◆湖南省武岡市第一中學(xué) 沈孜萱

在一次生物實(shí)驗(yàn)中，我班同學(xué)爭(zhēng)先恐后地觀看顯微鏡下的實(shí)驗(yàn)圖像，險(xiǎn)些引發(fā)一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。事后我想，如果同學(xué)們能同時(shí)觀看顯微鏡下的圖像，那該多好呀！

我在一次使用智能手機(jī)拍照時(shí)突然想到，如果將手機(jī)拍照功能與顯微鏡進(jìn)行有效整合，就能既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，又有助于老師教學(xué)。于是，我設(shè)計(jì)了一款適用于不同類(lèi)型顯微鏡的智能手機(jī)支架。該支架上的微調(diào)裝置可使托盤(pán)上的手機(jī)上下、左右及前后移動(dòng)，使手機(jī)與顯微鏡的目鏡鏡頭精準(zhǔn)對(duì)接。

數(shù)碼顯微鏡上的目鏡一頭大，一頭小，有時(shí)還需把目鏡拉長(zhǎng)或縮短再使用。我將托盤(pán)與套筒分離，再用可升降撐桿把托盤(pán)與套筒對(duì)接，解決了目鏡直徑大、套筒小的問(wèn)題，也解決了拉長(zhǎng)或縮短目鏡時(shí)需要上下移動(dòng)托盤(pán)的問(wèn)題。

一、器材準(zhǔn)備

智能手機(jī)、光學(xué)顯微鏡、不銹鋼螺母（內(nèi)徑為0.5厘米的6個(gè)，內(nèi)徑為0.8厘米的3個(gè)）、不銹鋼板（長(zhǎng)度為17厘米，寬度為12.2厘米）、不銹鋼圓筒（直徑為3.6厘米，高度為2.8厘米）、臨時(shí)裝片、金屬支撐桿、改裝后的顯微鏡卡尺和無(wú)線同屏器。

二、支架的使用方法

（一）在數(shù)碼顯微鏡上使用

1.按常規(guī)方法調(diào)節(jié)顯微鏡，在低倍鏡或高倍鏡下找到清晰的像，將支架套在鏡筒上，使支架上的托盤(pán)與目鏡齊平。

2.把手機(jī)平放在托盤(pán)上，通過(guò)調(diào)節(jié)顯微鏡卡尺對(duì)手機(jī)進(jìn)行前后左右移動(dòng)。調(diào)節(jié)撐桿上的螺絲，讓手機(jī)在托盤(pán)上上下移動(dòng)，使手機(jī)鏡頭與目鏡實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接，直至手機(jī)屏幕上出現(xiàn)滿屏物象。

3.從手機(jī)屏幕上觀察并拍攝微觀圖像。

（二）在普通光學(xué)顯微鏡下使用

使用方法同上，只需在安裝支架之前在目鏡上套一個(gè)套筒，方便支架上的大尺寸套筒牢固地嵌入。

（三）多臺(tái)顯微鏡組合使用

1.將一臺(tái)顯微鏡的支架水平旋轉(zhuǎn)90°，并靠近另一臺(tái)顯微鏡，同時(shí)按常規(guī)方法調(diào)節(jié)另一臺(tái)顯微鏡，在低倍鏡或高倍鏡下找到清晰的像。

2.把手機(jī)放在平放的托盤(pán)上，手機(jī)鏡頭靠近另一臺(tái)顯微鏡的目鏡。通過(guò)前后左右調(diào)節(jié)微調(diào)裝置，使手機(jī)鏡頭與目鏡精準(zhǔn)對(duì)接，直至手機(jī)屏幕出現(xiàn)滿屏物象。

3.從手機(jī)屏幕上觀察并拍攝微觀圖像。

（四）與投影儀或一體機(jī)組裝使用

將該裝置通過(guò)無(wú)線同步器，與多媒體教室的投影儀或一體機(jī)實(shí)現(xiàn)無(wú)線連接，把現(xiàn)場(chǎng)觀察到的顯微鏡下的內(nèi)容在多媒體教室的屏幕上呈現(xiàn)，以直播的形式展示出來(lái)。

三、共享圖像

（一）把無(wú)線同屏器安裝在多媒體教室的投影儀或一體機(jī)上，通過(guò)無(wú)線同屏器將智能手機(jī)與教室的投影儀或一體機(jī)連接，接通電源，開(kāi)啟投影儀或一體機(jī)。

（二）打開(kāi)手機(jī)的“設(shè)置”菜單欄，點(diǎn)擊“更多連接方式”選項(xiàng)。

（三）找到無(wú)線同屏器傳送的信號(hào)源，并點(diǎn)擊連接。

（四）打開(kāi)手機(jī)熱點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)通過(guò)Wi-Fi接入手機(jī)熱點(diǎn)，或?qū)⑹謾C(jī)與計(jì)算機(jī)都接入相同的路由器，實(shí)現(xiàn)手機(jī)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)互通。

（五）運(yùn)行“IP攝像頭”App，根據(jù)提示選擇“開(kāi)啟服務(wù)器”。此時(shí)，手機(jī)相當(dāng)于一臺(tái)視頻服務(wù)器，為計(jì)算機(jī)提供視頻服務(wù)。

該裝置操作方便，實(shí)驗(yàn)效果好，能高效實(shí)現(xiàn)微觀現(xiàn)象宏觀化及圖像共享。同學(xué)們能從手機(jī)屏幕上同時(shí)、同步觀察多臺(tái)顯微鏡下的標(biāo)本圖像，還可用手機(jī)拍攝并保存實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

湖南省武岡市第一中學(xué)沈孜萱同學(xué)的適用于顯微鏡的智能手機(jī)支架，從發(fā)明選題的方式上分析，屬于老題新做的項(xiàng)目，曾經(jīng)也有青少年探討過(guò)這個(gè)課題。而從沈孜萱同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)際出發(fā)，該選題源于同學(xué)們用顯微鏡開(kāi)展實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。沈孜萱同學(xué)能想同學(xué)之所想、急同學(xué)之所急，大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、敢于超越，其創(chuàng)新意識(shí)與毅力，值得肯定。

首先，能從學(xué)習(xí)中找到創(chuàng)新的課題不是一件容易的事情。因?yàn)槭芩季S定勢(shì)的影響，我們常覺(jué)“它就應(yīng)該這樣”，很難想到要改變或創(chuàng)新。能抓住這個(gè)課題，說(shuō)明其創(chuàng)新意識(shí)已達(dá)到一定高度。其次，要完成這個(gè)作品，使它完全達(dá)到設(shè)計(jì)要求，必須將多學(xué)科的知識(shí)、技能等綜合應(yīng)用，并且要耗費(fèi)大量的課余時(shí)間，沒(méi)有良好的創(chuàng)新毅力是難以堅(jiān)持的。

建議沈孜萱同學(xué)在學(xué)習(xí)中繼續(xù)尋找更新穎而又力所能及的課題，進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉自己的毅力。