張 越

(白城師范學(xué)院 吉林 白城 137000)

引言

隨著素質(zhì)教育在各大高校中的不斷深入和落實(shí),藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)比重不斷上升,并在藝術(shù)教育實(shí)踐中取得了優(yōu)異的成績。但在高等教育體系中,藝術(shù)教育的地位相對(duì)薄弱,資源投入較少,缺少充足的師資力量和系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu),需要在今后的教育實(shí)踐中加以革新和優(yōu)化,順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展潮流和學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需求。從增加藝術(shù)教育資源投入,完善藝術(shù)教學(xué)課程體系,到培養(yǎng)高水平的藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新高校藝術(shù)教育活動(dòng),提升藝術(shù)氛圍,為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打牢基礎(chǔ)。

1 高校藝術(shù)教育的基本特點(diǎn)分析

藝術(shù)是人類對(duì)于客觀世界的一種特殊認(rèn)知方式,融合了情感、理想和知識(shí)等因素,可以更為敏銳的反映出客觀世界的變化,體現(xiàn)出了人們對(duì)于美好事物的追求和向往。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感和思想價(jià)值,高校藝術(shù)教育則是對(duì)學(xué)生良好的藝術(shù)文化素養(yǎng)的培養(yǎng),全方位提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力,并升華學(xué)生的精神情感境界,充分發(fā)揮出藝術(shù)教育的民族文化傳承與弘揚(yáng)的作用。高校藝術(shù)教育具有以下幾種特點(diǎn):

1．1 高校學(xué)生群體的特殊性

當(dāng)代高校學(xué)生大多為00后,正處于精神情感塑造的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段的學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)十分深厚,有著扎實(shí)的文化基礎(chǔ),豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代信息數(shù)據(jù)的交互速率空前提升,高校學(xué)生獲取信息資源的途徑呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢(shì),網(wǎng)絡(luò)文化資源的豐富極大的便利了學(xué)生的學(xué)習(xí),這也使得學(xué)生的藝術(shù)追求方向呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì),他們的性格特點(diǎn)十分鮮明,對(duì)于藝術(shù)的追求和理解有著自己獨(dú)特的看法,在高校藝術(shù)教育實(shí)踐中需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異,尊重學(xué)生的個(gè)體特征,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及藝術(shù)文化追求等因素開展藝術(shù)教育活動(dòng)[1]。

1．2 課程內(nèi)容設(shè)置的差異性

作為擁有數(shù)年前文明歷史的大國,我國的文化源遠(yuǎn)流長、歷久彌新,地區(qū)之間的文化也存在一定的差異性,體現(xiàn)了當(dāng)?shù)匚幕奶厣约懊褡逦幕木駜?nèi)核,高校學(xué)生的構(gòu)成十分復(fù)雜,他們來自于全國各地,接受的文化教育也存在巨大的差異,各民族、各地方的文化存在一定的差異性,在開展高校藝術(shù)教育實(shí)踐中需要充分考慮到學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)生之間的個(gè)體性差異,結(jié)合學(xué)生的具體狀況制定針對(duì)性的教學(xué)方案,合理的設(shè)置藝術(shù)教育課程,保證藝術(shù)教育內(nèi)容滿足多元化學(xué)生的藝術(shù)追求,穩(wěn)步提升高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長。

1．3 藝術(shù)教育形式的多樣性

不同于基礎(chǔ)應(yīng)試教育,高校教育屬于我國的高等教育階段,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),各個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,進(jìn)行獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí),不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備,保持良好的自我控制意識(shí)和習(xí)慣,提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。高校教育實(shí)踐中,需要開展多樣化的藝術(shù)教育活動(dòng),創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)手段,滿足高校學(xué)生的不同藝術(shù)發(fā)展需求。除了藝術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)之外,還可以組織校園藝術(shù)社團(tuán),開展主題藝術(shù)教育活動(dòng),營造出良好的校園藝術(shù)教學(xué)氛圍,豐富學(xué)生的課余生活,升華學(xué)生的精神情感境界,為學(xué)生的全面健康發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

2 素質(zhì)教育背景下高校藝術(shù)教育目標(biāo)

2．1 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力,增強(qiáng)藝術(shù)教育的有效性

新時(shí)期的高校學(xué)生不僅要具備深厚的文化知識(shí)素養(yǎng),還應(yīng)當(dāng)具備良好的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力,對(duì)美的事物積極追求,不斷的學(xué)習(xí)并升華自身的精神情感境界。素質(zhì)教育背景下的高效藝術(shù)教育的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力,如美術(shù)藝術(shù)教育,通過經(jīng)典的美術(shù)作品鑒賞和美術(shù)繪畫教學(xué)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟美術(shù)的魅力以及其中蘊(yùn)含著的思想情感精神。

例如:為學(xué)生播放《溪山行旅圖》等優(yōu)秀山水墨畫作品,為學(xué)生展示我國古典山水畫藝術(shù)的魅力,體現(xiàn)出古典美術(shù)文化的厚重,近年來我國的古典文化盛行,在美術(shù)和舞蹈等方面有著較大的影響,在高校美術(shù)教育實(shí)踐中,教師需要為學(xué)生充分展示出優(yōu)秀美術(shù)作品的魅力,引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感精神,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

2．2 弘揚(yáng)和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,幫助學(xué)生樹立起文化自信心

我國文化源遠(yuǎn)流長、歷久彌新,隨著時(shí)代的發(fā)展,我國的藝術(shù)文化也被注入了新的活力,融入了時(shí)代精神內(nèi)涵,在高校藝術(shù)教育中積極弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心和歸屬感,自覺承擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳承的重要責(zé)任,同時(shí)深入挖掘藝術(shù)作品中的精神內(nèi)涵,以豐富的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情和興趣,讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,幫助學(xué)生樹立起正確的文化價(jià)值理念,建立起民族文化自信心。素質(zhì)教育背景下的高校藝術(shù)教育需要深入挖掘藝術(shù)作品中的情感因素,增強(qiáng)學(xué)生的精神感悟。在美術(shù)藝術(shù)教育中,就可以為學(xué)生展示筆墨紙硯、油畫筆、素描筆等繪畫用具,同時(shí)播放美術(shù)繪畫教學(xué)視頻,為學(xué)生展示我國著名的畫作,其中《清明上河圖》《步輦圖》《五牛圖》《韓熙載夜宴圖》《富春山居圖》等作品的繪畫仿作無疑可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的吸引力和魅力,可以增加學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感,利于學(xué)生民族文化自信心的建立[2]。

2．3 深入落實(shí)立德樹人的核心教育理念,提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

德育教育已成為各大高校教學(xué)的核心理念,在各個(gè)專業(yè)學(xué)科教學(xué)中深入落實(shí),著重提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)以及思想道德品質(zhì),各大高校的藝術(shù)教育亦是如此,在藝術(shù)教育實(shí)踐中深入落實(shí)德育教育和思政教育,對(duì)藝術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)手段加以革新和優(yōu)化,挖掘藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的愛國精神,將社會(huì)主義核心價(jià)值理念融入到藝術(shù)教育實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值理念,形成健全的人格,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

3 現(xiàn)階段高校藝術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)

素質(zhì)教育背景下高校教育實(shí)踐中藝術(shù)教育的比重不斷上升,各大高校十分重視藝術(shù)人才的培養(yǎng),通過藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力,增加學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)知。主要體現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)院招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,藝術(shù)類課程在各大高校教學(xué)中藝術(shù)類課程的比重大大提升,但現(xiàn)階段的高校藝術(shù)教育不僅面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇,也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

3．1 藝術(shù)類學(xué)科并未受到學(xué)生過多的重視

當(dāng)代高校學(xué)生大多為00后,處于網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的他們對(duì)于藝術(shù)類課程缺少足夠的重視,00后高校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)豐富,扎實(shí)的文化知識(shí)使得他們對(duì)于各種藝術(shù)類學(xué)科都有著一定的批判和抵觸心理,多元化的藝術(shù)價(jià)值取向和追求,使得學(xué)生缺少穩(wěn)定的藝術(shù)愛好,尤其是在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下,學(xué)生的主要精力和時(shí)間都集中在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,而藝術(shù)類學(xué)科主要作為公共選修課程出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃中,學(xué)生在藝術(shù)課程中的學(xué)習(xí)也僅僅是為了完成學(xué)分任務(wù),沒有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類課程的重要作用[3]。

3．2 藝術(shù)教育類課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不甚合理

藝術(shù)教育類課程在各大高校教學(xué)體系中的比重并不大,除了藝術(shù)職業(yè)類院校之外,各大高校的藝術(shù)教育都是以選修課程的形式開展藝術(shù)教育活動(dòng),將音樂、美術(shù)、舞蹈等課程納入到公共選修課程體系中,但藝術(shù)類課程的課時(shí)安排并不合理,且所在比重較小,一周課程無法滿足藝術(shù)教育的要求和學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升需要。其次,課程設(shè)置存在著人多課少的現(xiàn)象,許多學(xué)生選不到藝術(shù)類課程,隨意調(diào)課的情況影響到了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)。最后,高校藝術(shù)教育以理論知識(shí)和優(yōu)秀作品鑒賞為主,缺少藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐練習(xí),學(xué)生很難提升自身的藝術(shù)表演水平。

3．3 藝術(shù)教育類學(xué)科的資源投入較少

不同于其他專業(yè)課程,藝術(shù)教育類課程的資源投入較少,無論是藝術(shù)教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi),還是各種藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施,都十分薄弱且數(shù)量不足,缺少足夠的資金支持,嚴(yán)重影響到了藝術(shù)教育活動(dòng)的順利開展。部分高校正處于素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵階段,許多項(xiàng)目都需要資金支持,而藝術(shù)教育類學(xué)科并未受到過多的重視,教育經(jīng)費(fèi)投入不足。

3．4 藝術(shù)教育課程的師資力量相對(duì)薄弱

相對(duì)于其他專業(yè)課程而言,高校藝術(shù)教育類課程的師資力量相對(duì)薄弱,藝術(shù)教育類課程教師需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,才能夠勝任相關(guān)的課程教學(xué)工作。但我國的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)機(jī)制并不完善,部分高校藝術(shù)教育類課程的教師數(shù)量稀缺,甚至出現(xiàn)了一個(gè)教師身兼數(shù)職的狀況,無法保證藝術(shù)教育課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。許多高校公共選修的藝術(shù)教育課程教師團(tuán)隊(duì),是從各個(gè)院校抽調(diào)組成的,部分教師缺少足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),無法保證公共藝術(shù)教育體系的完善和系統(tǒng)化。

4 素質(zhì)教育背景下高校藝術(shù)教育改革途徑

素質(zhì)教育背景下高校藝術(shù)教育需要對(duì)教育模式、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方式等進(jìn)行革新和優(yōu)化,全方面落實(shí)立德樹人的核心教育理念,發(fā)揮出藝術(shù)教育的價(jià)值導(dǎo)向和德育教育作用,實(shí)現(xiàn)課程思政與藝術(shù)教育的結(jié)合,提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、審美能力的同時(shí),提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng),促進(jìn)我國高校藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

4．1 明確藝術(shù)學(xué)科的定位,增加高校藝術(shù)教育的資源投入

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,高校教育體系發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,藝術(shù)教育的比重不斷上升,藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)地位也隨之上升,新時(shí)期的高校教育不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng),還要注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),開展多元化的藝術(shù)教育課程,滿足學(xué)生的多元化藝術(shù)學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的個(gè)體性差異,保證藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的差異性,根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的藝術(shù)教育。首先各大高校需要正視藝術(shù)教育的作用,新時(shí)期的高等教育是全方位、具有針對(duì)性和個(gè)性化的,高校教育對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力有著較高的要求,尤其是藝術(shù)教育類課程,其學(xué)習(xí)是依賴于學(xué)生的興趣愛好,藝術(shù)教育不僅僅在于傳承優(yōu)秀的文化,更是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)知。這需要各大高校增加藝術(shù)教育類學(xué)科的比重,增加藝術(shù)教育的資金和各種資源的投入,打造專業(yè)化的藝術(shù)教育場地,訓(xùn)練場所,完善服裝設(shè)施以及樂器和教學(xué)道具等,為高校藝術(shù)教育活動(dòng)的展開提供支持[4]。

德育、體育、智育、美育活動(dòng)在藝術(shù)教育類學(xué)科中的開展有著天然契合的基礎(chǔ),素質(zhì)教育背景下的高校教育更加注重德育教育和思政教育,藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)提升這一核心開展教育實(shí)踐活動(dòng),并在藝術(shù)教育中深入落實(shí)立德樹人這一核心教育理念,將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

4．2 完善藝術(shù)課程教育體系,合理調(diào)整藝術(shù)類課程的結(jié)構(gòu)

藝術(shù)與美學(xué)、德育等內(nèi)容息息相關(guān),在沉重的課業(yè)壓力下,許多高校學(xué)生對(duì)于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)都缺少熱情和興趣,僅僅是為了完成學(xué)分任務(wù),很少在課余時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)類知識(shí)的學(xué)習(xí),加之高校教育體系中藝術(shù)教育類課程的比重較低,很難激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣。對(duì)此需要完善現(xiàn)有的高校藝術(shù)課程教育體系,對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程安排以及興趣愛好等因素合理的設(shè)置藝術(shù)課程。新時(shí)期的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的串聯(lián)性,積極擴(kuò)展藝術(shù)教育的范圍,將藝術(shù)教育課程與其他專業(yè)的知識(shí)相連接,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的知識(shí)交互,開展綜合性與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情和積極性[5]。高校學(xué)生的構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜,學(xué)生來自于全國各地,民族風(fēng)俗和文化氛圍存在巨大的差異,想要開展高效的藝術(shù)教育活動(dòng),就需要充分發(fā)揮出大學(xué)教育的資源整合優(yōu)勢(shì),根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)建出完善的藝術(shù)教育課程體系,增強(qiáng)藝術(shù)教育的實(shí)踐性,滿足學(xué)生今后的發(fā)展需求,提高藝術(shù)教育的系統(tǒng)化,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

4．3 打造高水平的藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì),保證藝術(shù)教育的質(zhì)量和效率

師資隊(duì)伍建設(shè)狀況會(huì)直接影響到高校藝術(shù)教育質(zhì)量和效率,新時(shí)期的高校藝術(shù)教育十分注重學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng),從德智體美勞等幾方面入手,全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者,其自身的藝術(shù)專業(yè)水平和教學(xué)能力,就直接影響到了高校藝術(shù)教育的成功與否。新時(shí)期的高校教育應(yīng)當(dāng)注重高水平的藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建,以外招和內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合的方式,提高藝術(shù)教育的整體質(zhì)量。對(duì)外招收具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的藝術(shù)專業(yè)人才,對(duì)內(nèi)加強(qiáng)培養(yǎng)藝術(shù)教師的專業(yè)水平,尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代,藝術(shù)教育教師不僅要掌握相應(yīng)的藝術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能,還需要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展多元化的藝術(shù)教學(xué)課程。加強(qiáng)藝術(shù)教育教師與其他專業(yè)教師之間的合作與交流,學(xué)院之間的知識(shí)交流可以不斷完善藝術(shù)教育課程模式,同時(shí)豐富藝術(shù)教育的內(nèi)涵,加強(qiáng)人文學(xué)科與社會(huì)學(xué)科之間的交流溝通,在藝術(shù)教育學(xué)科中進(jìn)行德育教育和思政教育,全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4．4 開展多元化的藝術(shù)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的校園藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

校園文化氛圍是開展高校藝術(shù)教育活動(dòng)的重要保障,為了增強(qiáng)藝術(shù)教育的有效性,提高學(xué)生的核心素養(yǎng),各大高校應(yīng)當(dāng)注重多元化社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)表演活動(dòng)的設(shè)置,促進(jìn)高校藝術(shù)教育水平的提升,讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的藝術(shù)健身能力和審美能力。以高校美術(shù)藝術(shù)教學(xué)為例,教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好等因素,組織舉辦美術(shù)競賽活動(dòng),增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性和吸引力,同時(shí)營造出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。例如:舉辦“中國風(fēng)”主題美術(shù)繪畫競賽,將傳統(tǒng)古典文化與流行因素相結(jié)合,學(xué)生可以進(jìn)行中國山水畫的水墨畫創(chuàng)作,也可以進(jìn)行素描的山水畫創(chuàng)作,將中西方繪畫技巧相結(jié)合,無論是手辦創(chuàng)作,還是雕塑藝術(shù),都體現(xiàn)了我國美術(shù)歷史的深厚底蘊(yùn),將現(xiàn)代美術(shù)元素和中國傳統(tǒng)美術(shù)元素完美契合,創(chuàng)建出良好的校園美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

5 結(jié)束語

新時(shí)期的高校教育不僅要提高學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng),還需要提高學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力,開展美育、德育、智育和體育,全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校藝術(shù)教育作為我國高等教育的重要構(gòu)成部分,其開展的目的在于傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,以多元化的藝術(shù)教學(xué)方式提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的具體狀況開展針對(duì)性的藝術(shù)教學(xué)課程,在藝術(shù)教育中滲透德育教育和思政教育,深入貫徹和落實(shí)立德樹人的核心教學(xué)理念。鑒于高校藝術(shù)教育實(shí)踐中存在的各種問題,素質(zhì)教育背景下的高校藝術(shù)教育需要增加藝術(shù)類課程教學(xué)的資源投入,完善藝術(shù)教育類課程體系,合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu),打造高水平的教師團(tuán)隊(duì),并開展多元化的藝術(shù)活動(dòng),營造良好的院校藝術(shù)文化氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面成長。