李 紫 娟

(北京科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100083)

中國共產(chǎn)黨是馬克思主義理論武裝的政黨。中國共產(chǎn)黨自成立以來，就非常重視理論學(xué)習(xí),通過理論學(xué)習(xí)，不僅將馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，從而創(chuàng)造性地提出了馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新成果，而且實(shí)踐也證明了理論學(xué)習(xí)帶來的巨大力量。正如習(xí)近平總書記所指出的，“回顧黨的奮斗歷程可以發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨之所以能夠歷經(jīng)艱難困苦而不斷發(fā)展壯大，很重要的一個(gè)原因就是我們黨始終重視思想建黨、理論強(qiáng)黨，使全黨始終保持統(tǒng)一的思想、堅(jiān)定的意志、協(xié)調(diào)的行動(dòng)、強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力?！盵1]值此建黨百年華誕，認(rèn)真總結(jié)和深刻把握理論學(xué)習(xí)的歷史經(jīng)驗(yàn)，對新時(shí)代加強(qiáng)黨的自身建設(shè)和保持黨的初心與使命有著重大的現(xiàn)實(shí)啟示意義。

一、中國共產(chǎn)黨理論學(xué)習(xí)的歷程回顧

學(xué)習(xí)是中國共產(chǎn)黨永葆生機(jī)與活力的重要保證，是我們黨與生俱來的鮮明品格?；仡櫸覀凕h百年的奮斗史，中國共產(chǎn)黨從一個(gè)弱小的黨變?yōu)閺?qiáng)大的黨，很重要的一個(gè)原因就是，黨在不同歷史時(shí)期都始終重視理論學(xué)習(xí)。2013年3月1日，習(xí)近平在慶祝中共中央黨校建校80周年大會(huì)上就明確提出，“中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來”[2]。中國共產(chǎn)黨依靠學(xué)習(xí)興起，依靠學(xué)習(xí)成長，依靠學(xué)習(xí)壯大，依靠學(xué)習(xí)走向未來。中國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)歷的革命、建設(shè)、改革的過程，就是一段推動(dòng)理論學(xué)習(xí)和理論創(chuàng)新的過程。黨在重要和關(guān)鍵的歷史時(shí)期，都相繼開展了理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為我們黨把握執(zhí)政規(guī)律、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(一)民主革命時(shí)期：開展馬克思主義理論教育運(yùn)動(dòng)

中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)思想。建黨初期，由于黨在理論上和實(shí)踐上不成熟，深受黨內(nèi)“左”傾或右傾錯(cuò)誤思想的影響，致使中國革命遭受巨大損失。為肅清黨內(nèi)的“左”傾教條主義和右傾投降主義，確立馬克思主義指導(dǎo)思想在中國革命中的指導(dǎo)地位，全黨開展了馬克思主義理論教育運(yùn)動(dòng)。作為黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在中共六屆六中全會(huì)上首先強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，他指出，“指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實(shí)際運(yùn)動(dòng)的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”[3]533。對此，他以“看誰真正學(xué)到一點(diǎn)東西，看誰學(xué)的更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)”[3]533來號召全黨開展理論學(xué)習(xí)競賽，掀起了全黨學(xué)習(xí)馬克思主義理論的熱潮。在如何學(xué)習(xí)方面，毛澤東不僅高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，有“馬克思主義必須和我國的具體特點(diǎn)相結(jié)合并通過一定的民族形式才能實(shí)現(xiàn)”[3]534的論述，而且指出要在工作、生產(chǎn)的百忙中，以“擠”的方法獲得學(xué)習(xí)的時(shí)間，以“鉆”的方法求得問題的了解和深入[4]。而1941年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是中國共產(chǎn)黨成立后第一次開展的極其深刻的馬克思主義理論教育運(yùn)動(dòng)。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)過程中，黨大力提倡學(xué)習(xí)之風(fēng)，在“怎么學(xué)”的問題上始終把學(xué)風(fēng)問題擺在黨的建設(shè)的重要位置，不僅規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，而且建立了學(xué)習(xí)制度，為黨的理論學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第一，規(guī)定了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容。毛澤東強(qiáng)調(diào)不僅要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，而且還要學(xué)習(xí)黨的歷史和黨的文件。在此期間，毛澤東親自開列了《左派幼稚病》《新哲學(xué)大綱》《辯證唯物論教程》《經(jīng)濟(jì)學(xué)大綱》等閱讀材料。在學(xué)習(xí)過程中，針對個(gè)人能力和學(xué)習(xí)水平差異等問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要區(qū)分層次、區(qū)別對待，有些必要的基礎(chǔ)材料要求全體黨員通讀學(xué)習(xí)，有些材料要求黨的高級干部學(xué)習(xí)掌握，有些內(nèi)容了解即可，有些內(nèi)容必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入研討，同時(shí)，規(guī)定黨員干部要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的講話、著作以及相關(guān)政策。除此之外，還把1942 年4月3日中共中央宣傳部《關(guān)于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風(fēng)報(bào)告的決定》中規(guī)定的整風(fēng)學(xué)習(xí)的十八個(gè)文件和1942年4月16日《關(guān)于增加整風(fēng)學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)時(shí)間的通知》新增的四個(gè)文件作為黨員學(xué)習(xí)的重點(diǎn)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，規(guī)范了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式。其一，集中分層次學(xué)習(xí)。這是建黨以來中國共產(chǎn)黨在學(xué)習(xí)方式上的創(chuàng)新。其二，“寫筆記、談體會(huì)”的學(xué)習(xí)?！蛾P(guān)于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風(fēng)報(bào)告的決定》明確規(guī)定，學(xué)習(xí)相關(guān)文件“必須逐件精讀，逐件寫筆記”[5]。第三，建立了完善的學(xué)習(xí)制度。為了保障馬克思主義理論學(xué)習(xí)的成效，黨中央于1940年至1941年陸續(xù)發(fā)布了一系列有關(guān)黨員干部教育的指導(dǎo)性文件，建立了理論學(xué)習(xí)的組織和制度規(guī)定。如1940年初，黨中央先后發(fā)布的《中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》《中央關(guān)于在職干部教育的指示》中提出，要建立在職干部平均每日學(xué)習(xí)兩小時(shí)的制度。同年10月，中共中央宣傳部發(fā)布的《關(guān)于各抗日根據(jù)地內(nèi)黨支部教育的指示》《關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》規(guī)定，支部教育作為黨的基礎(chǔ)工作之一，黨小組應(yīng)當(dāng)兼有學(xué)習(xí)小組的作用。1941年12月，《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》中明確規(guī)定了各類學(xué)校培養(yǎng)黨員干部的類型。此外，中國共產(chǎn)黨還設(shè)立了學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如創(chuàng)建了中央黨校等干部學(xué)院，建立了自上而下的組織領(lǐng)導(dǎo)制度、分類編組制度、黨校學(xué)習(xí)制度等。黨在民主革命過程中，將馬克思主義理論與中國革命實(shí)際相結(jié)合開展理論學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，不僅克服了黨內(nèi)黨員理論素質(zhì)不高的弱點(diǎn)，而且用馬克思主義這一科學(xué)理論武裝黨員頭腦，確立了馬克思主義在革命中的指導(dǎo)地位。

(二)新中國成立以來：開展整風(fēng)和整黨的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)

新中國成立后，中國共產(chǎn)黨作為領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)和鞏固國家政權(quán)的執(zhí)政黨，如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)和鞏固新生政權(quán)成為當(dāng)時(shí)面臨的兩大難題。面對國際國內(nèi)的新形勢、新問題，黨內(nèi)一些黨員干部在思想上、組織上和作風(fēng)上所存在的問題已經(jīng)嚴(yán)重削弱了黨的戰(zhàn)斗力，影響到黨的執(zhí)政能力和新形勢下黨的任務(wù)的貫徹落實(shí)，損害了黨在人民心中的形象和威信。為了統(tǒng)一思想、克服黨員干部驕傲自滿情緒、提高全體黨員干部的理論水平和思想政治素質(zhì)、鞏固新生政權(quán)，黨中央決定在全黨范圍內(nèi)進(jìn)行一次大規(guī)模的整風(fēng)整黨運(yùn)動(dòng)。1950年5月，中共中央發(fā)出《關(guān)于在全黨全軍開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的指示》，強(qiáng)調(diào)首先是整頓干部作風(fēng)，密切黨和人民的聯(lián)系。根據(jù)中央的部署安排在當(dāng)年的夏、秋、冬三季進(jìn)行整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，純正黨的作風(fēng)。全黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和干部，主要任務(wù)是提高干部和一般黨員的思想水平和政治水平，糾正工作中所犯的錯(cuò)誤，克服以功臣自居的驕傲自滿情緒，克服官僚主義、命令主義，改善黨和人民的關(guān)系，其主要方式是閱讀文件、總結(jié)工作、分析情況、開展批評和自我批評。接著，中共中央又發(fā)出《關(guān)于發(fā)展和鞏固黨的組織的指示》，指出發(fā)展黨員工作必須采取嚴(yán)格審查的方針和穩(wěn)步前進(jìn)的辦法。1951年，黨中央頒布了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)理論教育的決定(草案)》，強(qiáng)調(diào)“全黨的馬克思列寧主義、毛澤東思想的教育，必須極大地加強(qiáng)起來”[6]122。按照黨中央的部署安排，這次整風(fēng)整黨運(yùn)動(dòng)分不同階段完成。首先，要求黨員通過閱讀指定文件、分析實(shí)際情況、及時(shí)總結(jié)工作、開展批評與自我批評等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，從而整頓黨員干部的作風(fēng)。其次，要在全體黨員中進(jìn)行徹底的共產(chǎn)主義和共產(chǎn)黨教育，健全支部教育。中央頒布的《關(guān)于整頓黨的基層組織的決議》指出，“黨的純潔性和戰(zhàn)斗力的保持與提高，不僅需要對于已有的基層組織加以整理，尤其需要健全黨的支部的組織生活及經(jīng)常的教育工作?！盵6]210-211最后，建立黨政干部理論學(xué)習(xí)制度，提高黨員干部的思想理論水平，提升黨員干部的工作能力。這一階段黨內(nèi)的黨員干部通過黨校教育和自學(xué)自修的方法來完成對“聯(lián)共(布)黨史”有關(guān)社會(huì)主義改造和社會(huì)主義建設(shè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而1956年在社會(huì)主義制度建立后，針對黨內(nèi)滋生的官僚主義、宗派主義和主觀主義等不良作風(fēng)，在全黨又重新進(jìn)行了一次普遍的深入的反官僚主義、反宗派主義、反主觀主義的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。1957年，中共中央發(fā)出《關(guān)于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的指示》，決定在全黨進(jìn)行一次以正確處理人民內(nèi)部矛盾為主題和以提高全黨的馬克思主義思想水平、改進(jìn)作風(fēng)、適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要為宗旨的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。這場整風(fēng)運(yùn)動(dòng)采取團(tuán)結(jié)、批評、團(tuán)結(jié)的方式，堅(jiān)持“懲前毖后，治病救人”的方針，既認(rèn)真又溫和地開展批評和自我批評，取得了一定成效。但由于種種原因，整風(fēng)運(yùn)動(dòng)偏離了既定的方向，反右派斗爭嚴(yán)重地?cái)U(kuò)大化了，許多基層干部在這次運(yùn)動(dòng)中受到了不同程度的打擊，在黨內(nèi)造成了思想不穩(wěn)定的局面，為“文化大革命”的發(fā)生埋下伏筆。整體來看，在建國初期，由于黨的指導(dǎo)思想總體上是正確的，所以這一時(shí)期馬克思主義的理論學(xué)習(xí)取得了一定成效，發(fā)揮了積極作用，推動(dòng)了社會(huì)主義建設(shè)朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展。但黨在反右傾運(yùn)動(dòng)和“文革”時(shí)期片面強(qiáng)調(diào)階級斗爭的重要性，使黨建設(shè)成為馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨變得更為艱難，一定程度上阻礙了社會(huì)主義事業(yè)向前發(fā)展。因此，我們要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，不斷推進(jìn)馬克思主義理論創(chuàng)新。

(三)改革開放時(shí)期：開展黨的集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

“文化大革命”結(jié)束后，“左”傾錯(cuò)誤思潮仍在黨內(nèi)蔓延。為了肅清黨內(nèi)存在的各種錯(cuò)誤思想，鄧小平作為第二代領(lǐng)導(dǎo)人，不僅明確提出要“用準(zhǔn)確的、完整的毛澤東思想來指導(dǎo)我們?nèi)h全軍和全國人民”，而且旗幟鮮明地在黨內(nèi)展開了一場真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論。鄧小平明確指出，“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論是基本建設(shè)，不解決思想路線問題……不解放思想，不實(shí)事求是，不從實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)踐不相結(jié)合，不可能有現(xiàn)在的一套方針、政策，不可能把人民的積極性統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，也就不可能搞好現(xiàn)代化建設(shè)，顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”[7]191。真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，不僅沖破了黨的“左”傾錯(cuò)誤思想和“兩個(gè)凡是”的思想束縛，而且為黨的十一屆三中全會(huì)的召開作了思想理論準(zhǔn)備。20世紀(jì)80年代后，國際國內(nèi)形勢發(fā)生重大變化，黨為了適應(yīng)嚴(yán)峻形勢的需要和提高執(zhí)政水平，在黨內(nèi)先后開展了多次理論教育活動(dòng)。黨的十二屆二中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于整黨的決定》，明確要從1983年下半年開始分三期、分階段、分步驟進(jìn)行為期三年半的整黨教育活動(dòng)，主要從“統(tǒng)一思想，整頓作風(fēng)，加強(qiáng)紀(jì)律，純潔組織”四個(gè)方面入手，對黨的目標(biāo)、對象和方向進(jìn)行精確化整頓，這次整黨運(yùn)動(dòng)是黨為了適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要、徹底解決歷史遺留問題、肅清黨內(nèi)腐朽思想而開展的一次關(guān)于黨的建設(shè)的重要探索和實(shí)踐。而“三講”教育活動(dòng)是黨中央在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，對廣大干部進(jìn)行思想政治教育的一種新形式?！叭v”教育活動(dòng)是在縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中進(jìn)行的一次集中的大規(guī)模的黨性黨風(fēng)教育活動(dòng)，它采取自上而下、分級分批進(jìn)行、黨內(nèi)批評和自我批評相結(jié)合的方式展開，是貫徹黨的十五大精神和中央的部署以及深入學(xué)習(xí)鄧小平理論、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。在“三講”教育推進(jìn)過程中，又提出了學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想的要求，它是改革開放以來中央第一次針對農(nóng)村黨員開展的集中教育活動(dòng)。2000年，中共中央辦公廳下發(fā)的《關(guān)于在農(nóng)村開展“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的意見》，強(qiáng)調(diào)這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)主要著眼于四個(gè)問題：其一，著眼于提高廣大農(nóng)村基層干部的素質(zhì)；其二，把學(xué)習(xí)教育與促進(jìn)農(nóng)村工作結(jié)合起來；其三，始終堅(jiān)持正面教育、自我教育為主；其四，堅(jiān)持上下結(jié)合，綜合治理，標(biāo)本兼治。黨的十六大以后，黨中央相繼開展了以踐行“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等活動(dòng)。在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)過程中，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)黨員經(jīng)常性教育的意見》《關(guān)于做好黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)流動(dòng)黨員管理工作的意見》《關(guān)于建立健全地方黨委、部門黨組(黨委)抓基層黨建工作責(zé)任制的意見》等制度性文件，既回答和解決了黨建工作中面臨的一些新問題，也為進(jìn)一步加強(qiáng)黨的先進(jìn)性教育提供了重要的制度保障。為貫徹落實(shí)黨的十七大精神，2008年，中共中央在全黨分批開展了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。通過這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不僅使得“廣大黨員、干部受到深刻的馬克思主義教育，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性明顯增強(qiáng)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)的自覺性明顯提高，對事關(guān)本地區(qū)本部門本單位科學(xué)發(fā)展重大問題的認(rèn)識進(jìn)一步深化，領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展能力進(jìn)一步提高”[8]，而且最重要的是黨中央在大力推行中央政治局集體學(xué)習(xí)制度化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的思想。這一時(shí)期所開展的一系列理論學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是黨的建設(shè)偉大工程的重要組成部分，它不僅用馬克思主義及其中國化過程中所形成的一系列科學(xué)的理論成果武裝了黨員頭腦，糾正了黨內(nèi)存在的一些錯(cuò)誤思想，而且切實(shí)提高了黨員干部的理論水平，發(fā)揮了理論強(qiáng)黨的優(yōu)勢，筑牢了黨的思想建設(shè)基礎(chǔ)。

(四)進(jìn)入新時(shí)代：開展增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)

中國共產(chǎn)黨是改革開放的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也面臨改革開放帶來的長期執(zhí)政、改革開放、市場經(jīng)濟(jì)、外部環(huán)境等四大考驗(yàn)，存在著精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗等四大危險(xiǎn)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們黨面臨的“四大考驗(yàn)”的長期性和復(fù)雜性有增無減，面臨的“四大危險(xiǎn)”遠(yuǎn)未結(jié)束，而且就在身邊。在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，中國共產(chǎn)黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民深入推進(jìn)改革開放，全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，就必須深刻認(rèn)識黨面臨的 “四大考驗(yàn)”的長期性和復(fù)雜性，深刻認(rèn)識黨面臨的 “四種危險(xiǎn)”的尖銳性和嚴(yán)峻性，切實(shí)增強(qiáng)憂患意識，不停地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)，不斷提高黨員干部的宗旨意識和使命感、責(zé)任感，確保黨在堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)中始終保持先進(jìn)性、純潔性，牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)。為了適應(yīng)新形勢新變化，以習(xí)近平為核心的黨中央著眼于黨員干部學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提升。習(xí)近平指出，“我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐?！盵9]在黨中央加大學(xué)習(xí)力度號召的帶領(lǐng)下，全黨先后開展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)以及當(dāng)前在全黨開展的中共黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，這本質(zhì)上都是黨自我革命的實(shí)踐形式。黨員干部的自我革命，其實(shí)質(zhì)也就是一種自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)教育。黨的群眾路線活動(dòng)是教育引導(dǎo)黨員干部樹立群眾觀點(diǎn)、弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)、改善干群關(guān)系和樹立為民務(wù)實(shí)的清廉形象?！叭龂?yán)三實(shí)”專題教育是從思想、作風(fēng)、黨性層面對廣大黨員干部的又一次集中“補(bǔ)鈣”，是新時(shí)代嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要抓手。它作為經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育，與歷次集中教育活動(dòng)所不同的是，它依托中央政治局，以上率下，再具體落實(shí)到每一名中央政治局同志身上，各級同步推行，針對黨員中的關(guān)鍵少數(shù)開展，從而為黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)提供借鑒，鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的成果。而“兩學(xué)一做”專題教育強(qiáng)調(diào)全體黨員要增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，爭做優(yōu)秀黨員，以提高自身扎實(shí)的理論素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，營造良好的黨內(nèi)風(fēng)氣。對此，習(xí)近平總書記曾指出，“在全黨開展‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育，取得了顯著成效?！畠蓪W(xué)一做’學(xué)習(xí)教育是推進(jìn)思想建黨、組織建黨、制度治黨的有力抓手，是全面從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)性工程”[10]174。隨后全黨還進(jìn)行了“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，這是推動(dòng)全黨更加自覺地為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命不懈奮斗的重要內(nèi)容?！安煌跣?、牢記使命”主題教育，就是新的歷史條件下進(jìn)行的黨的自我革命。此次活動(dòng)讓黨員意識到自己的初心使命，從而強(qiáng)化全體黨員的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，從而打造一支有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員隊(duì)伍。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，全黨正在開展中共黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“對中國共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的教科書?！盵11]因此，要通過學(xué)黨史，引導(dǎo)廣大黨員堅(jiān)定信仰、勇敢斗爭，為新時(shí)代全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而不懈奮斗。總的來說，這一階段黨內(nèi)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，不僅豐富了我們黨自我革命的思想成果，并逐步形成了我們黨推進(jìn)自我革命的重要經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在這次主題教育中要充分運(yùn)用并不斷發(fā)展，而且使黨內(nèi)學(xué)習(xí)更加經(jīng)?；h員干部對待學(xué)習(xí)的態(tài)度有了顯著改觀，形式主義的學(xué)習(xí)方式大為收斂，重學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)的政治生活逐步成為常態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)了黨員干部的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

二、中國共產(chǎn)黨理論學(xué)習(xí)的百年歷史經(jīng)驗(yàn)

中國共產(chǎn)黨是一個(gè)重視和善于學(xué)習(xí)的馬克思主義政黨?；仡櫧h百年史，黨在不同歷史時(shí)期倡導(dǎo)和組織開展的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，在加強(qiáng)黨的自身建設(shè)、改善黨的作風(fēng)以及提高黨的治國理政的能力與水平等方面發(fā)揮了重要作用，并取得了顯著成效，積累了豐富而寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻總結(jié)，黨在百年的理論學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，始終重視理論學(xué)習(xí)，著力解決現(xiàn)實(shí)問題，建立健全學(xué)習(xí)制度，保障理論學(xué)習(xí)成效。

(一)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新

馬克思主義作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，從來都不是教條的。堅(jiān)持馬克思主義，不僅要堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和原則，而且還要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義的創(chuàng)新發(fā)展。而理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨進(jìn)行馬克思主義理論學(xué)習(xí)的重要方法。在歷次理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，黨的領(lǐng)導(dǎo)人都非常注重理論聯(lián)系實(shí)際的方法，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新。毛澤東作為黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)人，不僅強(qiáng)調(diào)“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用”[12]，而且最早提出了“馬克思主義中國化”的科學(xué)命題，并在推動(dòng)馬克思主義中國化過程中，結(jié)合中國革命的實(shí)際形成了毛澤東思想，在指導(dǎo)新民主主義革命中取得了勝利，建立了新中國。新中國成立后，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國化，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐過程中，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了毛澤東思想，完成了社會(huì)主義三大改造，確立了社會(huì)主義制度，取得了社會(huì)主義建設(shè)的重大成就。改革開放時(shí)期，鄧小平作為第二代領(lǐng)導(dǎo)人，在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行中國特色社會(huì)主義實(shí)踐過程中，不僅強(qiáng)調(diào)“馬克思主義理論從來不是教條，而是行動(dòng)的指南。它要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實(shí)際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身”[13]146，而且將改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)緊密結(jié)合，在實(shí)踐推動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新，創(chuàng)立鄧小平理論。黨的十三屆四中全會(huì)以后，江澤民強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，是我們加強(qiáng)和改進(jìn)理論學(xué)習(xí)必須解決好的一個(gè)重大問題，也是我們做好工作的一條重要方針”[14]。胡錦濤也曾指出，“學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用，只有同指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合才能把理論學(xué)深學(xué)透，要深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好科學(xué)理論對推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的重大意義，大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。”[15]面對新情況和新特點(diǎn)，在繼續(xù)推進(jìn)中國特色社會(huì)主義實(shí)踐過程中，以江澤民、胡錦濤為代表的中國共產(chǎn)黨人，先后創(chuàng)立了 “三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平為核心的黨中央結(jié)合中國特色社會(huì)主義實(shí)踐，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。歷史和實(shí)踐反復(fù)證明，正是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨始終把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，才使得馬克思主義理論保持生命力。

(二)始終重視理論學(xué)習(xí)，著力解決現(xiàn)實(shí)問題

列寧提出，“只有以先進(jìn)理論為指南的黨，才能實(shí)現(xiàn)先進(jìn)戰(zhàn)士的作用?！盵16]中國共產(chǎn)黨自成立以來，就是一個(gè)以馬克思列寧主義的理論為基礎(chǔ)的黨。我們黨在中國革命、建設(shè)和改革的過程中始終把理論學(xué)習(xí)放在重要位置，始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義思想，用黨的科學(xué)理論武裝全黨，旨在著力解決中國現(xiàn)實(shí)問題。馬克思指出，“主要的困難不是答案，而是問題?！盵17]堅(jiān)持問題導(dǎo)向，就是理論學(xué)習(xí)要把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題作為回應(yīng)時(shí)代難題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如習(xí)近平總書記所指出的，“我們中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實(shí)問題。”[18]盡管黨歷次開展的理論學(xué)習(xí)教育活動(dòng)處于不同的歷史時(shí)期，但都是圍繞相應(yīng)歷史條件下黨內(nèi)出現(xiàn)的突出問題所展開的。每個(gè)歷史時(shí)代都有需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，如在延安時(shí)期，黨內(nèi)出現(xiàn)了主觀主義、宗派主義和黨八股思想，為了澄清這些模糊的觀念，讓全黨統(tǒng)一樹立以馬克思主義的基本原則、觀點(diǎn)和方法作為解決問題的準(zhǔn)則，從而進(jìn)行了馬克思主義理論教育的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)；新中國成立以后，為了鞏固新生的國家政權(quán)，在黨內(nèi)確立馬克思主義意識形態(tài)的一元指導(dǎo)地位，圍繞如何學(xué)習(xí)、普及馬克思主義理論這一問題，在黨內(nèi)開展了整黨和整風(fēng)運(yùn)動(dòng)；改革開放以來，為了撥亂反正，糾正黨內(nèi)以“階級斗爭為綱”的錯(cuò)誤思想，重新確立解放思想、實(shí)事求是的馬克思主義思想路線，在黨內(nèi)開展了理論強(qiáng)黨的真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論；同時(shí)，為了解決人民群眾深惡痛絕的“四風(fēng)”問題，展開了以“為民、務(wù)實(shí)、清廉”為主要內(nèi)容的黨內(nèi)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)；而面對黨內(nèi)存在的“不嚴(yán)不實(shí)”等突出問題，通過開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)著力解決這一問題；新時(shí)代黨面臨 “四大考驗(yàn)”“四種危險(xiǎn)”以及黨內(nèi)存在思想不純、政治不純、組織不純、作風(fēng)不純等“四風(fēng)”突出問題，為解決這些突出問題，黨開展了“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，就是要認(rèn)真貫徹新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，以刮骨療傷的勇氣、堅(jiān)忍不拔的韌勁堅(jiān)決予以整治，同一切影響黨的先進(jìn)性、弱化黨的純潔性的問題作堅(jiān)決斗爭，努力把我們黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，就是針對不同歷史時(shí)期出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，確立一個(gè)緊扣問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而圍繞這一目標(biāo)開展活動(dòng)。從黨的歷次理論學(xué)習(xí)活動(dòng)歷程來看，為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)能如期完成，都會(huì)制定出一套完整的以目標(biāo)為導(dǎo)向開展理論學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案。按照制定出的方案緊扣目標(biāo)展開，從而保證問題能有效解決，如1983 年對黨內(nèi)秩序進(jìn)行全面整飭的整黨活動(dòng)，有力解決了黨內(nèi)存在的紀(jì)律松弛、軟弱渙散等突出問題，黨的生機(jī)與活力重新煥發(fā)。由此可見，黨歷次開展的整黨、“三講”教育、先進(jìn)性教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等，都是以找準(zhǔn)問題為出發(fā)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化黨的理論學(xué)習(xí)、教育和武裝工作。

(三)建立健全學(xué)習(xí)制度，保障理論學(xué)習(xí)成效

鄧小平指出，“領(lǐng)導(dǎo)制度、組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性?！盵7]333黨員干部的理論教育要想保持良好成效，也要依托制度保障。中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中的每一個(gè)階段，始終重視用完善的規(guī)章制度來保持理論學(xué)習(xí)的成效。延安時(shí)期，黨中央就已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)制度對理論學(xué)習(xí)的重要性，先后印發(fā)了《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》《中宣部關(guān)于大后方黨的干部教育的指示》《中宣部關(guān)于抗日根據(jù)地在職干部教育中的幾個(gè)問題的指示》等文件，不僅對干部教育的方針、課程、學(xué)習(xí)時(shí)長等作出規(guī)定，而且還在軍隊(duì)設(shè)立教育部門，建立全新的理論教育機(jī)制。建國初期，為了進(jìn)一步增強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，中共中央頒布了《關(guān)于黨的高級干部自修馬克思列寧主義辦法的規(guī)定》《關(guān)于加強(qiáng)理論教育的決定(草案)》等文件，為黨員干部進(jìn)行理論教育學(xué)習(xí)提供了初步的制度保障。改革開放以來，為了進(jìn)一步健全和完善高級干部集中學(xué)習(xí)制度、各級黨委中心組學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)班子集體學(xué)習(xí)制度以及黨內(nèi)其他學(xué)習(xí)制度，中宣部中組部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)干部教育工作的意見》及中央印發(fā)《關(guān)于建立健全省部級在職領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)制度的通知》等文件。隨后，以江澤民為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，對干部理論學(xué)習(xí)的制度方面作了進(jìn)一步的規(guī)定和安排，先后制定了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育工作的若干意見》等文件。黨的十六大以來，黨中央為促進(jìn)干部理論教育學(xué)習(xí)常態(tài)化、制度化提供根本保障，不僅建立中央政治局集體學(xué)習(xí)制度，中共中央辦公廳還印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》《2009-2013年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》等保證理論學(xué)習(xí)的文件。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平多次指出，要進(jìn)一步健全和落實(shí)各項(xiàng)常態(tài)化、多樣化的黨員理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)和改進(jìn)黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)制度。為此，黨中央特地建立健全了一系列富有成效的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，推動(dòng)了學(xué)習(xí)由“軟任務(wù)”向“硬約束”轉(zhuǎn)化，從而直面世界和未來，以新的要求和標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)黨員干部的理論學(xué)習(xí)。

三、中國共產(chǎn)黨理論學(xué)習(xí)百年歷程的現(xiàn)實(shí)啟示

恩格斯曾言：“一個(gè)民族要想攀登科學(xué)的高峰，終究是不能離開理論思維的?！盵19]875中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，唯有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以馬克思主義這種科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用馬克思主義理論武裝全體黨員頭腦，才能團(tuán)結(jié)和凝聚全黨全國各族人民，為不斷取得中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)勝利而奮斗。理論學(xué)習(xí)是理論強(qiáng)黨的基本途徑，中國共產(chǎn)黨理論學(xué)習(xí)的百年歷史經(jīng)驗(yàn)為新時(shí)代推進(jìn)思想建黨、理論強(qiáng)黨提供重要借鑒。結(jié)合當(dāng)前中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐要求和黨自身建設(shè)的實(shí)際需要，新時(shí)代應(yīng)著力從實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新、強(qiáng)化理論武裝、加強(qiáng)制度建設(shè)三個(gè)方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)理論強(qiáng)黨。

(一)推進(jìn)理論創(chuàng)新，永葆理論學(xué)習(xí)活力

實(shí)踐不停止，黨的理論創(chuàng)新也要不斷進(jìn)行。習(xí)近平指出，“理論的生命力在于不斷創(chuàng)新，推動(dòng)馬克思主義不斷發(fā)展是中國共產(chǎn)黨人的神圣職責(zé)?！盵1]恩格斯也曾提出，“每一個(gè)時(shí)代的理論思維，包括我們這個(gè)時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有完全不同的形式，同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容。”[19]873中國共產(chǎn)黨之所以能保持生命力，就在于其具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，不斷對馬克思主義進(jìn)行理論創(chuàng)新，這是推進(jìn)理論強(qiáng)黨的根本舉措。中國共產(chǎn)黨成立以來，始終堅(jiān)持理論創(chuàng)新，不僅用最新的理論成果強(qiáng)化黨的建設(shè)，而且科學(xué)回答了革命、建設(shè)和改革實(shí)踐過程中的重大問題，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化，形成了馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新成果。進(jìn)入新時(shí)代，我們面對百年未有之大變局，黨要推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，“仍然需要保持和發(fā)揚(yáng)馬克思主義政黨與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新”[10]62。進(jìn)行理論創(chuàng)新，一方面，要善于從實(shí)際出發(fā)，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。辯證唯物主義認(rèn)為，理論來源于實(shí)踐，同時(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐。在當(dāng)代中國要推進(jìn)馬克思理論創(chuàng)新就必須立足中國社會(huì)主義初級階段這個(gè)最大的基本國情，“不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，不斷開辟發(fā)展當(dāng)代中國馬克思主義、21 世紀(jì)馬克思主義新境界”[1]。因此，推進(jìn)馬克思主義理論創(chuàng)新需要“不斷在實(shí)踐和理論上進(jìn)行探索、用發(fā)展著的理論指導(dǎo)發(fā)展著的實(shí)踐”[20]2，堅(jiān)持黨的基本路線、黨的道路不動(dòng)搖，始終圍繞黨的中心任務(wù)進(jìn)行，“認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)理論創(chuàng)新”[20]14。只有這樣，才能保證理論創(chuàng)新沿著正確的方向進(jìn)行，從而推進(jìn)理論創(chuàng)新。另一方面，堅(jiān)持以人民為中心，吸收人類有益成果。歷史唯物主義認(rèn)為，人民是歷史的創(chuàng)造者和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者。中國共產(chǎn)黨自成立以來代表的是最廣大人民的利益，為人民謀幸福，維護(hù)好人民的根本利益是黨的初心和使命。因此，理論創(chuàng)新最根本的是要從實(shí)現(xiàn)人民的利益為出發(fā)點(diǎn)，從人民中汲取智慧和力量，在此基礎(chǔ)上，吸收人類一切有益成果，既要“古為今用”，也要“洋為中用”，只有這樣，才能推動(dòng)馬克思主義理論創(chuàng)新，拓展其發(fā)展成果的世界視野。在此基礎(chǔ)上，就是“要立足我國實(shí)際，以我們正在做的事情為中心，聆聽人民心聲，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，深入總結(jié)中國特色社會(huì)主義實(shí)踐，更好實(shí)現(xiàn)馬克思主義基本原理同當(dāng)代中國具體實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)也要放寬視野，吸收人類文明一切有益成果，不斷創(chuàng)新和發(fā)展馬克思主義”[10]66。只有這樣，才能推動(dòng)馬克思主義理論成果不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，永葆理論學(xué)習(xí)的生命力。

(二)強(qiáng)化理論武裝，提升理論學(xué)習(xí)水平

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)政黨的衰落，往往從理想信念的喪失或缺失開始。我們黨是否堅(jiān)強(qiáng)有力，既要看全黨在理想信念上是否堅(jiān)定不移，更要看每一位黨員在理想信念上是否堅(jiān)定不移?！盵10]34-35而堅(jiān)定的理想信念不是自發(fā)產(chǎn)生的，“必須要用科學(xué)理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園”[21]。廣大黨員干部只有在思想上保持清醒，政治上才能堅(jiān)定信念，行動(dòng)上才能堅(jiān)守初心勇?lián)姑｀囆∑街赋?，“中國的事情能不能辦好，社會(huì)主義和改革開放能不能堅(jiān)持，經(jīng)濟(jì)能不能快一點(diǎn)發(fā)展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上來說，關(guān)鍵在人?！盵13]380習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是引領(lǐng)中國、影響世界的當(dāng)代中國的馬克思主義，是黨創(chuàng)造性地對中國特色社會(huì)主義進(jìn)行實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的升華。進(jìn)入新時(shí)代，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨，可以使黨員干部將初心使命轉(zhuǎn)化為真抓實(shí)干的自覺行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的實(shí)際行動(dòng)。第一，黨員干部要對原著原文學(xué)深悟透。一方面，要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作。馬克思主義是一個(gè)嚴(yán)密、完整和徹底的世界觀，而習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想植根于中國特色社會(huì)主義長期實(shí)踐，是馬克思主義中國化的最新理論成果，展現(xiàn)了馬克思主義豐富的思想和工作方法。要想準(zhǔn)確把握這一思想，就要掌握其蘊(yùn)含的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，增強(qiáng)黨踐行初心使命的智慧能力。因此，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部要帶頭學(xué)習(xí)，原原本本學(xué)習(xí)和研讀馬克思主義經(jīng)典著作“[10]68。要“把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣、當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實(shí)踐”[1]。另一方面，要精細(xì)研讀黨的最新相關(guān)文件、報(bào)告以及習(xí)近平系列重要講話、著作和工作文集等，這些不僅是深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的最重要遵循，而且也是我們學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)和生動(dòng)教材。潛心研讀這些內(nèi)容，有助于我們?nèi)嬲J(rèn)識和把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，從而用這一理論武裝頭腦。第二，研究者要加強(qiáng)對馬克思主義特別是當(dāng)代中國馬克思主義的研究。習(xí)近平指出，“要深化經(jīng)典著作研究闡釋”[22]，“要加強(qiáng)對當(dāng)代中國馬克思主義的學(xué)習(xí)研究”[23]，從而為實(shí)現(xiàn)理論強(qiáng)黨提供強(qiáng)有力的理論支撐。首先，深入對馬克思主義理論的研究尤其是對當(dāng)代中國馬克思主義的研究，就必須以科學(xué)的世界觀和方法為指導(dǎo)，只有這樣才能解決真懂和真信的問題。其次，中國共產(chǎn)黨作為領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行偉大斗爭的執(zhí)政黨，在對馬克思主義理論進(jìn)行相關(guān)研究時(shí)，必須將其與中國特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合，探索發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，始終做到“理論必須同實(shí)踐相統(tǒng)一”[10]62。再次，要關(guān)注與發(fā)揮各類研究平臺(tái)的作用。進(jìn)入新時(shí)代，要推進(jìn)馬克思主義理論研究，還要注重各類研究載體的作用，如充分發(fā)揮馬克思主義理論體系研究中心、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心、黨政宣傳部門、各大高校馬克思主義學(xué)院、馬克思主義研究公眾號等各類平臺(tái)的功能，提升馬克思主義理論研究宣傳力度和研究水平。由上可見，唯有把理論學(xué)習(xí)與理論研究結(jié)合起來，真正學(xué)懂弄通這一理論，運(yùn)用這一理論武裝全體黨員頭腦，才能實(shí)現(xiàn)黨員干部對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想知信行的高度統(tǒng)一，將初心使命轉(zhuǎn)為為實(shí)際工作的實(shí)效，從而提升理論學(xué)習(xí)的水平。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，保證理論學(xué)習(xí)成果

理論強(qiáng)黨的學(xué)習(xí)成效要得到保障，必須要加強(qiáng)制度建設(shè)。習(xí)近平指出，要把“思想建黨和制度治黨同向發(fā)力”[24]。黨的百年歷史上的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)過程不僅都貫徹了理論強(qiáng)黨同制度同向發(fā)力的方針，而且注重在總結(jié)實(shí)踐中把好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成果上升為制度成果。如在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后，黨及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其相關(guān)學(xué)習(xí)工作要求確定為制度規(guī)范，印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的意見》，規(guī)定將“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化作為全面從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)性工程，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)教育的成果。進(jìn)入新時(shí)代，在推進(jìn)理論學(xué)習(xí)過程中，必須繼續(xù)通過加強(qiáng)制度建設(shè)來保證學(xué)習(xí)的經(jīng)?；蛯?shí)效性。

黨的十九屆四中全會(huì)指出，要完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。在推進(jìn)治理現(xiàn)代化的新要求下，要研究制定相關(guān)制度措施，形成嚴(yán)格管用的保證學(xué)習(xí)成效的制度體系。在中華人民共和國成立70周年、中國共產(chǎn)黨在全國執(zhí)政70個(gè)年頭的重要時(shí)刻，黨中央在全黨開展了“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，這次教育活動(dòng)是加強(qiáng)黨的建設(shè)的永恒課題和全體黨員、干部的終身課題。為了形成長效機(jī)制，黨的十九屆四中全會(huì)建立不忘初心、牢記使命的制度，將其納入到黨的制度建設(shè)范疇，進(jìn)一步鞏固和拓展了主題教育成果，健全查改問題的長效機(jī)制，完善推動(dòng)習(xí)近平總書記指示批示和黨中央重大決策落實(shí)機(jī)制，完善調(diào)動(dòng)全黨積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性的制度，認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”、黨內(nèi)組織生活等制度。同時(shí)，要持之以恒加強(qiáng)理論武裝，完善黨員干部自學(xué)、黨委(黨組)理論中心組學(xué)習(xí)、干部教育培訓(xùn)、基層黨組織集中學(xué)習(xí)、理論宣講等各項(xiàng)制度。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)制度是建黨以來一直提倡和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)所在。江澤民指出，“黨內(nèi)要真正形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，高中級干部的帶頭示范作用至關(guān)重要”[25]。新時(shí)代，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要繼續(xù)帶頭學(xué)習(xí)，要先學(xué)一步，學(xué)深一點(diǎn)，由組織意向向本位學(xué)習(xí)上發(fā)展，不斷推進(jìn)“不忘初心，牢記使命”主題教育長效學(xué)習(xí)制度。通過“三會(huì)一課”、主題黨日、組織生活會(huì)等形式組織黨員由集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。針對不同領(lǐng)域黨員實(shí)際，進(jìn)行分類管理，持續(xù)用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”以及微黨課、微學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保理論學(xué)習(xí)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，做到往深里走、往心里走、往實(shí)里走，切實(shí)把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為一項(xiàng)長期政治任務(wù)來抓，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民、指導(dǎo)工作，不斷夯實(shí)黨執(zhí)政的思想基礎(chǔ)，筑牢全黨全國人民理論學(xué)習(xí)成果。