張麗斌

教師節(jié)這一天的語文課上，學(xué)生們聽得格外認(rèn)真，舉起的小手仿佛潮水，一浪接著一浪。我不由感嘆：要是天天都是教師節(jié)就好了。

今天課堂作業(yè)的易錯點(diǎn)較多，于是我打算一對一地進(jìn)行面批，學(xué)生們在講臺旁排起了長隊(duì)。下課鈴聲響起后，課間走廊的歡騰讓學(xué)生忍不住前后交流，有的甚至玩鬧起來。我耐著性子，認(rèn)真指導(dǎo)，同時加快了速度。

突然，耳邊聽到有學(xué)生不耐煩地說：“怎么這么慢?。渴裁磿r候才輪到我？”我聽出是昊昊的聲音，頓時心里涼了大半。

學(xué)生真的懂得尊重老師、感恩老師嗎？教師節(jié)的意義到底是什么？

午間自習(xí)時，我喊來昊昊，請他坐在我身邊觀察我的工作情況。午自習(xí)快結(jié)束時，我請他說說觀察到老師做了什么。他自信滿滿地說：“您先布置了午間作業(yè)，然后打開計(jì)時器，一組一組地批改作業(yè)。同時還照看班級紀(jì)律，中間回復(fù)了幾條工作消息?！庇^察得還算仔細(xì)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，對他說：“我現(xiàn)在有事要離開一會，想請你當(dāng)‘小老師’，幫忙檢查同學(xué)們交上來的作業(yè)，怎么樣？”昊昊興高采烈地接受了任務(wù)。

等我回到教室時，只聽見昊昊正扯著嗓子在喊“安靜”，可教室里還是熱鬧一片。我微笑著走進(jìn)教室，昊昊仿佛找到了“救世主”，眼神里滿是求助。我笑盈盈地摸了摸他的頭，問道：“當(dāng)‘小老師’的感覺怎么樣?。扛蠹曳窒硪幌掳?！”

他開始有模有樣地分析剛才差強(qiáng)人意的班級紀(jì)律、錯誤頻出的訂正作業(yè)、不夠負(fù)責(zé)的班干部。臨了，還不忘嘆了口氣。

聽完，我微笑著向全班問：“老師們會遇到這些煩惱嗎？”大家一致點(diǎn)頭。我接著補(bǔ)充道：“是啊，所以教師節(jié)最好的禮物不是賀卡，不是上好一堂課，而是學(xué)會換位思考，真正尊重老師?！标魂坏拖铝祟^，耳根也紅了。

后來，在我的建議下，班級多了許多教師工作體驗(yàn)崗位。通過這些體驗(yàn)，學(xué)生們設(shè)身處地地體會老師的不易，感受互相尊重的重要性。

我想，教師節(jié)的意義應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生尊師重教、懂得感恩，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會尊重身邊的每一個人，在相互尊重中成就更好的自己。