文 周 嶺

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力?！睘橛行ч_展戶外游戲活動，幼兒園在采購各種戶外游戲設(shè)備時，往往忽視了身邊豐富的本土資源。因此，幼兒園應將本土資源巧妙投入戶外游戲活動，為幼兒提供豐富多彩的游戲資源，促進幼兒全面發(fā)展。

一、充分利用本土資源，創(chuàng)設(shè)戶外活動環(huán)境

幼兒的學習是在游戲中進行的，材料是幼兒游戲中必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。利用本土資源的利用既能減少幼兒園資金投入，又能讓幼兒與常見的、感興趣的、熟悉的本土資源直接接觸，以最直接的方式對幼兒產(chǎn)生影響。

（一）挖掘自然資源，感受自然魅力

地處農(nóng)村的幼兒園有著得天獨厚的自然環(huán)境，讓幼兒有更多機會融入大自然中，和花草為伍，與蟲鳥嬉戲。幼兒通過對不同自然材料的操作，感知不同材料的獨特性和多樣性，在真實環(huán)境中探尋大自然的秘密。例如，在沙水池，教師引導幼兒觀察和觸摸，感受沙水的流動性，觀察沙子內(nèi)滲入水之后的變化；在“探索林”，教師引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)泥土里的秘密，觀察植物和昆蟲的特征；在小山坡，教師引導幼兒利用滑草板感受滑草的樂趣等。自然材料和自然環(huán)境能夠進一步強化幼兒的真實體驗，是現(xiàn)代科技和成品玩具無法替代的。如果教師充分借助自然環(huán)境開展園戶外活動，就能讓幼兒充分體驗大自然的魅力。因此，在戶外活動中，幼兒園要充分開發(fā)與利用自然資源，為幼兒提供更多活動空間和發(fā)展空間，讓幼兒感受戶外活動的樂趣，進而積極參加戶外活動，提高戶外活動質(zhì)量。

（二）挖掘社區(qū)資源，拓展戶外活動

《綱要》中指出：“與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重?！庇變簣@要根據(jù)幼兒的興趣、愛好、需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境作為幼兒發(fā)展的重要資源。同時，我園充分挖掘本土特色的社區(qū)資源，讓社區(qū)資源融入幼兒園戶外游戲活動，促進幼兒健康成長。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒去周邊農(nóng)田觀看秋收，激發(fā)幼兒對農(nóng)民的尊重；教師還可以將稻草帶回幼兒園，使其成為戶外游戲材料等。

（三）挖掘人力資源，豐富活動內(nèi)容

幼兒園要有目的、有計劃地邀請一些有專長和特長的各界人士，參與幼兒園戶外游戲活動，進一步豐富戶外游戲活動內(nèi)容。例如，我園可以邀請消防員叔叔來園開展消防講座，提高幼兒的自我防護能力；我園還可以邀請足球教練來園指導幼兒玩足球游戲。

二、合理利用本土資源，豐富幼兒游戲體驗

幼兒園要充分利用豐富的本土資源，將優(yōu)質(zhì)的自然資源、社區(qū)資源、人力資源有效整合，形成特色鮮明的戶外游戲內(nèi)容。教師要充分挖掘本土資源價值，從選用材料、開發(fā)玩法、優(yōu)化內(nèi)容三方面給幼兒帶來更多游戲體驗。

（一）選用自然資源

在開展戶外活動中，幼兒園要合理選用自然資源，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓自然資源成為幼兒的活動器材。例如，幼兒可以發(fā)揮想象力，將隨處可見的小松果變成手中的玩具，比比誰投擲得遠；幼兒可以將滿地的樹枝擺成障礙物，練習雙腳跳或跨跳等。教師不需要對玩法進行設(shè)計，只需提供各類自然資源供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒嘗試游戲材料的各種玩法。教師把重點放在觀察幼兒自創(chuàng)的玩法和安全保護措施上。

（二）靈活利用資源

鄉(xiāng)村本土資源是多種多樣的，每種資源都具有不同的材質(zhì)與游戲價值。因此，教師要根據(jù)材料的特性，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗，對材料進行開發(fā)與利用，發(fā)揮資源的游戲價值。面對同一種材料，教師應鼓勵幼兒探索“一物多玩”或多種材料整合玩。同時，教師將各種玩法用視頻或照片的方式記錄下來，進行分享。

（三）優(yōu)化游戲內(nèi)容

在設(shè)計戶外游戲時，教師要注重將本土資源合理融入其中，設(shè)計和優(yōu)化游戲內(nèi)容。例如，一些幼兒感興趣的常見資源種類繁多，教師只要加以整合，就可以為幼兒提供豐富多彩的游戲資源。教師還可以從幼兒的年齡特點、活動安全性、文化特色等方面，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

三、巧妙利用本土資源，提高戶外活動質(zhì)量

有效利用本土資源是提高幼兒園戶外活動質(zhì)量的重要條件?？茖W選擇、合理利用本土資源，能夠充實幼兒園戶外活動資源，推動幼兒園戶外活動開展。

（一）巧用資源種類，保證戶外活動器械

幼兒園要積極開發(fā)和利用本土資源，有機結(jié)合戶外活動與本土資源，為幼兒提供制作豐富多樣的教玩具，讓每個幼兒在學習環(huán)境中獲得自主、愉悅的發(fā)展。例如，竹子可以作為幼兒跳竹竿舞、踩高蹺的材料等，稻草可以作為幼兒加工草繩、草墩、草帽等手工品的材料；木板可以作為幼兒制作板車、陀螺、平衡板等活動器械的材料。農(nóng)村幼兒園周邊有著各類豐富的資源，這就需要教師與幼兒共同探討，選擇適合的資源投入戶外活動中，滿足幼兒的活動需求。

（二）巧用資源空間，保證戶外活動時間

幼兒園的每個角落都是幼兒的戶外活動的場地，如操場、竹林、草坪、沙池、花園等。教師要充分開發(fā)和利用園所空間資源，想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)空間、營造氛圍、提供材料。例如，我園將景觀性的空間改造成幼兒走得進、玩得好的游戲場地；我園在樹林間增添索道、滑索，為幼兒戶外游戲增添樂趣。教師還可以合理整合游戲區(qū)域，使所有游戲區(qū)域共同發(fā)揮空間資源的價值。這樣既能解決空間狹小的問題，又能整合游戲資源。例如，教師可以將戶外運動區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、小山坡等整合在一起。

（三）巧用資源手段，提高戶外活動質(zhì)量

激發(fā)和維持幼兒對戶外活動的興趣是幼兒園組織戶外活動的重要目標。幼兒在活動中的興趣源于活動本身，源于教師指導。因此，教師要考慮幼兒的情緒特點，引導幼兒充分利用現(xiàn)有的游戲材料，探索多種玩法、保證戶外活動質(zhì)量。

教育要回歸自然，幼兒教育更要回到生活中。教師在設(shè)計和組織幼兒的戶外活動時要充分認識本土資源在戶外活動中的優(yōu)勢，科學、合理利用身邊的本土資源，充分發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，豐富幼兒園戶外活動內(nèi)容。