王宇

他18歲外語師范畢業(yè)，懷揣對教育的信仰與敬畏之心，扎根三尺講臺40余載，用仁心大愛詮釋師者情懷。從沂蒙山區(qū)的偏遠(yuǎn)中學(xué)，到黃海之濱的“雙一流”建設(shè)高校，他誨人不倦，為國家培養(yǎng)了大批有“底色”的優(yōu)秀外語人才。他高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)學(xué)院歷經(jīng)8年“抗戰(zhàn)”，成功獲批外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，成為全國外語學(xué)科由弱變強(qiáng)的典范。他敢為人先，帶領(lǐng)學(xué)校文科重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)不斷探尋二語習(xí)得的奧妙，讓中國人學(xué)外語、外國人學(xué)漢語變得更加符合科學(xué)規(guī)律。他秉承“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”的育人觀，愛生如子，師德高尚，是令人敬仰的“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。他就是中國海洋大學(xué)二級教授、博士生導(dǎo)師、外國語學(xué)院院長楊連瑞。

40余年來，楊連瑞堅(jiān)守著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育誓言，為黨育人守初心，為國育才擔(dān)使命，成為學(xué)生心中最美的風(fēng)景。

扎根講臺四十載 不忘初心育桃李

“當(dāng)老師，就要真心熱愛教育事業(yè)，真心熱愛學(xué)生。只有熱愛，才能板凳坐得十年冷，做出真學(xué)問，教出好學(xué)生?！?楊連瑞對教育事業(yè)始終懷抱一顆熾熱之心。

1981年，18歲的楊連瑞從外語師范畢業(yè)，被分配至沂蒙革命老區(qū)費(fèi)縣的一所偏遠(yuǎn)中學(xué)。他坐著毛驢車，載著滿滿兩箱書和少量行李，來到了大青山腳下的鄉(xiāng)村中學(xué)，從此成為了一名光榮的人民教師。

在那個(gè)物質(zhì)匱乏、生活艱苦的年代，許多家境貧寒的學(xué)生甚至要去山上砍柴，背到集市上換成錢，用來交學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，更有甚者只能輟學(xué)。楊連瑞看在眼里，疼在心里，他從每月27元的工資中拿出一部分設(shè)立“英語拔尖獎”，獎勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，用知識改變命運(yùn)，走出大山。

艱苦的歲月里，教學(xué)條件雖然簡陋，楊連瑞依然認(rèn)真施教，一絲不茍，他邊教學(xué)邊自學(xué)，邊教學(xué)邊思考。他訂閱了幾乎所有的外語教學(xué)研究的報(bào)刊，漸漸，這些報(bào)刊也開始出現(xiàn)他的名字。他將自己的教學(xué)心得和研究成果發(fā)表在報(bào)刊雜志，在高考標(biāo)準(zhǔn)化考試剛剛起步的階段，他編著的《英語標(biāo)準(zhǔn)化考試?yán)碚撆c實(shí)踐》由光明日報(bào)出版社出版，成為中學(xué)外語教育界師生案頭書。在這樣潛心教學(xué)和研究下，他所帶班級英語成績在全市一直遙遙領(lǐng)先，受到教育部門的多次嘉獎。

楊連瑞曾先后三次獲得國家留學(xué)基金委資助，赴美國、英國、澳大利亞等名校做訪問學(xué)者和高級研究學(xué)者，在美國崗澤格大學(xué)獲得應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位，后在上海外國語大學(xué)獲得英語語言文學(xué)博士學(xué)位。2003年，楊連瑞調(diào)任中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院。他利用國外所學(xué)知識，在國內(nèi)高校中較早地開設(shè)了《第二語言習(xí)得概論》等新的研究生課程，構(gòu)筑了應(yīng)用語言學(xué)系列課程體系，不斷研究教育教學(xué)藝術(shù)，講課風(fēng)趣幽默、見解獨(dú)到，課堂氛圍輕松愉悅，吸引了大批“粉絲”，甚至學(xué)院的青年教師也來蹭課，即使站著旁聽，大家也樂在其中。

“教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)”“學(xué)永遠(yuǎn)大于教”“我們不培養(yǎng)會語言的機(jī)器，而是塑造有思想的靈魂?！?0余年來，楊連瑞教過的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，有初中生、高中生、大專生、本科生、碩士生和博士生，一路走來，雖教學(xué)階段各異，但教育本質(zhì)相同，因?yàn)榻虝皇鞘侄?，育人才是根本。豐富的履歷，深刻的思考，也形成了他獨(dú)樹一幟的“外語教育觀”。

探尋二語習(xí)得規(guī)律 勇攀理論創(chuàng)新高峰

在全球化的今天，人們在掌握了母語之后，再學(xué)習(xí)另外一種語言，已經(jīng)是一種常態(tài)，這一現(xiàn)象稱為“二語習(xí)得”。

楊連瑞認(rèn)為，在二語習(xí)得中，由于缺乏語言環(huán)境，文化各異，兩種語言的認(rèn)知、心理表征不同等，始終存在學(xué)習(xí)效率低、不能學(xué)以致用等全球性費(fèi)時(shí)低效難題。在歐美等發(fā)達(dá)國家有成千上萬的語言學(xué)者圍繞此難題開展“二語習(xí)得研究”，成為了當(dāng)代語言學(xué)研究的前沿陣地。

楊連瑞是我國較早開展二語習(xí)得研究的領(lǐng)軍人物之一，作為中國二語習(xí)得研究會的會長，他積極謀劃學(xué)科，團(tuán)結(jié)全國學(xué)者，引領(lǐng)本學(xué)科學(xué)術(shù)研究與國際學(xué)術(shù)研究并行，解決中國外語教育的獨(dú)特問題，服務(wù)國家對外改革開放戰(zhàn)略。近年來，他指導(dǎo)的十余名博士碩士研究生

立足國際學(xué)術(shù)前沿，解決中國當(dāng)下現(xiàn)實(shí)問題，研究方法科學(xué)、獲得了很多重要發(fā)現(xiàn)，眾多研究成果在國際重要期刊發(fā)表。他帶領(lǐng)中國海洋大學(xué)二語習(xí)得跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)不斷從社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)層面去探索和揭示中國學(xué)生兩種語言、多種語言的習(xí)得、加工、表征與規(guī)律。他首次提出構(gòu)建中介語語言學(xué)的構(gòu)想，開創(chuàng)性地構(gòu)建了中國英語學(xué)習(xí)者中介語語言特征體系，提出“中介語話題—主語轉(zhuǎn)移”等假設(shè)，讓中國人學(xué)外語、外國人學(xué)漢語變得更加符合科學(xué)規(guī)律。

高瞻遠(yuǎn)矚謀發(fā)展 學(xué)科建設(shè)進(jìn)一流

2010年，楊連瑞擔(dān)任中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院院長，不斷給師生鼓勁打氣，讓大家堅(jiān)定外語學(xué)科的本質(zhì)屬性。并開始對學(xué)科進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃，思考如何讓外語學(xué)科迎頭趕上，成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的助推器。

楊連瑞帶領(lǐng)全院師生開啟了8年艱苦奮斗之路。作為學(xué)院院長，他不僅善于學(xué)科戰(zhàn)略規(guī)劃，更敢于推動和落實(shí)下去，帶頭示范，帶領(lǐng)學(xué)院不斷向前。學(xué)院近年獲得60余項(xiàng)國家、省部級基金資助和獎勵(lì)，目前已經(jīng)在二語習(xí)得、心理語言學(xué)、會話分析、國家翻譯實(shí)踐、日本文學(xué)、韓國學(xué)研究等領(lǐng)域進(jìn)入國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，創(chuàng)造了中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院有史以來的最好成績。

他充分利用外語學(xué)科的優(yōu)勢，推行深度國際化，提高教師業(yè)務(wù)水平，拉動學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。即在一般外教聘任的基礎(chǔ)上，聘請8位國際上本學(xué)科一流學(xué)者加盟，與本院教師合作招收博士研究生，形成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，追蹤國際學(xué)術(shù)前沿。

2017年，中國海洋大學(xué)外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)正式獲批，成為當(dāng)年山東省文史哲眾多學(xué)科門類中唯一獲批的博士授權(quán)點(diǎn)，也是學(xué)校唯一從碩士一級學(xué)科直接評審增列為博士一級學(xué)科的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。本學(xué)科碩士和博士生培養(yǎng)的某些領(lǐng)域達(dá)到國際一流水平，成為全國外語學(xué)科發(fā)展由弱變強(qiáng)的典型范例。

為人師表樹楷模 厚德博愛鑄師魂

“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”是楊連瑞40余年來矢志不移的育人觀，也是他嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表的寫照。

“在海大求學(xué)的五年中，我的導(dǎo)師以他非凡的人格魅力感染著我，讓我不斷檢討自己，以他為榜樣，成為更好的自己。導(dǎo)師的教誨如春風(fēng)化雨，當(dāng)我遇到困難時(shí)，無論他多忙，都會耐心地開導(dǎo)我，毫不吝嗇他的肯定和鼓勵(lì)。他的話像一股暖流，慢慢溫暖滋潤著我的心田，讓我重獲斗志，重拾希望。”2018級博士研究生張濤同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地說。

“以身作則，一顆公心?！笔枪彩?年的老搭檔陳士法教授對他的評價(jià)，他做院長多年，始終堅(jiān)持一碗水端平，一把尺子量準(zhǔn)，敢于在堅(jiān)持原則上“碰硬”。從學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，為確保師資結(jié)構(gòu)多元化，避免“近親繁殖”，楊連瑞不鼓勵(lì)自己培養(yǎng)的博士留校，即使特別優(yōu)秀者也要經(jīng)過嚴(yán)格篩選，首先從科研博士后做起，并接受進(jìn)一步的考核。

2008年，楊連瑞入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”，2019年獲評成為國務(wù)院政府特殊津貼專家，山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、青島市高校教學(xué)名師、臨沂市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、臨沂市跨世紀(jì)優(yōu)秀科技人才、中國海洋大學(xué)最美教師等榮譽(yù)稱號。榮獲優(yōu)秀教學(xué)成果國家級二等獎、山東省教學(xué)成果一等獎、山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、山東省高校社科優(yōu)秀成果一等獎、山東省“青春立功”二等功等。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。扎根講臺40余載，作為一名人民教師我很幸福，樂在其中。”楊連瑞說。