馮 萍

（浙江省諸暨市暨陽(yáng)初級(jí)中學(xué)，浙江 諸暨）

信息化時(shí)代，人們?cè)谏钪袕V泛運(yùn)用各種數(shù)字化手段，網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播速度，信息包羅萬(wàn)象。面對(duì)應(yīng)接不暇的信息資源，信息社會(huì)責(zé)任問題也不可避免地產(chǎn)生。學(xué)校作為信息技術(shù)教育的主陣地，青少年需肩負(fù)起維護(hù)信息安全的使命。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任是當(dāng)前形勢(shì)下一項(xiàng)責(zé)無(wú)旁貸的學(xué)科任務(wù)。

當(dāng)代中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)“原住民”，信息科技、數(shù)字技術(shù)滲透到生活的各個(gè)方面，他們從小就接觸、使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，很早就成為信息技術(shù)的“宿主”。凡事有利就有弊，信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)也是一把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于我們?cè)趺纯创桶芽?。初中生思想還不夠成熟，缺乏社會(huì)閱歷，極易產(chǎn)生各種負(fù)面情緒和社會(huì)問題。比如，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、個(gè)人信息泄露、自我隱私保護(hù)意識(shí)薄弱、社會(huì)公德心智不夠成熟等多方面的問題層出不窮。

因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，使之成為文明的網(wǎng)絡(luò)達(dá)人；如何增強(qiáng)學(xué)生抵擋魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑；如何針對(duì)海量信息和觀點(diǎn)分辨是非，不被利用；如何面對(duì)復(fù)雜多變的信息環(huán)境保持理智的判斷等諸多涉及青少年兒童身心健康成長(zhǎng)的問題，都成為新形勢(shì)新課程理念下教育工作者急需思考的問題[1]。同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一就是信息社會(huì)責(zé)任，因此，在信息技術(shù)課程中滲入實(shí)施信息社會(huì)責(zé)任的探研已成為迫在眉睫的大事。

此外，在信息化的今天，中學(xué)生尤其向往新生事物，對(duì)計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、各類App的使用已是輕車熟路。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的全面覆蓋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)教育學(xué)生對(duì)一些網(wǎng)站保持高度的警惕性，在使用過程中遵守相關(guān)的法律法規(guī)，切不可抱著試試看的態(tài)度試水，而應(yīng)堅(jiān)守道德底線。而信息技術(shù)課程在教育學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任方面發(fā)揮著主陣地的重要作用。

一、信息技術(shù)教育中信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵是“信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任”[2]。

具體來(lái)說(shuō)，信息社會(huì)責(zé)任主要是要求社會(huì)中的個(gè)體具備信息安全意識(shí)及信息安全能力，遵守信息社會(huì)相應(yīng)的道德準(zhǔn)則及法律規(guī)則，現(xiàn)實(shí)世界如此，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界也概莫能外，要做一個(gè)合格公民。另外，要正確判斷網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)社會(huì)的新生事物及新的理念，理智應(yīng)對(duì)信息技術(shù)變革所引起的一系列社會(huì)現(xiàn)象，不盲目、感性地看待問題，不因循守舊。面對(duì)突飛猛進(jìn)的信息技術(shù)發(fā)展要做出正確甄別，并能夠積極投身到信息社會(huì)的正能量建設(shè)之中。

以人為本是信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的核心。同時(shí)，信息社會(huì)責(zé)任以信息技術(shù)課程為載體，符合學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，也符合新課程改革理念下德育工作的要求。

二、初中生信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的現(xiàn)狀

作為信息時(shí)代“原生居民”的當(dāng)代初中生，對(duì)信息時(shí)代的開放性已經(jīng)司空見慣，對(duì)信息時(shí)代的多元性具備一些淺表的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)帶給學(xué)習(xí)、生活的便利深入生活的方方面面，他們受益網(wǎng)絡(luò)，與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系已是共生共存，二者已處于不可剝離的黏著狀態(tài)。但是，同時(shí)令人擔(dān)憂的是，伴隨海量信息涌入生活，虛假就業(yè)信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙勒索、網(wǎng)絡(luò)暴力、隱私泄露等無(wú)孔不入。由于初中生的心智發(fā)育還不成熟，加之強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使，又缺乏較強(qiáng)的辨別能力，不良的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)其身心都造成了惡劣影響及傷害。

三、中學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的策略

信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)所面臨的威脅，也是信息技術(shù)課程必須直面的問題。雖然社會(huì)、家庭和學(xué)校共同承擔(dān)青少年教育的責(zé)任，但學(xué)校無(wú)疑是信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的前線，課堂教學(xué)更是信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的首要之地。在信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生真真切切意識(shí)到信息社會(huì)的特點(diǎn)，正確面對(duì)信息社會(huì)的巨變，厘清信息技術(shù)與自身發(fā)展的關(guān)系，對(duì)信息進(jìn)行仔細(xì)篩選，不能盲目跟風(fēng)，也不能沒有底線，必須分清良莠，才能使身心得以健康成長(zhǎng)。故此，教師要科學(xué)、有效地在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在教學(xué)中教育學(xué)生一定要遵紀(jì)守法，對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，不道聽途說(shuō)，不捕風(fēng)捉影，更不隨意傳播。要有保護(hù)他人隱私的法律常識(shí)、法律意識(shí)及道德底線，自覺建立良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)[3]。在教學(xué)中，從意識(shí)上讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟信息安全法規(guī)以及有信息社會(huì)責(zé)任的具體表現(xiàn)、積累信息社會(huì)責(zé)任案例等。結(jié)合具體案例或身邊真人實(shí)事，啟發(fā)學(xué)生明白信息安全是什么，信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵指什么，信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)有哪些，等等。比如，在浙教版七年級(jí)上冊(cè)“感知大數(shù)據(jù)”這一單元的教學(xué)中，教師在課堂中播放日常生活中人們被大量陌生電話、短信騷擾的視頻，學(xué)生分享類似經(jīng)歷；用手機(jī)投屏方式演示手機(jī)刷臉和百度地圖使用時(shí)所需要打開的權(quán)限，引導(dǎo)學(xué)生感知大數(shù)據(jù)時(shí)代下潛在的個(gè)人隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，在課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找大數(shù)據(jù)應(yīng)用和大數(shù)據(jù)安全的相關(guān)知識(shí)，形成材料，在課堂上分享自己收集的案例，說(shuō)一說(shuō)自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些疑問進(jìn)行討論，以增強(qiáng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)生的信息安全防范意識(shí)，讓他們懂得不下載不明軟件，使用軟件時(shí)不盲目開啟各種權(quán)限，不隨意把自己的信息暴露在網(wǎng)上，切實(shí)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力

信息甄別能力是學(xué)生能夠從大量復(fù)雜信息中獲取有益信息的重要途徑。學(xué)生要能夠根據(jù)判斷，確認(rèn)信息來(lái)源的可靠度，區(qū)分內(nèi)容的正負(fù)面，同時(shí)不輕信、不造謠、不傳謠。信息技術(shù)的教學(xué)中，通過不斷的檢索并整理信息的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握信息搜索以及獲取信息的高效方法，同時(shí)教會(huì)學(xué)生分辨信息來(lái)源的一些常用技巧，如選擇官方網(wǎng)站查看信息，利用手機(jī)自帶的應(yīng)用市場(chǎng)下載App，對(duì)涉及的付費(fèi)內(nèi)容更要提高警惕，使學(xué)生能夠合理獲取信息，不誤入不良網(wǎng)站的泥潭。同時(shí)，對(duì)一些索要身份信息及銀行卡綁定等鏈接，千萬(wàn)不要打開。網(wǎng)絡(luò)上也不要公開自己的照片，防止被惡意挪用，造成不可逆的后果。在教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息辨識(shí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任行為

什么是信息社會(huì)責(zé)任行為？它是指有些對(duì)特定信息事件的過程、結(jié)果形成影響的行為。因此，只是注重學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的意識(shí)培養(yǎng)是不夠的，那只能算是“紙上談兵”，理論只有聯(lián)系實(shí)際才有用武之地。信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的終端應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)[4]。例如，在浙教版八年級(jí)下冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)安全”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)搜集計(jì)算機(jī)病毒引發(fā)的相關(guān)事件，利用虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生切身體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)病毒的巨大危害。上網(wǎng)過程中出現(xiàn)的各種窗口影響查閱效率，通過講解，讓學(xué)生親自實(shí)踐恰當(dāng)?shù)靥幚韽棿?，并學(xué)會(huì)關(guān)閉不良網(wǎng)站的各種應(yīng)急方案，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)社會(huì)責(zé)任行為和習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的信息道德

加強(qiáng)信息道德修養(yǎng)是學(xué)生提高信息社會(huì)責(zé)任的有效方法。在信息泡沫化的時(shí)代，不可否認(rèn)，信息科技確實(shí)給人們的日常生活帶來(lái)了諸多改變，但是令人擔(dān)憂的是，伴隨信息技術(shù)的無(wú)處不在，風(fēng)險(xiǎn)也逐步凸顯出來(lái)，并以迅雷不及掩耳之勢(shì)侵害著人們的正常生活，如互聯(lián)網(wǎng)欺詐、網(wǎng)絡(luò)暴力犯罪、色情網(wǎng)站泛濫、個(gè)人隱私信息被販賣等嚴(yán)重侵害著人們?nèi)松碡?cái)產(chǎn)安全。因此，教師教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的信息道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的自我控制能力，從源頭抵制，從自身強(qiáng)化。固本培元才是對(duì)信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為祖國(guó)的未來(lái)所肩負(fù)責(zé)任與義務(wù)[5]，讓學(xué)生深刻意識(shí)到在信息技術(shù)時(shí)代，“數(shù)字公民”是每個(gè)人的義務(wù)，要嚴(yán)把信息技術(shù)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格遵守信息技術(shù)的道德水準(zhǔn)。例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“信息社會(huì)與責(zé)任”時(shí)，可通過案例讓學(xué)生明白：當(dāng)今社會(huì)，人類已與信息產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，信息的滲入已與生活息息相關(guān)，所以初中生不是信息時(shí)代的旁觀者，而是信息時(shí)代的參與者、管理者，更是未來(lái)信息社會(huì)的希望和力量，青少年一定要以身作則，不負(fù)歷史使命，共建和諧社會(huì)[6]。

總之，要對(duì)初中生進(jìn)行信息技術(shù)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，就要了解信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的內(nèi)涵及其實(shí)施的意義所在，認(rèn)識(shí)及實(shí)施信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，以求在信息技術(shù)課程中為立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)盡自己的一分力。