反作用。虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)有實(shí)質(zhì)性的幫助和技術(shù)性的突破，在高校學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步提高科技應(yīng)用意識(shí)，加大科技應(yīng)用范疇，積極推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)用不同的科技手段去呈現(xiàn)作品，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。