何志輝

（甘肅省合水縣教科局，甘肅 合水）

在21 世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展，在大力普及與應(yīng)用下教育教學(xué)領(lǐng)域抓住了發(fā)展機(jī)遇，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了巨大改變。雖然“黑板+粉筆”的教學(xué)模式仍是主要的教學(xué)手段之一，是教育工作者最擅長的教學(xué)方式，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了多元化的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率也得到了明顯提升，在一定程度上改善了“黑板+粉筆”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。因此，高中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)的多樣化功能構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的不足

（一）不重視美術(shù)教育

高考是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最重要的考試之一，高中生面臨著巨大的高考?jí)毫?，也正因如此，學(xué)生、家長、老師以及學(xué)校更加重視文化科目的學(xué)習(xí)，以應(yīng)試教育為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而美術(shù)學(xué)科并不屬于高考學(xué)科，學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)無法改變高考成績，因此，多數(shù)學(xué)校都忽略了美術(shù)教學(xué)的開展，并不會(huì)設(shè)置美術(shù)課，而是將美術(shù)課設(shè)置成語文、數(shù)學(xué)、英語等考試課程，即使有美術(shù)課也會(huì)用于其他學(xué)科的教學(xué)或者讓學(xué)生自由安排，從而阻礙了高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式呆板、老套

部分高中美術(shù)教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，更加傾向于灌輸式的“填鴨”教學(xué)，將本節(jié)課要講的知識(shí)不斷地傳輸給學(xué)生，這一教學(xué)方式營造了一種枯燥、呆板的教學(xué)氛圍，在這樣的教學(xué)氛圍中即使美術(shù)知識(shí)非常生動(dòng)、有趣，也無法引起學(xué)生興趣，學(xué)生只會(huì)認(rèn)為美術(shù)學(xué)科枯燥，長此以往，甚至?xí)a(chǎn)生反感、厭學(xué)心理，導(dǎo)致教學(xué)效率大打折扣，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

（三）美術(shù)教學(xué)設(shè)施不足

大部分學(xué)校均在教室開展美術(shù)課，并未設(shè)立專門的美術(shù)教室，石膏像、畫板等美術(shù)設(shè)施更是無從談起，學(xué)生只能根據(jù)教師的講解進(jìn)行想象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，有些學(xué)校甚至沒有為學(xué)生配備畫筆、畫紙等，顯然，教學(xué)效率也不會(huì)高。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下高中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）直觀生動(dòng)

學(xué)生在以往的美術(shù)學(xué)習(xí)中大多以模仿為主，他們普遍會(huì)照著教師的講解或者樣本去臨摹，忽視了自身思維的發(fā)展，不僅影響教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生降低對(duì)美術(shù)學(xué)科的喜愛。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，通過多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用可以將教學(xué)內(nèi)容通過不同的形式、鮮明的色彩傳遞給學(xué)生，生動(dòng)、直觀的內(nèi)容更易吸引學(xué)生的注意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)美術(shù)，充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成效。

（二）變抽象為形象

在將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)功能將抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生更易理解的形象化問題，有利于提高學(xué)生的理解能力、分析能力以及美術(shù)鑒賞能力，學(xué)生可以對(duì)美術(shù)問題的本質(zhì)有更深入的了解，能夠使學(xué)生更高效地掌握美術(shù)知識(shí)[2]。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更易感染學(xué)生心靈，學(xué)生在觀看影像、欣賞美術(shù)作品的過程中更易激發(fā)自身的藝術(shù)情感，與創(chuàng)作者形成思想、情感的共鳴。不同時(shí)期的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生有著不同的情感激發(fā)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立健全的人格，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下高中美術(shù)教學(xué)策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，開闊學(xué)生視野

豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最顯著的特征之一，將一個(gè)關(guān)鍵詞輸入互聯(lián)網(wǎng)中就可獲得成千上萬條相關(guān)的信息[3]。因此，高中美術(shù)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的作用，運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及豐富閱歷，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，并將這些有價(jià)值的學(xué)習(xí)素材推薦給學(xué)生。教師在指引學(xué)生搜索相關(guān)資料時(shí)，應(yīng)利用自身的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，讓學(xué)生能夠在眾多素材中挑選優(yōu)質(zhì)、有學(xué)習(xí)意義的材料，樹立正確的價(jià)值觀。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看與美術(shù)相關(guān)的講座、講壇等，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的目的。例如，在“培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)注冊(cè)班級(jí)微信公眾號(hào)，并在公眾號(hào)中發(fā)布優(yōu)秀素材，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的美術(shù)作品，如《清明上河圖》等?；蛘呓處熆梢韵?qū)W生推薦與美術(shù)相關(guān)的微信公眾號(hào)，讓學(xué)生在這些公眾號(hào)中，根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在新時(shí)代中，大部分學(xué)校已將信息技術(shù)引入學(xué)校管理中，圖書館、閱覽室等也實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在圖書館中搜集相關(guān)的美術(shù)材料，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的創(chuàng)作方法與創(chuàng)作技巧，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提升教學(xué)效果

教師在將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中時(shí)，需充分了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的作用，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源的收集方式講解給學(xué)生，使學(xué)生可以自主收集與美術(shù)相關(guān)的資料，漸漸地改善目前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高美術(shù)教學(xué)效率。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，高中美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入課堂教學(xué)中，將一些美術(shù)電影作為教學(xué)內(nèi)容播放給學(xué)生觀看。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱情，教師可以將電影分為多個(gè)小片段勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到美術(shù)課堂中。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下創(chuàng)新出的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上將互聯(lián)網(wǎng)資源引入實(shí)際課堂教學(xué)中的教學(xué)模式，對(duì)提高課堂的有效性有重要作用。教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，可以基于教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。美術(shù)學(xué)科涉及很多抽象的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)思維有更高的要求，學(xué)生想要高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，就需具備一定的美術(shù)思維，但大部分高中生缺乏藝術(shù)思維，想要理解抽象內(nèi)容需要較長時(shí)間。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將抽象的知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為直觀、具體的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地探索美術(shù)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

每一學(xué)科都有重點(diǎn)、難點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科也不例外，這一學(xué)科抽象內(nèi)容較多，僅僅依靠“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很難理解這些重難點(diǎn)知識(shí)，這就需要教師導(dǎo)入教學(xué)，配合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的理解。與其他學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科除理論知識(shí)外，更是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練、動(dòng)手操作，特別是對(duì)于高中生而言，他們每天都負(fù)擔(dān)著巨大的壓力，因此，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的趣味性，通過課堂導(dǎo)入讓學(xué)生真正愛上美術(shù)。

（五）多方整合，增強(qiáng)教學(xué)魅力

在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)的過程中，教師切記不可一味追求信息化手段，要在實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上合理引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，輔助教師開展教學(xué)，教師的地位以及作用是無法被替代的。例如，在“新藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)——西方現(xiàn)代藝術(shù)”這一課的學(xué)習(xí)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的魅力，不同國家彰顯著不同的魅力，呈現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)特征也具有較大差異，因此在教學(xué)過程中要將不同國家的藝術(shù)特點(diǎn)引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)不同國家的風(fēng)土人情以及藝術(shù)風(fēng)格，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合不同的美術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生對(duì)這一課有更深入的了解與認(rèn)識(shí)。對(duì)于高中生而言，教師應(yīng)注重色彩基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生奠定美術(shù)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生探索色彩運(yùn)用規(guī)律。這就需要教師具備較強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，借助課件演示將抽象轉(zhuǎn)化為具體。比如，在講解“色彩進(jìn)退”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過課件將五顏六色等面積的色塊排列在一起，讓學(xué)生感知不同的色彩，在此基礎(chǔ)上講解相關(guān)知識(shí)更易于增強(qiáng)學(xué)生的理解，不僅有利于保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體創(chuàng)作水平，還推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)模式下的高中美術(shù)教學(xué)，不僅能夠營造良好的教學(xué)氛圍，還可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有很大幫助。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中美術(shù)教師應(yīng)靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多樣化的方式構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面成長，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)快速發(fā)展。