文/王曉春（甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

一、研究背景及意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，這些改變了產(chǎn)品和服務(wù)的本質(zhì)，以及產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)提供的技術(shù)和通訊的形式，這就意味著生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程的變化，為了提高競(jìng)爭(zhēng)能力和產(chǎn)品、服務(wù)的質(zhì)量，工商業(yè)特別需要高技能、能動(dòng)性強(qiáng)和具有創(chuàng)新能力的從業(yè)人員。由于人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，多地出現(xiàn)大學(xué)生“就業(yè)難”和“用工荒”的矛盾現(xiàn)象，根本原因是各級(jí)各類(lèi)技術(shù)型人才的緊缺。同時(shí)，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視程度大大提高，為大力發(fā)展職業(yè)教育，相繼出臺(tái)了各種支持和發(fā)展職業(yè)教育的政策，改善了職業(yè)院校的辦學(xué)條件，吸引了更多人才投入到職業(yè)教育中來(lái)。市場(chǎng)需求及國(guó)家政策的變化為職業(yè)院校帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各職業(yè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，然而有些職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)能力、師資力量都還不錯(cuò)，排名也可以，可是常常被人忽視，名氣不大。所以，職業(yè)院校提高學(xué)校知名度以及擴(kuò)大宣傳力度成了至關(guān)重要以及迫在眉睫的一件事，現(xiàn)在已經(jīng)不是“酒香不怕巷子深”的時(shí)代了。職業(yè)院校通過(guò)何種方式提高學(xué)校知名度，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地成了其不斷思考和探索的問(wèn)題。在這種形勢(shì)下，職業(yè)院校通過(guò)研究品牌塑造，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況和生源現(xiàn)狀，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位和發(fā)展方向，確立自己的特色優(yōu)勢(shì)，以品牌建設(shè)為最終目的，充分利用各種教學(xué)資源和感官營(yíng)銷(xiāo)，打造以產(chǎn)品和服務(wù)為基石的品牌形象，發(fā)揮自己的品牌文化效應(yīng)，可以改善競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀。所以，本文從感官營(yíng)銷(xiāo)的五個(gè)角度，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等來(lái)談?wù)劯泄贍I(yíng)銷(xiāo)在職業(yè)院校中的應(yīng)用，利用感官營(yíng)銷(xiāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自控能力、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、緩解學(xué)生的各種突出的問(wèn)題、提高校園文化水平的建設(shè)、促進(jìn)職業(yè)院校的品牌塑造等，讓職業(yè)院校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)校知名度，為提升職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力尋找出路。

二、相關(guān)理論介紹

感官營(yíng)銷(xiāo)即體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)，是伯恩德·H·施密特（Bernd H Schmitt）提出來(lái)的，指充分調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官來(lái)影響消費(fèi)者行為的一種新的營(yíng)銷(xiāo)方式。體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程更加注重消費(fèi)者感受，而消費(fèi)者感受呈現(xiàn)復(fù)雜化和多樣化的特點(diǎn)，所以，伯恩德·H·施密特將不同的體驗(yàn)形式分為五個(gè)模塊：知覺(jué)體驗(yàn)、思維體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、相關(guān)體驗(yàn)[1]。通過(guò)感官營(yíng)銷(xiāo)使消費(fèi)者無(wú)意識(shí)地激活其感官印記，引起某一方面的共鳴，加深消費(fèi)者對(duì)某品牌或產(chǎn)品的印象，最終促成消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)。比如，電影院飄出來(lái)的爆米花氣味，會(huì)吸引人們對(duì)爆米花以及電影進(jìn)行消費(fèi)。再如，一個(gè)是大杯裝的冰激凌，一個(gè)是小杯裝的冰激凌，里面裝的是同樣分量的冰激凌，但是人們往往會(huì)選擇小杯裝的冰激凌，因?yàn)樾”雌饋?lái)裝得比較滿(mǎn)，感覺(jué)分量應(yīng)該會(huì)更多。這些都是感官營(yíng)銷(xiāo)的魅力所在。通過(guò)感官營(yíng)銷(xiāo)激活消費(fèi)者與某品牌或產(chǎn)品的鏈接，加深消費(fèi)者對(duì)某品牌或產(chǎn)品的印象，進(jìn)而提升品牌的影響力。探索感官營(yíng)銷(xiāo)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，可以幫助企業(yè)在激烈的紅海市場(chǎng)找到一片藍(lán)海，提高企業(yè)的知名度和影響力。

品牌塑造是指給品牌以某種定位、并為此付諸行動(dòng)的過(guò)程或活動(dòng)，是提高品牌知名度和品牌聯(lián)想度的重要途徑，是創(chuàng)建強(qiáng)勢(shì)品牌的重要基礎(chǔ)。品牌塑造是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，品牌知名度、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度是品牌塑造的核心內(nèi)容。品牌塑造可以利用那些用以識(shí)別和區(qū)分品牌的標(biāo)志性設(shè)計(jì)（品牌要素），主要包括品牌名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)、象征物、廣告語(yǔ)、廣告曲、包裝等，將品牌定位融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高品牌知名度和品牌聯(lián)想度，進(jìn)而創(chuàng)建強(qiáng)勢(shì)品牌。在設(shè)計(jì)企業(yè)的品牌要素時(shí)，要充分考慮企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是什么，要傳達(dá)什么樣的經(jīng)營(yíng)理念。在日常的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)注重品牌要素的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，通過(guò)不斷的重復(fù)暗示來(lái)傳播企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，加深品牌印象[2]。比如，重視品牌名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)、象征物、廣告語(yǔ)、廣告曲、包裝等的設(shè)計(jì)，將各種品牌要素貫穿成統(tǒng)一的理念，從細(xì)節(jié)到整體對(duì)品牌的影響力進(jìn)行提升。

三、感官營(yíng)銷(xiāo)在職業(yè)院校中的應(yīng)用

職業(yè)教育既是對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合鞏固并運(yùn)用于技術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，也是對(duì)其進(jìn)行思想品德、社會(huì)交流、獨(dú)立生存和自我發(fā)展等能力方面進(jìn)行塑造的過(guò)程。由于職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)是中、高考失利的學(xué)生，存在著學(xué)習(xí)自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、個(gè)性化非常突出等問(wèn)題，甚至很多家長(zhǎng)都抱著讓孩子混日子的心態(tài)。如何利用感官營(yíng)銷(xiāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自控能力、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，緩解學(xué)生們各種突出的問(wèn)題，提高校園文化水平的建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)院校的品牌塑造等是值得深入探索的問(wèn)題。職業(yè)院校在日常的教學(xué)管理過(guò)程中，要充分考慮學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，要傳達(dá)什么樣的教學(xué)理念。在職業(yè)院校的各個(gè)管理環(huán)節(jié)中注重品牌要素的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，利用感官營(yíng)銷(xiāo)不斷地重復(fù)暗示傳遞教學(xué)理念，提高職業(yè)院校品牌印象。比如，重視?；?、校服、校歌、辦公用品、學(xué)校場(chǎng)所裝飾等的設(shè)計(jì)，將各種品牌要素貫穿成統(tǒng)一的理念，從細(xì)節(jié)到整體對(duì)品牌的聯(lián)想度和影響力進(jìn)行提升，創(chuàng)建強(qiáng)勢(shì)職業(yè)院校品牌。下面從感官營(yíng)銷(xiāo)的五個(gè)角度，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等來(lái)談?wù)劯泄贍I(yíng)銷(xiāo)在職業(yè)院校中的應(yīng)用。

（一）聽(tīng)覺(jué)方面

聽(tīng)覺(jué)是消費(fèi)者第二依賴(lài)的感官，聲音的節(jié)奏、音調(diào)和音色會(huì)影響人們的快樂(lè)程度和情緒喚醒程度[3]。播放恰當(dāng)?shù)穆曇簦軌虼碳はM(fèi)者產(chǎn)生某種情感，喚起潛在購(gòu)買(mǎi)欲望。目前，各職業(yè)院校在聽(tīng)覺(jué)方面普遍存在如下問(wèn)題：一是早晨、中午及下午的廣播內(nèi)容主要是一些電臺(tái)的轉(zhuǎn)播，或是一些學(xué)校的通知，缺乏內(nèi)容性、新穎性和創(chuàng)新性，沒(méi)有起到針對(duì)學(xué)生“磨耳朵”的功效，對(duì)校園文化的建設(shè)也沒(méi)有起到作用；二是課間休息的鈴聲還是傳統(tǒng)的刺耳“鈴鈴”聲，震耳欲聾，每次聽(tīng)到都讓人心中一緊，雖然起到了提醒上下課的作用，但是沒(méi)有緩解師生心里的疲倦和緊張；三是校園瑯瑯讀書(shū)聲逐漸消失，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，對(duì)校園文化的建設(shè)起到負(fù)面作用。職業(yè)院校可以通過(guò)早晨、中午、下午的廣播，課間休息的鈴聲，校園的讀書(shū)聲，校園的鳥(niǎo)叫等提升聽(tīng)覺(jué)識(shí)別度，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生烙下聽(tīng)覺(jué)印記。聽(tīng)覺(jué)方面的具體應(yīng)用如下：其一，成立校園廣播站社團(tuán)專(zhuān)門(mén)管理校園廣播，對(duì)校園廣播的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，比如早晨播放節(jié)奏歡快的音樂(lè)，督促同學(xué)們按時(shí)起床、帶著飽滿(mǎn)的精神上課，中午播放一些新聞或是校園發(fā)生的趣事，下午播放一些精美的文章或是學(xué)生的投稿。既對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“磨耳朵”的功效，又對(duì)校園文化的建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。其二，將課間休息的鈴聲改為親切的提醒語(yǔ)音，如“親愛(ài)的老師和同學(xué)們，下課時(shí)間到了，請(qǐng)休息一下吧”等，可以依據(jù)學(xué)校自己的特色，設(shè)置獨(dú)特的提醒語(yǔ)音，既起到提醒上下課的作用，又可以緩解師生疲倦和緊張的心理。其三，堅(jiān)持對(duì)晨讀的管理，讓瑯瑯讀書(shū)聲成為一種習(xí)慣，讓讀書(shū)聲對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生潛移默化的影響，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

（二）視覺(jué)方面

視覺(jué)是五感中最為常用的，已頻繁出現(xiàn)在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)中，可以通過(guò)視覺(jué)的刺激和沖擊提高顧客潛在的興趣，促進(jìn)產(chǎn)品或服務(wù)的推廣。目前，各職業(yè)院校在視覺(jué)方面普遍存在如下問(wèn)題：一是教室的布置單調(diào)乏味，墻面采取統(tǒng)一的白色，桌椅板凳都是傳統(tǒng)的白色或黃色，沒(méi)有創(chuàng)新、特色，沒(méi)有依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同的布置；二是學(xué)生的校服還是傳統(tǒng)的肥大、寬松的運(yùn)動(dòng)服，缺乏審美，這樣的校服也難以起到服飾帶給人們角色約束感的作用；三是不注重對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生的管理，雖然每周都組織學(xué)生大掃除，但是只停留在表面，存在很多衛(wèi)生死角，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)惜校園環(huán)境衛(wèi)生，往衛(wèi)生死角亂扔垃圾現(xiàn)象比較嚴(yán)重；三是對(duì)教師的風(fēng)貌要求不嚴(yán)，很多教師不注重穿著打扮，上課穿著隨意，沒(méi)有職業(yè)感等。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)教室的布置、墻面的顏色、桌椅板凳的樣式、學(xué)生校服的款式、校園環(huán)境衛(wèi)生、教師的風(fēng)貌等視覺(jué)語(yǔ)言，完成讓學(xué)生“看到”的基礎(chǔ)目標(biāo)，刺激學(xué)生產(chǎn)生更深刻的視覺(jué)印記，最終喚醒學(xué)生頭腦中的品牌形象。視覺(jué)方面的具體應(yīng)用如下：其一，改變傳統(tǒng)教室布置單調(diào)乏味現(xiàn)象，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行不一樣的布置，將墻面刷成不同顏色，更換具有現(xiàn)代感的桌椅板凳，凸顯專(zhuān)業(yè)特色，吸引學(xué)生注意力。其二，改變學(xué)生的校服，依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同校服款式，既體現(xiàn)職業(yè)感，又有美感，還能帶給學(xué)生一定的角色約束感。其三，加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生的管理，多種途徑提倡學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生參與到校園衛(wèi)生管理中，搞衛(wèi)生不留死角，保持干凈衛(wèi)生的校園讓學(xué)生不忍扔垃圾破壞。其四，提高對(duì)教師風(fēng)貌的要求，規(guī)定教師要注重穿著打扮，上課要穿著正式，要有職業(yè)感等。

（三）觸覺(jué)方面

觸覺(jué)是基于顧客與產(chǎn)品的互動(dòng)，通過(guò)觸覺(jué)如材質(zhì)、光滑度、溫度等來(lái)判斷產(chǎn)品的品質(zhì)，可以引發(fā)消費(fèi)渴望，增加購(gòu)買(mǎi)行為。目前，各職業(yè)院校在觸覺(jué)方面普遍存在如下問(wèn)題：一是桌椅板凳老舊，有很多刻痕和破損，觸感較差，甚至?xí)纹埔挛锏?；二是各種教學(xué)用具和校園里的體育設(shè)施陳舊、落后，更換維修不及時(shí)，影響教學(xué)和生活體驗(yàn)。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)桌椅板凳，各種教學(xué)用具，宿舍的設(shè)施、校園里的體育設(shè)施等帶來(lái)溫暖的情感反應(yīng)，產(chǎn)生深刻的品牌印象。觸覺(jué)方面的具體應(yīng)用如下：其一，對(duì)觸感較差的老舊、有刻痕或破損的桌椅板凳等進(jìn)行更換或是維修，消除一系列“不安全因素”，提高學(xué)生的觸感。其二，對(duì)各種陳舊的教學(xué)用具進(jìn)行更換，使用一些具有現(xiàn)代感的教學(xué)用具，改善教師的教學(xué)工具，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)。其三，維修學(xué)校體育設(shè)施，改善學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)條件，讓學(xué)生喜歡鍛煉，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

（四）嗅覺(jué)方面

嗅覺(jué)信息的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制直接與記憶聯(lián)結(jié)，它影響顧客的抽象認(rèn)知，有助于消費(fèi)者回憶起某個(gè)品牌，因此，嗅覺(jué)往往被用于樹(shù)立或加深企業(yè)品牌形象。目前，各職業(yè)院校在嗅覺(jué)方面普遍存在如下問(wèn)題：一是學(xué)校澡堂開(kāi)放時(shí)間短暫，很多學(xué)生洗澡不方便，體味較重，尤其在教室和宿舍人多的時(shí)候非常明顯，有很多臭腳丫子味、汗味和食物的混合味道，渾濁的空氣會(huì)讓學(xué)生容易犯困、走神；二是廁所清潔不及時(shí)，一到夏天，幾十米之外都能聞見(jiàn)廁所的氣味，影響學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象；三是食堂菜品口味單一，飄出來(lái)的味道難以勾起人們的食欲，很多剩余餐品垃圾離打飯窗口不遠(yuǎn)，腐臭味和飯菜味混合在一起影響食欲。職業(yè)院校可以通過(guò)校園花香，教室氣味、廁所的氣味、食堂的飯香等方面連通學(xué)生的嗅覺(jué)器官，補(bǔ)償感官的缺失，通過(guò)個(gè)性化的嗅覺(jué)印記強(qiáng)化職業(yè)院校品牌形象。嗅覺(jué)方面的具體應(yīng)用如下：其一，增加學(xué)校澡堂開(kāi)放次數(shù)，為學(xué)生洗澡提供方便，禁止學(xué)生將食物帶進(jìn)教室，勤通風(fēng)，保持教室空氣清新。其二，改進(jìn)廁所條件，及時(shí)清理打掃廁所衛(wèi)生，改善學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校廁所的印象。其三，嚴(yán)格控制和監(jiān)管學(xué)校食堂的食品安全，改善飯菜品質(zhì)，將剩余餐品垃圾桶調(diào)整位置，遠(yuǎn)離打飯窗口，提高學(xué)生及教師的食欲。其四，在校園種植一些適宜的植物或樹(shù)木，在不同季節(jié)散發(fā)不同的香味，為同學(xué)們的校園生活留下獨(dú)特的氣味印記。

（五）味覺(jué)方面

味覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)是指以特定氣味吸引、刺激消費(fèi)者產(chǎn)生關(guān)注、聯(lián)想，最終形成消費(fèi)的一種營(yíng)銷(xiāo)方式。人類(lèi)對(duì)味覺(jué)的判斷力具有一定的偏好，會(huì)把氣味與特定的經(jīng)歷或物品聯(lián)想在一起，不同的氣味如同標(biāo)簽一樣，讓消費(fèi)者一聞就想起特定的商品。目前，各職業(yè)院校在味覺(jué)方面普遍存在如下問(wèn)題：一是食堂的菜品種類(lèi)單調(diào)，口味單一，學(xué)生常常抱怨食堂飯?zhí)y吃，轉(zhuǎn)而購(gòu)買(mǎi)方便面等不健康食品；二是學(xué)校飲用水經(jīng)常被學(xué)生反映口感不好、水質(zhì)較硬等；三是缺乏特色飲食，難以在餐飲方面形成良好的口碑和話(huà)題。職業(yè)院校可以通過(guò)食堂的伙食、飲品的味道等創(chuàng)造懷舊或親情的味蕾共鳴，也可以嘗試將“儀式感”加入特色餐飲的品嘗中，以達(dá)到強(qiáng)化和豐富味蕾感受的目的，同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)院校品牌形象。味覺(jué)方面的具體應(yīng)用如下：其一，改善食堂飯菜品質(zhì)，增加食堂的菜品種類(lèi)，豐富口味，讓學(xué)生在畢業(yè)后還能回憶起食堂的那一份“記憶中的味道”，給學(xué)生留下深刻的印象。其二，加強(qiáng)飲用水的安全管控，安裝水質(zhì)凈化器，改善飲用水口味。第三，提供一些特色健康飲品，創(chuàng)設(shè)特色文化和情懷于飲品中，即豐富學(xué)生的味蕾，又傳遞不同的校園文化。

四、結(jié)論與展望

感官營(yíng)銷(xiāo)的潛力是巨大的，從英特爾標(biāo)志性的開(kāi)機(jī)聲音到可口可樂(lè)紅色的瓶身，從通過(guò)汽車(chē)開(kāi)關(guān)門(mén)的“砰”聲來(lái)判斷汽車(chē)的檔次到看見(jiàn)金黃色的“M”就知道是麥當(dāng)勞，讓人們了解到就算這些品牌只露出其中的一個(gè)碎片，也能讓眾多消費(fèi)者快速識(shí)別出它是誰(shuí)，這就是感官營(yíng)銷(xiāo)的魅力所在。職業(yè)院校通過(guò)研究品牌塑造，以品牌建設(shè)為最終目的，打造以產(chǎn)品和服務(wù)為基石的品牌形象，可以幫助職業(yè)院校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)校知名度、提升競(jìng)爭(zhēng)力。品牌的營(yíng)銷(xiāo)傳播是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，職業(yè)院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)宣傳的觀念，認(rèn)識(shí)到品牌的營(yíng)銷(xiāo)宣傳是在學(xué)校的日常管理過(guò)程中持續(xù)要做的事情，而非在每年招生前期才大規(guī)模打廣告、發(fā)傳單。比如對(duì)學(xué)校網(wǎng)站信息的及時(shí)更新，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代各種新媒介的應(yīng)用等都是需要長(zhǎng)期的日積月累才能起到理想的宣傳作用。尤其是對(duì)于微信公眾號(hào)的應(yīng)用應(yīng)該重視起來(lái)，將學(xué)校舉辦的各種文體活動(dòng)，以及日常的教學(xué)管理等編輯成文字、圖片等及時(shí)在公眾號(hào)宣傳，一方面學(xué)生對(duì)此很感興趣，很愿意和親人、朋友分享身邊的人和事，會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，增加宣傳力度；另一方面，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校每天發(fā)生的事情一目了然，了解學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸認(rèn)同學(xué)校的校園文化。這些日復(fù)一日地宣傳是需要積淀的，它的效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于招生前幾日花費(fèi)大量成本大規(guī)模做的各種宣傳。

職業(yè)院?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的管理思路，整合各種教育資源，利用感官營(yíng)銷(xiāo)提升學(xué)校形象，樹(shù)立自己的品牌，用品牌塑造的思路為學(xué)校管理找到一個(gè)新的發(fā)展方向。然而，感官營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要在學(xué)校的日常管理過(guò)程中持續(xù)輸出，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，在日積月累后才能起到理想的宣傳作用。在學(xué)校對(duì)感官營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，往往需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，需要一些科學(xué)的測(cè)試來(lái)驗(yàn)證到底何種色彩可以讓學(xué)生更容易提高注意力、何種聲音會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等，這恰恰是一些院校缺乏的。在實(shí)踐中，重視了感官營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)校，只能通過(guò)慢慢地摸索，來(lái)找出一些規(guī)律；還有，關(guān)于感官營(yíng)銷(xiāo)更多的是單一方面的應(yīng)用，如何將五種感官體驗(yàn)組合綜合應(yīng)用到同一種商品上是需要思考的問(wèn)題。