李易農(nóng)

“丁零零……”

上課了，同學(xué)們都走進(jìn)教室，安靜地坐在位置上等待李老師來。

突然，一個身影在門口一閃，一摞子作業(yè)本“撲通”一聲，散落一地，有的飛到了教室里，大家嚇了一跳，坐在前排的同學(xué)都驚呆了。

大家愣了幾秒鐘才回過神來，原來是李老師腳下一滑，摔倒了。大家趕緊一擁而上，將李老師扶了起來，又七手八腳地將散落的作文本撿起來。

李老師“艱難”地走到講臺上，頓了頓說：“你們對于我摔倒的那一刻呢？有什么想法？”

“害怕啊，驚嚇啊，被你嚇了一跳唄！”同學(xué)們又活躍起來。

“那誰能說說，你是如何害怕的？”李老師期待地看著大家。

“害怕得很……”

“反正我是嚇壞了……”

眾說紛紜。

李老師說：“同學(xué)們，我們上周寫作文是關(guān)于‘我的心兒怦怦跳，主要就是對于心理活動的描寫，可是大家寫得都不太詳細(xì)、深刻?！?/p>

教室里一片寂靜。

秘籍之一：眼前詭秘細(xì)描寫

李老師說：“我今天給大家說三個‘讀心秘籍。首先是：眼前詭秘細(xì)描寫?！?/p>

“哇哇，老師，快講講?！笨熳煨≥嬗謥砹?。

“就拿‘心兒怦怦跳來說，很多同學(xué)寫的是走夜路時很害怕。大家想想，走夜路你為什么會害怕？害怕的原因是什么？把你所看到的詭秘現(xiàn)象詳細(xì)寫出來?？珊芏嗤瑢W(xué)，只寫了‘黑咕隆咚的夜色就完了，沒有營造那種畫面感。”

“李老師，那我寫的呢？我描寫了一些事物哦！”號稱“作文王”的小欣站起來說。

“你只寫了‘路上漆黑一片，路面因為修路坑坑洼洼……這是實情，而我們可以通過聯(lián)想，也可以運用比喻、夸張、擬人等修辭手法，寫出走夜路的過程。路是什么樣的路？路上有什么？像什么？聽到有什么樣的聲音？你猜測是誰在叫？詳細(xì)地進(jìn)行描寫哦！”

秘籍之二：內(nèi)心情感有起伏

“老師，那秘籍二是啥呢？”機(jī)靈鬼小丁問。

李老師微微一笑，說：“你看到眼前風(fēng)景事物那么詭秘，那你的心理，一定隨著事物變化而起起伏伏的。”

“那應(yīng)該怎樣描寫呢？”調(diào)皮鬼小楠眨眨眼。

“比如樹在搖晃，那么你一定是覺得樹枝間藏著什么怪東西，讓你心里驚恐、害怕了，還可以寫寫心跳加速的感覺。這里還可以運用夸張、比喻修辭手法，例如：我心一抽一緊，就咚咚咚地跳起來，似乎要跳出我的胸膛來了！那樹梢里一定藏著一個怪物，等著我走過的時候，撲下來呢！你看，這樣不僅寫了害怕，還解釋了自己害怕的原因，讓人感同身受。所以，秘籍二就是：內(nèi)心情感有起伏。你看到詭秘現(xiàn)象時，要寫出為什么害怕，你此時想到了什么？

“是啊，李老師說得有道理?！薄白魑耐酢毙⌒滥樇t了。

秘籍之三：外在形體寫全面

“當(dāng)一個人心理發(fā)生了變化，他的外在形體也一定有相應(yīng)的表現(xiàn)?！崩罾蠋熆吹酱蠹叶际钟信d趣，心里滿意極了。

“對的，我一走到?jīng)]有路燈的地段，渾身嚇得都是抖的。”班里著名的“膽小鬼”小雅說。

“小雅說得對，害怕時，身體抖就是一種形體表現(xiàn)，這里可以運用比喻、夸張哦！另外僅僅是渾身抖動嗎？”

“李老師，我害怕時，頭發(fā)都豎起來了！”

“李老師，我一緊張，就結(jié)結(jié)巴巴說不上來話?！?/p>

“還有我，腿腳軟弱無力，路都走不動。”

大家七嘴八舌地發(fā)言，李老師非常開心，說：“對，大家說的都是其中的一方面。這些都是心理緊張害怕的外在表現(xiàn)哦！”

“這回我們的作文可以寫得精彩了！”“作文王”小欣說。

“要細(xì)細(xì)體味，事后可以反復(fù)記憶當(dāng)時害怕的情景。就拿剛才上課時我摔倒的事來說吧，我摔倒時有什么聲音，你看到了什么樣的情景？你內(nèi)心是怎樣的想法？你外在形體有什么變化？一切平靜過后，你又是怎樣的心理？把這都寫出來，你的作文就寫活了！”

于是，同學(xué)們都開始動筆寫起來。還是小欣厲害，不一會兒就寫好了：

上課鈴聲響了，大家都走進(jìn)教室坐在自己的位置上，等待老師來上課。突然門口一個影子一閃，“撲通”一聲就摔倒在地上，手中的一些作業(yè)本也七零八落地撒了一地。我心頭一緊，伸著脖子張望，天哪，李老師居然摔倒了。我嚇壞了，一時間不知道該怎么辦？要打120嗎？我正想著，前排的同學(xué)已經(jīng)去扶老師了。老師站起來，笑瞇瞇地看著我們。我懸著的心瞬間平復(fù)了。

李老師臉上露出了欣慰的笑容：“有肢體動作，有心理描寫，真棒！現(xiàn)在把作文本都發(fā)到同學(xué)手里，按照我們剛剛討論的方法和作文批改的情況，來做第二次練習(xí)，只有多動筆多修改，才能寫出好作文呢！”