宋琳奇，張 琳，孫作青

(1.沈陽建筑大學團委，遼寧 沈陽 110168；2.沈陽建筑大學招生就業(yè)處，遼寧 沈陽 110168；3.沈陽建筑大學理學院，遼寧 沈陽 110168)

2020年9月8日，在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，習近平總書記在其發(fā)表的重要講話中指出：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。”“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發(fā)展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵?！盵1]偉大抗疫精神的深刻內(nèi)涵也為高校思想政治教育工作提供了新的資源與思路。將偉大抗疫精神融入大學生日常思想政治教育，是指高校學生工作隊伍主動將偉大抗疫精神的豐富內(nèi)涵和價值指引融入大學生愛國主義教育、社會責任感教育、融入“學習觀、成才觀、就業(yè)觀、人際觀”的指導等思想政治教育工作，從而引導學生更好地成長成才的教育實踐活動。探索偉大抗疫精神融入大學生日常思想政治教育的有效對策具有重要的時代價值與現(xiàn)實意義。

一、偉大抗疫精神融入大學生日常思想政治教育的重要意義

1.偉大抗疫精神為大學生愛國主義教育提供了寶貴資源

愛國主義教育是大學生日常思想政治教育的重要內(nèi)容，通過運用多種教育資源激發(fā)大學生的愛國情懷及時代責任感。其中，教育資源的感染力、親和力是保證教育取得成效的重要條件。疫情爆發(fā)后，人們認識到問題的嚴重性，快速地投入到舉國抗疫的戰(zhàn)斗之中。在黨中央的統(tǒng)一部署下，白衣戰(zhàn)士逆行出征，人民軍隊沖鋒在前，科研人員努力攻關，社區(qū)人員堅守崗位，志愿者們積極奉獻，廣大群眾堅守家中。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，全國上下一條心，團結(jié)起來跟疫情比速度、比耐力、更比信心。這舉國同心的壯舉充分詮釋了愛國主義精神的深刻內(nèi)涵，為大學生愛國主義教育提供了寶貴教育資源[2]。

2.偉大抗疫精神為大學生理想信念教育提供了生動教材

理想信念是人生航線上的燈塔，指引前進的正確方向；是人精神上的“鈣”，堅實人們的脊梁。疫情來勢兇猛，擾亂生產(chǎn)生活，奪去人的生命，然而，面對萬分兇險的境況，無數(shù)白衣天使逆行出征，無畏兇險，挺身而出，多少戰(zhàn)士沖鋒在前，不懼艱難險阻，中國人民團結(jié)一致，共同筑起抗擊疫情的防護墻。許多人犧牲在這沒有硝煙的戰(zhàn)場，他們舍生忘死，是愛國、愛黨、愛人民的堅定信念的生動寫照。此次疫情，充分展現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性以及中國人民不畏困難、戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)?？挂呔裉N含的一系列精神元素，如奉獻、團結(jié)、奮斗和擔當?shù)?，也正是大學生需要補足的精神之“鈣”[3]。在大學生的理想信念教育中注入偉大抗疫精神，用鮮活的案例激發(fā)其對國家和社會的使命感，使其堅定“四個自信”，錘煉頑強意志，培養(yǎng)不怕犧牲、舍棄小我、成就大我的擔當意識。

3.偉大抗疫精神為大學生社會責任感教育提供了重要內(nèi)容

習近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵4]大學生是肩負祖國建設重任的青年群體，理清國家、社會、人民的關系，是大學生自覺承擔社會責任的前提；是激發(fā)其努力學習，為實現(xiàn)中國夢不斷奮斗的動力。面對疫情，中國積極分享抗疫經(jīng)驗，向全世界展現(xiàn)了大國的擔當與風范[5]。全社會的青年人廣泛參與其中，在不同的崗位上詮釋著青年一代的道德?lián)?，他們的事跡都成為了大學生社會責任感教育的生動教材。高校應站在青年學生的角度，通過鮮活的事例，剖析國家、社會與個人之間的關系，將偉大抗疫精神中體現(xiàn)的國家、社會、人民3個層面的價值追求融入大學生的價值觀教育，引導青年學生勇于擔當歷史使命，立足自身實際，積極奉獻，擔當起中華民族偉大復興的重任。

4.偉大抗疫精神為大學生科學精神教育提供了內(nèi)容遵循

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是推動國家和社會向前發(fā)展的源動力，對青年學生進行科學精神教育是極為必要的。近年來，國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新即是從科學技術(shù)發(fā)展的角度出發(fā)出臺的政策。高校在大學生科學精神教育方面，不能只停留在科學知識的學習層面，更要注重培養(yǎng)尊重科學、求真務實、開拓創(chuàng)新的科學精神。在與疫情的戰(zhàn)斗中，科學技術(shù)發(fā)揮的力量和作用毋庸置疑。黨中央的決策部署、治療方案的探索、疫苗的研發(fā)、手機健康碼的管理、學生的線上授課、人們的科學防護等多項措施，都是遵循科學規(guī)律，以科學理論為依據(jù)實施的。強大的科學技術(shù)手段作為支撐，為戰(zhàn)勝疫情提供了堅強的科學技術(shù)保障[6]，這不僅體現(xiàn)了我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，更充分展現(xiàn)出尊重科學、勇于創(chuàng)新的精神。通過抗疫的事例，能教育引導大學生在學好學科專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)科學思維和科學精神，學會思辨，用科學的方法解決問題，求真知識，做真學問，刻苦鉆研，守正創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素養(yǎng)。

二、當前偉大抗疫精神融入大學生日常思想政治教育存在的問題

1.偉大抗疫精神融入大學生校園文化活動的途徑單一

校園文化活動是開展大學生日常思想政治教育的有效途徑。當前，各高校充分發(fā)揮偉大抗疫精神的感染力，將其融入校園文化活動，使其成為思政教育的鮮活教材。但由于此項工作尚處于摸索階段，縱觀各高校開展活動的方式，較普遍的有創(chuàng)作宣傳偉大抗疫精神的歌曲和舞蹈作品、舉辦抗疫主題的書畫展等，受眾面集中在有藝術(shù)專長的學生中，導致效果受限。高校應充分拓展校園文化活動中文藝、體育等多方面的載體，拓展偉大抗疫精神融入校園文化活動的載體，創(chuàng)新活動形式，使教育活動更加可持續(xù)，進一步營造弘揚偉大抗疫精神的熱烈氛圍，使偉大抗疫精神真正走進學生內(nèi)心。

2.偉大抗疫精神融入大學生社會實踐活動的內(nèi)容有待拓展

社會實踐與志愿服務活動是高校實踐育人的重要途徑。疫情發(fā)生以來，中國各大高校紛紛鼓勵廣大學生參與抗擊疫情的志愿服務，充分發(fā)揮高校大學生的青年先鋒作用，廣大學生能夠親身踐行偉大抗疫精神。但與此同時，高校對偉大抗疫精神融入社會實踐活動的探索相對薄弱，僅在原有實踐活動體系中加入偉大抗疫精神理論宣講團的內(nèi)容，而社會實踐內(nèi)容包含理論宣講、實地調(diào)研、學科實踐等多個方面，應從多個方面充分探索偉大抗疫精神融入社會實踐的內(nèi)容和途徑，提升偉大抗疫精神作為實踐育人鮮活教材的價值。

3.偉大抗疫精神融入大學生網(wǎng)絡育人陣地的活力不高

近年來，高校思想政治教育工作注重加強網(wǎng)絡育人陣地建設。通過開通思政專項的公眾號、微博、抖音等賬號，開展大學生網(wǎng)絡思想政治教育，取得了一定成效。但疫情發(fā)生以來，高校主要利用網(wǎng)絡育人陣地來發(fā)布疫情相關報道、發(fā)起抗擊疫情倡議，這些方式活力不足，不能有效吸引大學生瀏覽和關注，因而基礎瀏覽量有限，達不到思想政治教育的目的。因此，高校應發(fā)揮網(wǎng)絡育人陣地靈活度高、覆蓋面廣、傳播速度快等多方面優(yōu)勢，以學生喜聞樂見的形式將偉大抗疫精神、抗疫故事在網(wǎng)絡上進行展示，提高抗疫精神融入大學生網(wǎng)絡育人陣地的活力，實現(xiàn)高校網(wǎng)絡思想政治教育的目標。

4.偉大抗疫精神融入大學生心理健康教育活動的深度有限

近些年，高校高度重視大學生心理健康工作，從開設心理健康教育課程、設置心理咨詢中心、開展心理健康教育活動等多個方面進行了有效探索。新冠疫情給大學生的心理健康帶來了一定的沖擊與挑戰(zhàn)。目前，高校將偉大抗疫精神融入大學生心理健康教育活動的內(nèi)容和形式基本停留在偉大抗疫精神和抗疫故事的講授層面，未能深入探索偉大抗疫精神背后的生命教育支撐、偉大抗疫精神融入更豐富的心理健康教育活動的方法、偉大抗疫精神中所蘊含的心理健康教育內(nèi)容等。因此，高校應組織心理健康教育專家，對偉大抗疫精神充分融入大學生心理健康教育進行系統(tǒng)性研究，真正讓偉大抗疫精神走入大學生心靈。

三、偉大抗疫精神融入大學生日常思想政治教育的有效對策

1.將偉大抗疫精神融入大學生校園文化活動，發(fā)揮第二課堂熏陶作用

校園文化活動是大學生日常思想政治教育的有效載體，是將思想政治教育理念潤物無聲地廣泛傳遞的重要方式。因此，探索偉大抗疫精神與大學生校園文化活動契合的途徑十分重要。

(1)將偉大抗疫精神融入校園文體活動

校園文體活動是校園文化活動的主體內(nèi)容，應充分挖掘校園文體活動與偉大抗疫精神的契合點，例如，舉辦宣傳偉大抗疫精神的書畫比賽、講述抗疫故事的演講比賽、“抗疫在身邊”主題文藝晚會、“抗疫先鋒、強健體魄”主題體育活動等，吸引廣大學生參與其中，使其深刻領會偉大抗疫精神。

(2)將偉大抗疫精神融入學生社團活動

學生社團活動是校園文化活動的重要組成部分，應充分發(fā)揮學生社團的帶動作用，尋找社團活動與偉大抗疫精神的契合點。特別是理論宣講類的社團，應在社團指導教師的帶領下，站在大學生的視角，將偉大抗疫精神的學習和宣傳融入到相關社團活動中，使學生結(jié)合自身的學習和生活實際，將偉大抗疫精神用自己的語言、行動充分展現(xiàn)出來。

(3)創(chuàng)作宣傳偉大抗疫精神的文化作品

文化作品的傳播是最具宣傳力度的手段之一，高校應通過抗疫主題海報設計大賽、抗疫主題短視頻大賽、抗疫主題原創(chuàng)歌曲大賽等形式[7]，鼓勵大學生主動創(chuàng)作宣傳偉大抗疫精神的文化作品，以大學生的視角，用大學生的表達方式，將對偉大抗疫精神的理解和傳承體現(xiàn)到文化作品中。同時，高校應對宣傳偉大抗疫精神的文化作品進行多角度、多方面的宣傳和展示，采用線上、線下聯(lián)動的方式，充分營造深入學習和傳承偉大抗疫精神的濃厚氛圍。

2.將偉大抗疫精神融入大學生社會實踐活動，發(fā)揮實踐育人作用

實踐育人是高校日常思想政治教育的重要途徑之一。參與社會實踐活動，可以使學生深入了解社情、國情，堅定“四個自信”，樹立堅定的理想信念。因此，將偉大抗疫精神融入社會實踐活動，能夠充分發(fā)揮實踐活動對學生的教育引導作用。

(1)將偉大抗疫精神融入實踐理論宣講

理論宣講是高校社會實踐活動中十分重要的一項內(nèi)容。通過理論宣講團的實踐，可以使大學生深入學習國家的大政方針，并通過自己的方式傳遞給普通民眾。將偉大抗疫精神納入社會實踐的理論宣講模塊，為大學生深刻理解偉大抗疫精神提供有效平臺。

(2)將偉大抗疫精神融入具體實踐活動

豐富多彩的實踐活動是大學生利用假期走向社會、了解社會的重要途徑。高校將偉大抗疫精神納入社會實踐活動內(nèi)容，鼓勵有條件的學生實地參觀“火神山”“雷神山”醫(yī)院，結(jié)合疫情發(fā)生時的真實案例，去體會抗疫過程的艱難、偉大抗疫精神的可貴。學校還可以組織抗疫英雄采訪團，去采訪在抗疫過程中涌現(xiàn)出來的先進個人和集體，通過了解抗疫過程背后的故事，學習英雄舍生忘死的擔當精神。

(3)積極開展抗疫志愿服務活動

應充分整合校外資源，創(chuàng)建多層次的實踐平臺，例如：參與社區(qū)、醫(yī)院的志愿服務，開展社會調(diào)查了解家鄉(xiāng)的抗疫實踐，成立宣講團前往中小學宣傳防疫知識，走進醫(yī)院了解醫(yī)生的實際工作等。鼓勵大學生結(jié)合所學專業(yè)，在家庭所在地適時進行抗疫志愿服務活動，在一線服務中，發(fā)揮當代大學生的青年先鋒模范作用，勇?lián)鷷r代使命。

3.將偉大抗疫精神融入大學生網(wǎng)絡育人陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡育人作用

網(wǎng)絡時代，高校應利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的教育契機，將偉大抗疫精神資源充分融入網(wǎng)絡教育，提高大學網(wǎng)絡思想政治教育的針對性、時效性、感受性，將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行[8]，提升育人成效。

(1)打造網(wǎng)絡思政小課堂

疫情全球蔓延之后，由于不同國家受到疫情影響程度不同、國家體制不同、采取措施不同、意識形態(tài)不同等形成了一些誤解，某些“有心人”在網(wǎng)上散布不良不實的信息。這些負面信息某種程度上會給缺乏理性判斷的大學生帶來思想上的困惑和動搖。而新冠疫情催生了“互聯(lián)網(wǎng) +教育” 模式，同時也帶來了教育服務供給方式的改變[9]。因此，高校應利用網(wǎng)絡育人陣地，打造網(wǎng)絡思政小課堂，在網(wǎng)上對抗疫過程、偉大抗疫精神等進行解讀，積極正面宣傳，消除負面報道影響，引導大學生樹立正確的是非觀，提高辨別能力。

(2)開展偉大抗疫精神網(wǎng)絡傳遞活動

發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體的優(yōu)勢，結(jié)合大學生的特點，設計開展抗疫志愿服務傳遞活動、表白抗疫英雄漂流活動、抗疫故事講述活動等具有廣泛性、傳遞性的網(wǎng)絡活動，將偉大抗疫精神的宣傳通過傳遞的方式，在網(wǎng)絡上迅速鋪展開來，充分營造網(wǎng)絡上學習宣傳偉大抗疫精神的濃厚氛圍。

(3)宣傳抗疫文化作品

高校應充分挖掘抗疫故事中的精神食糧，講好抗疫故事，創(chuàng)作文化作品，感動學生群體。同時，積極發(fā)動大學生廣泛參與偉大抗疫精神文化作品的創(chuàng)作，通過為抗疫英雄畫像、作詩、寫歌、編劇等多種形式，利用網(wǎng)絡媒體傳播相關作品，將學習偉大抗疫精神與自身生活有效連接，營造學習偉大抗疫精神、講述抗疫故事、踐行抗疫思想的濃厚氛圍。

4.將偉大抗疫精神融入大學生心理健康教育活動，促進大學生心理健康發(fā)展

心理健康教育是高校思想政治教育不容忽視的一環(huán)。此次疫情給大學生生命觀帶來了強烈的沖擊，為高校有效開展大學生心理健康教育提供了鮮活案例。

(1)開展大學生生命教育

和平富足的生活某種程度上使大學生們?nèi)鄙賹ι饬x的思考，而此次突如其來的疫情讓所有人都真切地感受到生命的脆弱以及每一個生命對于家人、社會和國家的重要性。因此，高校應利用此次疫情中鮮活的案例開展大學生生命教育，讓“尊重生命”的偉大抗疫精神走進學生的內(nèi)心。通過開展心理劇、心理短片、心靈共讀等大學生心理健康教育活動，引導大學生樹立尊重生命、珍愛生命的意識，既要學會保護自己的生命，也要從自身做起，不做危害環(huán)境、危害社會和國家的事情，成長為對社會和國家有用的人才。

(2)針對疫情開展心理輔導

大學生是此次疫情的親歷者，有的因為疫情失去了親人，有的自己親歷疫情，很多人在抗擊疫情過程中或多或少地改變了學習、工作和生活方式。因此，高校應針對疫情下大學生的特殊心理狀態(tài)進行心理輔導，努力撫平失去親人的心理傷痛，緩解疫情帶來的心理焦慮，使學生掌握情緒調(diào)適、壓力管理的技能和方法，學會直面挫折和恐懼[10]，調(diào)整心理狀態(tài)，正確對待疫情，恢復正常的學習、工作和生活狀態(tài)。

四、結(jié) 語

此次疫情持續(xù)時間較長，抗疫工作是持久戰(zhàn)。在這場沒有硝煙的斗爭中，中國人民要眾志成城，發(fā)揮偉大抗疫精神的力量，不斷戰(zhàn)勝疫情。而這場持久戰(zhàn)也將使高校思想政治工作面臨更多新的困境和挑戰(zhàn)，高校思政工作者要不斷深入研究偉大抗疫精神與思想政治教育結(jié)合的創(chuàng)新點，尋求思想政治教育工作的突破口，使其內(nèi)化為價值追求，外化為實際行動[11]，為高校立德樹人工作提供有價值的思路和參考。