周繼梅

（福建省南平市建陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 南平）

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)學(xué)段課程體系進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，教師借助小學(xué)音樂學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對音樂知識的探索興趣與欲望，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中體會音樂學(xué)科的魅力與本質(zhì)，借助小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效策略，增強(qiáng)學(xué)生對音樂合唱技巧與方法的掌握能力。促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，借助合唱形式表達(dá)真實(shí)情感，體會藝術(shù)魅力，科學(xué)踐行小學(xué)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生合唱技能，讓學(xué)生在音樂合唱教學(xué)活動中扎實(shí)掌握理論知識，培養(yǎng)技術(shù)水平，增強(qiáng)合唱功底，使學(xué)生音樂學(xué)科核心競爭力得以提升。

小學(xué)音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)段的學(xué)科組成內(nèi)容，對引發(fā)學(xué)生的探索興趣、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、增強(qiáng)學(xué)生對音樂技能的學(xué)習(xí)欲望具有積極的影響，可以幫助學(xué)生在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中強(qiáng)化綜合素質(zhì)。與此同時，有效開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動，可以使學(xué)生的藝術(shù)思維有效培養(yǎng)，使其思想行為上升到藝術(shù)層次，全面培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、樂觀的心態(tài)，促使學(xué)生借助音樂學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)涵，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)美思想，全面提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動中，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的價(jià)值與作用，全面激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科知識的探究欲望，加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識點(diǎn)的掌握技能。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的作用

（一）有利于提升音樂鑒賞能力

在音樂課程教學(xué)活動中，教師要借助合唱教學(xué)活動有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中充分掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，使學(xué)生的探究興趣與動力得以拓展提升，為學(xué)生綜合發(fā)展做好鋪墊。教師要在音樂教學(xué)課程中有效融入合唱教學(xué)理念，幫助學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，借助合唱模式感受和體悟音樂學(xué)科的魅力，體會音樂中所表達(dá)的意境與風(fēng)格，讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中刺激感官思維，形成審美思想，全面增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。與此同時，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動中，學(xué)生要遵循教師的有效指導(dǎo)，積極配合教師進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識到音樂知識存在的價(jià)值與內(nèi)涵，認(rèn)真感悟音樂的魅力，提高音樂感知能力等。

（二）有利于增強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂教師要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，有效開展傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念融合的教學(xué)活動，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中扎實(shí)掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂合唱的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣中挖掘音樂合唱的科學(xué)性和藝術(shù)性，幫助每一個學(xué)生在不同的體會與感悟中了解知識存在的價(jià)值和意義，讓學(xué)生真正認(rèn)識到音樂存在的作用。與此同時，核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)音樂合唱教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的表演技能，讓學(xué)生在表演中感受知識存在的形態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的前提下，扎實(shí)掌握音樂合唱的基礎(chǔ)技能，使學(xué)生在勇敢表達(dá)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，有效鍛煉學(xué)生的主觀意識，彰顯小學(xué)音樂合唱教學(xué)中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的價(jià)值。

（三）有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力

教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，擬訂出合唱教學(xué)方案，使學(xué)生通過合唱教學(xué)充分培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在合唱過程中發(fā)揮角色優(yōu)勢，在精準(zhǔn)表達(dá)與默契配合過程中，凸顯音樂合唱的完整性和藝術(shù)性價(jià)值，讓學(xué)生對音樂的審美能力得以鍛煉，從而科學(xué)開展實(shí)踐拓展性學(xué)習(xí)活動。小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，要求學(xué)生具備豐富的情感、靈活的思維，通過合唱過程中各個角色的完美演繹體會音樂的意境之美，使學(xué)生的音樂功底得以鍛煉與提升，不斷增強(qiáng)學(xué)生對知識要點(diǎn)與重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的音樂思維培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合唱是一種集體性學(xué)習(xí)模式，教師要結(jié)合學(xué)生對音樂知識要點(diǎn)與重點(diǎn)的探究能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維意識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生真正認(rèn)識到知識存在的形態(tài)與架構(gòu)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生對音樂的生動形象表達(dá)能力，為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作綜合能力鋪平道路。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新音樂合唱教學(xué)方式

小學(xué)音樂課程教學(xué)內(nèi)容中對合唱教學(xué)作出了明確的要求，教師要結(jié)合具體要求，有效開展創(chuàng)新性合唱教學(xué)活動，使學(xué)生在創(chuàng)新性教學(xué)合唱方式中，激發(fā)對合唱學(xué)習(xí)的興趣與動力，促使學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過程中，將對音樂的真實(shí)情感表達(dá)出來，全面增強(qiáng)學(xué)生對知識要點(diǎn)與重點(diǎn)的掌握技能，為學(xué)生培養(yǎng)自主探索學(xué)習(xí)意識做好鋪墊，避免學(xué)生出現(xiàn)煩躁、自卑的心理，助力學(xué)生通過合唱形式體會音樂的魅力，從而疏解學(xué)生的膽怯心結(jié)，鍛煉學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)音樂教材中的二聲部歌曲內(nèi)容時，由于學(xué)生初識音樂學(xué)科知識，對兩個聲部的高音存在陌生認(rèn)知，不利于學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)活動。針對這一問題，教師借助音樂合唱形式，幫助學(xué)生掌握兩個聲部相隔或兩個小節(jié)穿插的技巧，使學(xué)生感受歌曲《卡農(nóng)》的音樂旋律，讓學(xué)生在兩個聲部依次互換中，增強(qiáng)學(xué)生對合唱知識點(diǎn)的探索興趣，幫助學(xué)生真正認(rèn)識到音樂知識存在的形態(tài)與架構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對音樂知識深入了解，進(jìn)而掌握二聲部應(yīng)用的技法。與此同時，在合唱教學(xué)形式創(chuàng)新的理念下，教師要通過長音、旋律、音節(jié)等應(yīng)用過程，激發(fā)學(xué)生對聲部知識點(diǎn)的體驗(yàn)興趣，使學(xué)生通過仔細(xì)聆聽合唱內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對聲部的應(yīng)用技能。通過創(chuàng)新音樂合唱教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生在音樂歌曲學(xué)習(xí)前充分了解歌曲的結(jié)構(gòu)與演唱背景，使學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中，運(yùn)用靈活多變的演唱形式，提高學(xué)生對知識要點(diǎn)與重點(diǎn)的探究能力，為學(xué)生快速掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)提供助力，從而提升學(xué)生音樂合唱綜合技能，使學(xué)生在音樂合唱學(xué)習(xí)方式中掌握音樂知識的結(jié)構(gòu)。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂合唱教學(xué)情境

實(shí)踐教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生對音樂學(xué)科的認(rèn)知能力與程度，巧妙創(chuàng)設(shè)音樂合唱教學(xué)情境，促使學(xué)生在音樂合唱情境的感染與熏陶下，增強(qiáng)對音樂合唱的興趣與動力，從而不斷提高學(xué)生對知識要點(diǎn)與重點(diǎn)的掌握技能，為學(xué)生深度全面綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保證學(xué)生的音樂感悟與體悟能力得到有效鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的合唱技能。良好的音樂合唱教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在新穎、奇特、多元的教學(xué)情境中不斷提升音樂合唱水平與質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)音樂教材中的《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，通過視頻、圖片、音譜等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，激起學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在合唱形式中體會《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)背景和主題旋律。在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)合理的音樂教學(xué)情境，還能讓學(xué)生真正認(rèn)識到歌曲帶來的藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)形式的認(rèn)可度，積極主動地跟隨教師開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，彰顯合唱教學(xué)情境的重要教學(xué)作用與意義。另外，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌的過程中，教師要組織學(xué)生在多媒體教學(xué)情境中進(jìn)行“演一演、唱一唱”活動，讓學(xué)生在情感表達(dá)、語言表達(dá)、旋律表達(dá)中掌握合唱技巧，幫助學(xué)生通過合唱表演形式，使學(xué)生對合唱表演產(chǎn)生濃厚的熱情。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生感官思維

小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中扎實(shí)掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在多元化教學(xué)策略下，充分培養(yǎng)音樂感官思維，使學(xué)生對音樂合唱的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解能力得到提升，鍛煉學(xué)生在音樂合唱中的探究學(xué)習(xí)能力。與此同時，在培養(yǎng)學(xué)生感官思維過程中，對增強(qiáng)學(xué)生對整首歌曲的意境、情感探索能力具有積極的促進(jìn)作用。因此，教師要結(jié)合音樂感官為培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)開展感官思維教學(xué)引導(dǎo)活動，為學(xué)生快速掌握音樂演唱的重點(diǎn)與要點(diǎn)提供助力。

例如，在教學(xué)小學(xué)音樂教材中的《外婆的澎湖灣》這首歌曲時，教師要借助合唱教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對澎湖灣這一風(fēng)景勝地的探索興趣，借助線上教學(xué)素材的查閱，充分了解《外婆的澎湖灣》這首歌曲所表達(dá)的意象，使學(xué)生在合唱過程中增強(qiáng)學(xué)生視覺、聽覺感知思維，讓學(xué)生在和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動中，更加直觀形象地了解音樂魅力與背景，增強(qiáng)學(xué)生對知識重點(diǎn)與要點(diǎn)的探究能力，為學(xué)生多元化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在合唱教學(xué)開始前，教師要通過冥想教學(xué)方式，讓學(xué)生閉上眼睛想象《外婆的澎湖灣》中的歌詞所表達(dá)的意境之美，鼓勵學(xué)生將腦海中浮現(xiàn)的畫面用語言表達(dá)出來：“晚風(fēng)輕撫澎湖灣，白浪駐沙灘……”在晚風(fēng)的撫摸下，翻白的浪花涌向沙灘……給人以恬靜、安逸的感覺，并且結(jié)合歌曲的旋律演奏節(jié)拍，促使學(xué)生可以有感情地學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》這首歌曲，逐步掌握合唱的技巧與方法，讓學(xué)生通過這首歌曲的合唱學(xué)習(xí)過程，感受作詞、作曲者對澎湖灣這一可愛家園的贊美，助力學(xué)生深切理解作者與外婆之間深厚的感情。比如，教師借助微課視頻展現(xiàn)“澎湖灣”的舒適、自由的素材資料，通過聯(lián)想與欣賞過程，有效刺激學(xué)生的感官思維能力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中全面增強(qiáng)自主意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能。

總而言之，小學(xué)音樂教師要通過創(chuàng)新合唱教學(xué)理念與形式，培養(yǎng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正認(rèn)識知識的架構(gòu)與內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對知識要點(diǎn)與重點(diǎn)的掌握技能，讓學(xué)生全面培養(yǎng)音樂探索興趣與動力，強(qiáng)化學(xué)生對音樂知識的駕馭能力等。教師要通過創(chuàng)新小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，彰顯傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)融合的作用，全面增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量與水平，為學(xué)生綜合、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。