鄧學(xué)忠

(山東省東營市第二中學(xué) 257000)

2021年以色列秋令營數(shù)學(xué)競賽中有如下一道不等式試題：設(shè)a,b,c≥0，a+bc=2，求證：

不等式①的左邊含有三個變量，右邊只含有一個變量，兩邊極不對稱.對此可考慮將左邊第一項移到右邊，使相同的變量在同一邊，由此可以打開解題思路．

由已知易知0≤a≤2，由此可知不等式③成立，從而不等式①成立．

點評對不等式②的處理，按照減元策略，容易想到從左邊入手，通過“先通分，再變形，后放縮”的方法，使左邊含有兩個變量的式子放縮為只含有一個與右邊相同變量的式子，從而將三元不等式轉(zhuǎn)化為一元不等式，實現(xiàn)了問題的根本性轉(zhuǎn)變．

將上述賽題推廣，可得到

當我們將目光再次聚焦到不等式①，考慮將左邊各個分母去平方項后進行放縮，并與右邊加以比較，就會產(chǎn)生如下新的問題．

問題1設(shè)a,b,c>0，a+bc=2，求證：

由已知條件易知0≤a≤2，由此可知不等式⑧成立，從而不等式⑦成立．

考慮到不等式①的下界問題，經(jīng)過探究得到：

問題2設(shè)a≥1，b,c≥0，a2+b2+c2=3，求證：

由已知條件易知1≤a2≤3，由此可知不等式成立，從而不等式⑨成立．

點評不等式⑨看似復(fù)雜，但是根據(jù)已知條件，容易想到利用柯西不等式對左邊后兩項的和進行放縮，由此轉(zhuǎn)化為一元不等式問題，再通過合理的去分母與分解因式，轉(zhuǎn)化為不等式就水落石出了．

由賽題可知，在已知條件下，不等式①的左邊小于等于1是不可能的，如果改變已知條件，這種結(jié)果會成立嗎？由此得到：

問題3正實數(shù)a,b,c滿足abc(a+b+c)≥3，求證：

證明去分母后，不等式等價于a2b2c2+a2b2+c2a2+b2c2≥4，等價于(ab+bc+ca)2+a2b2c2≥4+2abc(a+b+c)．

由舒爾不等式可知，(ab+bc+ca)3+9a2b2c2≥4abc(a+b+c)(ab+bc+ca)，所以不等式可轉(zhuǎn)化為4abc(a+b+c)(ab+bc+ca)+3a2b2c2(ab+bc+ca)≥12(ab+bc+ca)+9a2b2c2．

點評與賽題比較，問題3的條件變復(fù)雜了，而要證明的不等式卻變簡單了，但是由于條件發(fā)生了改變，因此不能將不等式左邊第二、三項的和進行放縮了，只能采用“笨辦法”去分母轉(zhuǎn)化為整式不等式，因為式是一個非齊次的不等式，轉(zhuǎn)化為不等式后利用舒爾不等式則是一種較為有效的解決途徑，否則思路會就此擱淺．

數(shù)學(xué)問題的探究，是一個知識和方法不斷深化的過程.因為思考才有了新問題，因為動手做才有了解決問題的途徑，所以我們在數(shù)學(xué)解題的過程中，要不忘思考的初心，方得做題的始終，才能切實提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力．