陳曉東，張貽亮，孟繁雨，蘇 清，張玉敏

(吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林 長春 130012)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：高校設(shè)置的專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)與思想政治理論課并行并舉的指導(dǎo)方針。并指出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[1]。習(xí)近平總書記還指出：“高校立身之本在于立德樹人”。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。高校要切實提高政治站位和思想認(rèn)識，充分發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[2]。精細(xì)化工概要課的課程思政指的是在相關(guān)學(xué)校的精細(xì)化工專業(yè)、化學(xué)工程與工藝專業(yè)及相關(guān)專業(yè)中，將思想政治及安全教育滲透到精細(xì)化學(xué)品概述、制備和應(yīng)用的教學(xué)實踐中，凝練該課程中的家國情懷、核心價值觀、安全知識、創(chuàng)新思維等育人元素，達(dá)到全員育人、全程育人和全方位育人的目的。

1 精細(xì)化工概要課程講授情況的現(xiàn)狀

眾所周知，《精細(xì)化工概要》是化學(xué)工程與工藝專業(yè)或相關(guān)化工專業(yè)的一門專業(yè)課。本課程一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授所有內(nèi)容，通過課上互動和課下留作業(yè)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課程內(nèi)容具有覆蓋面廣、信息量較大，敘述的內(nèi)容多，有些內(nèi)容也比較抽象。從課程思政與所教授的課堂內(nèi)容來看，在精細(xì)化工概要課程教學(xué)中還存在一些問題：(1)由于部分學(xué)生對化工生產(chǎn)及化學(xué)產(chǎn)品安全認(rèn)識的不足，而不愿意投身于化工生產(chǎn)與建設(shè)中；(2)在目前的課程教學(xué)中，只注重對學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)知識，而忽略了思政元素的融合，即沒有很好地將愛國精神、民族自豪感、國家政策、安全意識融合到課堂教學(xué)中；(3)新時代的大學(xué)生思想活躍、個性強，但擔(dān)當(dāng)精神有些欠缺。因此，在新歷史時期，特別在新工科建設(shè)的背景下，對化工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不但要夯實基礎(chǔ)、提高專業(yè)知識水平，還要培育良好的思想品德。常言道“做事先做人”。即德智體美，德是一個人最重要的品行，是立足社會之本。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德可以說是直接決定他(她)的命運與前程，并與國家各行各業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。青年強，則國強。國家的發(fā)展需要青年學(xué)生的良好品德、智慧和創(chuàng)新精神。

2 思政元素融入精細(xì)化工概要課的案例

以2018年全國教育大會及精神為統(tǒng)領(lǐng)，緊扣新時代國家戰(zhàn)略需求，做好頂層規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，積極加強“新工科”建設(shè)，全面提升服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力和水平。根據(jù)“新工科”建設(shè)和國家化工生產(chǎn)安全環(huán)保等戰(zhàn)略，充分發(fā)揮國家科教協(xié)同育人思想。

在《精細(xì)化工概要》課程教學(xué)中，將與精細(xì)化工和精細(xì)化學(xué)品相關(guān)的思政元素引入課堂，增強愛國情懷和民族自豪感；結(jié)合綠色化學(xué)的十二條原則和綠色精細(xì)化工的八條原則，加強生態(tài)文明和環(huán)保意識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，要讓“綠水青山就是金山銀山”的理念根植于心、深入人心，形成綠色引領(lǐng)的實驗和生產(chǎn)觀念，使綠色合成與生產(chǎn)成為一種自覺行為，時刻營造安全第一的理念。同時，在學(xué)生領(lǐng)會所學(xué)知識的前提下，不斷拓展知識面，培養(yǎng)敢想敢做的創(chuàng)新精神；增強學(xué)生服務(wù)意識和振興化工行業(yè)的使命感和責(zé)任感。下面介紹幾個具體思政授課案例。

2.1 將家國情懷融入課堂

精細(xì)化工是與國計民生、經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的工業(yè)[3]。精細(xì)化工率在相當(dāng)程度上反應(yīng)一個國家的發(fā)達(dá)水平、綜合技術(shù)水平及化學(xué)工業(yè)集約化程度。精細(xì)化工是化學(xué)工業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，只有化學(xué)工業(yè)發(fā)展到能對自然資源進(jìn)行精細(xì)加工并能用合成與復(fù)配的方法制得可以代替甚至超過天然物質(zhì)的專用化學(xué)品時，才宣告精細(xì)化工的誕生。在這里，我國勞動人民為精細(xì)化工的誕生做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。比如我國勞動人們在過去沒有染料的時候，用天然物質(zhì)茜草、蓼藍(lán)葉和黃土來染布即為我國經(jīng)典的家織布；沒有農(nóng)藥，就用除蟲菊和煙葉水來防治病蟲害。另外，粘合劑是精細(xì)化學(xué)品，兩千多年前，我國秦朝的勞動人民以糯米漿與石灰制成的灰漿作為粘合劑，修建的象征中華民族古老文明的萬里長城，堅勞耐久，至今還屹立在我中華大地上。此外，當(dāng)時的勞動人民用無機粘合劑膠接銅車馬和銀飾在我國出土文物中依然保持完好。以上這些精細(xì)化學(xué)品的應(yīng)用及發(fā)現(xiàn)都是我國勞動人民智慧和發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)晶。通過將這些引以為自豪的家國文化融入課堂，潛移默化地增加了同學(xué)們的民族自豪感，激發(fā)了同學(xué)們的愛國之情。

2.2 將安全意識根植于心

將習(xí)總書記的“綠水青山就是金山銀山”[4]的重要理念引入課堂，提高同學(xué)們的環(huán)保和安全意思。精細(xì)化工概要課，除了講授精細(xì)化學(xué)品的發(fā)展、合成及應(yīng)用前景外，還需講授其在工業(yè)生產(chǎn)中常用的合成方法、原理及工藝過程。結(jié)合國內(nèi)外化工生產(chǎn)對環(huán)境危害的具體案例和1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的涵義和保護(hù)環(huán)境是第一要務(wù)。結(jié)合化學(xué)合成的12條原則和綠色精細(xì)化工的8條原則，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計和從事實驗研究時必須遵守上述原則，盡量使用無毒無害的原料，并且盡量設(shè)計原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)；如果不是原子利用率為100%的原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，就選擇高效催化劑，使反應(yīng)按照化學(xué)計量完全反應(yīng)等，即高效利用反應(yīng)原料，達(dá)到三廢污染零排放。另外，盡量使有毒有害物質(zhì)完全反應(yīng)，這樣就可以從源頭治理污染，減少對環(huán)境和人身的危害。讓“綠水青山就是金山銀山”的理念根植于心、深入人心。

對于配方型精細(xì)化學(xué)品的復(fù)配，在講授配方中各個組分的物理和化學(xué)性能、加料順序的同時，還要明確每個組分對人體和環(huán)境的危害，如何將各組分對環(huán)境和人的危害降至最低；在講授食品添加劑時，要講授各種食品添加劑的安全性和危害，特別是要明確每種食品添加劑的日允許攝入量，只有這樣，才能保證食品的安全性。告誡學(xué)生有毒與無毒都是相對的，做事要抓主要矛盾。

另外，在課堂上也用一些具體的安全案例來警醒學(xué)生，并預(yù)警學(xué)生在實驗、實習(xí)中和參加工作后會出現(xiàn)哪些安全隱患及其需要采取的安全措施，潛移默化地提高學(xué)生們的安全意識。

2.3 將創(chuàng)新思維引入課堂

通過梳理某一精細(xì)化學(xué)品的國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及動態(tài)，讓學(xué)生了解現(xiàn)有技術(shù)和方法的優(yōu)點與不足，提出新方法或新觀點供同學(xué)們討論，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容拓展精細(xì)化學(xué)品合成及生產(chǎn)的新想法、新觀點、新方案、新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。橡膠工業(yè)的發(fā)展舉世矚目，橡膠產(chǎn)品已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，如輪胎、橡膠鞋底、機車密封件等。但對于生橡膠本身，低溫時是固體；溫度較高時卻是粘稠的、半凝固狀液體，基本不能承受載荷。因此在它未固化之前或低溫固化后基本上沒有實用價值。要想使其固化，必須加入小批量、多品種且具有特定功能的精細(xì)化學(xué)品。生橡膠能變成橡膠產(chǎn)品被廣泛使用，這得感謝橡膠之父Charles Goodyear(固特異)，他為橡膠的應(yīng)用貢獻(xiàn)了畢生的精力。1834年的一個偶然機會，他發(fā)現(xiàn)溫度才是限制橡膠使用決定因素，并且堅信只要能找到合適的配方，橡膠就一定會大有作為。1839年的一天，固特異不小心把一塊混有硫磺和氧化鉛的橡膠碰落到火爐中，一會兒就冒出了刺鼻的濃煙，隨后發(fā)現(xiàn)橡膠已經(jīng)變成了像皮革一樣的固體，并具有很好的韌性和彈性[5]。這就是現(xiàn)在廣泛使用的橡膠。其實，使橡膠獲得優(yōu)異性能的主要是硫化劑、硫化促進(jìn)劑和活化劑等。在固體異的發(fā)明中，硫磺和氧化鉛分別作為硫化劑和活性劑使橡膠經(jīng)過高溫硫化后，獲得了綜合性能優(yōu)良的硫化橡膠。從固體異的發(fā)明中可以領(lǐng)悟到：知識在于積累與應(yīng)用，并且在其應(yīng)用過程中會有新的發(fā)現(xiàn)，對新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行凝練，才能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意思和判斷能力。有想法，才有實踐創(chuàng)新的可能。要想發(fā)明創(chuàng)造，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論的真諦，真正做到學(xué)以致用。

3 重視課堂教學(xué)效果，合理調(diào)整評價體系

以精細(xì)化工領(lǐng)域所涉及的具體內(nèi)容為導(dǎo)向，重點講解其發(fā)展及精細(xì)化學(xué)品的復(fù)配/合成原理及應(yīng)用。然后根據(jù)所講的具體內(nèi)容布置學(xué)生書寫相關(guān)精細(xì)化學(xué)品合成或復(fù)配的綜述。通過批改綜述作業(yè)，指出學(xué)生所寫綜述中存在的問題，并引導(dǎo)教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論。以線帶點，以點成面，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面貫通[6,7]。另外，還將與精細(xì)化學(xué)品合成及應(yīng)用相關(guān)的科研成果帶入課堂，比如將本課題組為油頁巖開采所研制的封堵材料及形成密閉空間(圖1)的理念設(shè)計引入課堂，即本課題借鑒原油開采的堵水方法，針對油頁巖原位提取的實際要求，選擇采用非選擇性封堵材料——環(huán)氧樹脂為基料制成地下水封堵材料，在地下形成密閉空間，防止地層水流入開采區(qū)或油、氣產(chǎn)品溢出而影響開采效率和污染地下水。通過這個科研實例，啟發(fā)學(xué)生們設(shè)計理念及思路，調(diào)動其學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)研究的積極性，真正做到溫故而知新，進(jìn)而提高學(xué)生們的科技創(chuàng)新能力。

圖1 模擬六井封堵設(shè)計

俗話說：分分分，學(xué)生的命根。因此課程成績的評價直接影響學(xué)生聽課效果、做作業(yè)和課堂討論的積極性。利用課程評價中各個部分分?jǐn)?shù)的分配，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授知識的同時，引入思政案例，讓同學(xué)們感悟思政內(nèi)容，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；另外，設(shè)置沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的討論內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)揮其的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力，激發(fā)其科技創(chuàng)新思維；增加課內(nèi)互動回答問題的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生爭先評優(yōu)的熱情。

4 結(jié) 語

抓住課程思政教學(xué)改革的這一契機，精細(xì)化工概要課程要在教學(xué)內(nèi)容、方法和課程評價體系上進(jìn)行改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的濃厚興趣。以《精細(xì)化工概要》課程內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，推進(jìn)新時代“新工科”先進(jìn)理念。根據(jù)新學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究化學(xué)工程與工藝專業(yè)的育人目標(biāo)，挖掘和提煉本專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，合理地拓展本課程的深度和廣度，從《精細(xì)化工概要》課程所涉及的歷史、文化、行業(yè)、國家、國際等角度，拓展知識面，增強課程的引領(lǐng)性、時代性和開放性。以此為基礎(chǔ)，希望通過教改項目，使《精細(xì)化工概要》的課程思政得到加強和完善，做到“潤物細(xì)無聲”，潛移默化地將思政元素融入課堂，使同學(xué)們樹立正確的“人生觀”、價值觀和世界觀，真正做到全員育人、全程育人和全方位育人。守好所講授內(nèi)容的這段渠，種好這塊責(zé)任田。