盧 春趙玉德曹 穎曹宗滿

（1.嘉興職業(yè)技術學院，浙江 嘉興 314000；2.浙江嘉欣絲綢股份有限公司服飾分公司，浙江 嘉興 31400）

一、現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學徒式人才培養(yǎng)方法是以傳統(tǒng)學徒制為基礎，將傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代高等教育相結合，將傳統(tǒng)職業(yè)教育模式與現(xiàn)代高等教育形式相結合。在學徒制的現(xiàn)代教育模式當中，非常重視在生產(chǎn)過程中的學習以及在生產(chǎn)實踐中職業(yè)道德的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制不僅涵蓋了傳統(tǒng)學徒制的優(yōu)點，還涵蓋了系統(tǒng)化學習模式之下的理論教學。在現(xiàn)代學徒式人才培養(yǎng)模式之下的職業(yè)教育教學理論與實踐相分離，其最終目的是為了提高學生的綜合素質。

英國、德國、澳大利亞、瑞士等西方國家發(fā)展起來的現(xiàn)代學徒式教學方法目前已經(jīng)形成了自己的教學模式，而中國也在積極引進并且改良現(xiàn)代學徒制教學模式。經(jīng)過多年廣泛的理論研究和實踐驗證，目前我國也形成了較為成熟的學徒式教學模式。然而，由于當前中國教育現(xiàn)狀的限制，導致現(xiàn)代學徒制模式仍然難以充分發(fā)揮其潛在優(yōu)勢。但是該教育模式是社會發(fā)展的必然趨勢，必將在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

二、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在高職院校的表現(xiàn)特征

現(xiàn)代學徒制之下的教學課程的設置主要是由高校以及用人單位共同研究制定的，其主要的教學目的是為了培養(yǎng)現(xiàn)代專業(yè)型人才。人才培訓方案是社會人力資源開發(fā)的基礎，其中包括培訓目標和標準的制定。與現(xiàn)代教育模式相比，傳統(tǒng)教學缺少理論與實際相聯(lián)系的課程。

盡管當前高等職業(yè)學校的課程設置科學且合理，但它們沒有為用人單位提供個性化的培訓課程，沒有為學生進入職場工作奠定基礎?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式可以很好地發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代教育兩者的優(yōu)勢，推動高校輸出高質量的專業(yè)型人才。同時，企業(yè)擁有參與課程制定的權利，可以通過高校為企業(yè)培養(yǎng)高素質現(xiàn)代企業(yè)急需的緊缺型人才，強化職業(yè)綜合能力教育。其次，高等教育和企業(yè)可以聯(lián)合開設課程，重點培養(yǎng)專業(yè)技能。高校教師的角色也可以由企業(yè)當中具有較高執(zhí)業(yè)技能的職業(yè)人進行扮演，將“學徒”的價值發(fā)揮到最大。

現(xiàn)代學徒式教學形式改變了以前高等院校古板的教學方法，更加強調培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在高等院校與企業(yè)共同制定專業(yè)課程的過程當中，通過設定明確的學習目標，從而提高學生的專業(yè)技能。同時，高等院校也應根據(jù)自身特點制定現(xiàn)代進修課程。

高等院校與企業(yè)進行長期合作，通過聯(lián)合開發(fā)的形式對專業(yè)領域知識進行深入研究與研討，可同時共同舉辦相關專業(yè)課程。但是，由于高等院校與企業(yè)之間的合作有限，因此，高校在制定課程時，需充分考慮企業(yè)的建議和要求。例如，對于廣告設計專業(yè)來說，在組織實踐性課程時，企業(yè)也應考慮到高等院校的實際教學情況。而高等院校在設計理論課程時也必須考慮用人單位的理論要求。再有，現(xiàn)代學徒式人才培養(yǎng)模式更傾向于對學生進行企業(yè)文化教育，從而加深學生對于企業(yè)的忠誠度。在傳統(tǒng)的教學體系模式下刻板灌輸?shù)穆殬I(yè)道德并不能達到企業(yè)所要求的高度。而在學徒制教學模式下主要采用的方式是通過培養(yǎng)學生的才能和技能來提高他們的職業(yè)道德以及對于企業(yè)的忠誠度。且現(xiàn)代學徒式教學體系繼承了傳統(tǒng)教學體系當中對于高質量的追求以及傳統(tǒng)“學徒”精神，更加重視專業(yè)化。在該教學模式之下更能體現(xiàn)高校和企業(yè)對于專業(yè)素質的重視度。同時，在該教學模式之下，高校與企業(yè)兩者之間存在的差距也更加明顯，高校教學更理論化、更宏觀，而企業(yè)教學對于專業(yè)性的要求更高、更具體?，F(xiàn)代學徒制教學模式下能夠結合現(xiàn)場開展學習，公司可提供與實際工作環(huán)境相關的教材和教師，可進行有效的職業(yè)技能培訓。

實行雙證融合是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下的典型特征。傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學質量低下的一個重要原因便是高等院校和公司之間的要求和標準差異很大，不能緊密聯(lián)系在一起?，F(xiàn)代學徒制教育模式從根本上改變了這種狀況，高校和公司能夠很好地將教學資源進行整合，提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

三、廣告專業(yè)采用現(xiàn)代學徒制的意義

第一，現(xiàn)代學徒制教學可以提高職業(yè)學校廣告教育的質量，推動廣告教育的發(fā)展。高校廣告教育的質量對廣告業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在現(xiàn)代學徒制教學模式下，經(jīng)過培訓的廣告專業(yè)人員可以與就業(yè)公司建立無縫聯(lián)系，以便更好地滿足雇主的需求。第二，現(xiàn)代學徒制度有助于提高畢業(yè)生的技能，增加就業(yè)機會?，F(xiàn)代學徒制的引入提高了學生的實踐能力。學生可以掌握公司要求的技能，從而提高未來就業(yè)的競爭力。第三，現(xiàn)代學徒制教學模式提高了高校與就業(yè)公司聯(lián)合教學的效率?！袄砉ぢ?lián)盟”和“校企合作”是高等院校的主要培訓模式。傳統(tǒng)教育模式由于缺乏政策和資金支持，無法滿足企業(yè)的就業(yè)需求，從而造成教育資源的浪費?，F(xiàn)代學徒制成功地解決了這一問題，因為企業(yè)可以參與人才培養(yǎng)計劃的制定，企業(yè)可以與高校分擔責任，提高高校的社會地位。

四、三階段推進教學

利用“理解”、“提取”和“傳遞”三個學習階段，重點是提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)操守，開展雙體育人。在課程設計方面，學校和企業(yè)本著培養(yǎng)德智兼?zhèn)?、全面可持續(xù)發(fā)展的人才的目標，將德育理念融入到人才培養(yǎng)的各個階段和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的培養(yǎng)過程中。整合校企優(yōu)質資源，開展專業(yè)培訓，提高學生運用知識和技能解決實際問題的能力，旨在增強學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。在改革和實踐過程中促進學生學習方法的創(chuàng)新，同時強調學習方法的程序性和開放性，提高整體的學習質量以及學生的整體素質。（1）第一階段采取入職、轉學、周報等形式，在履行其職責之前，必須舉行入職儀式，鞏固“導師”地位，為學生和企業(yè)家提供“雙重職業(yè)身份”。（2）在第二階段，為學生提供專業(yè)和實踐技能培訓。通過對管理者的個別輔導和技術培訓，將理論知識和專業(yè)技能結合起來，使學生具備高水平的專業(yè)技能,提升學生的靈活性。而學校提供的課程應該為學生提供專業(yè)知識，為他們灌輸基本技能，為公司的課程打下基礎。公司提供的課程不是簡單的商業(yè)實踐，而是由員工以學生的形式完成的培訓任務，并結合公司的實際工作情況，用于提高學生的基本專業(yè)技能。（3）第三階段，學生獨立完成工業(yè)廣告的“量體定制”任務，接受4-6名廣告設計技術工程師的技術指導、專業(yè)熏陶。以企業(yè)文化為基礎，樹立職業(yè)理想，從而打造現(xiàn)代工匠精神。在一定的職業(yè)資格基礎上，根據(jù)學生的個人素質和就業(yè)情況進行因材施教。學校和公司共同進行職業(yè)生涯指導，特別是職業(yè)素養(yǎng)和技能培訓的提升，從而使大學畢業(yè)生與工作崗位建立起聯(lián)系。

五、結論

為了滿足用人單位的需求，提高廣告商的競爭力，本文詳細論述了現(xiàn)代學徒制教學模式的主要特點以及應用價值，最后強調了廣告專業(yè)實行現(xiàn)代學徒制的重要性。