喻 昕

武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430000

因?yàn)槲覈?guó)在數(shù)字媒體藝術(shù)方面得到了快速的發(fā)展與進(jìn)步，大部分高校擴(kuò)大了數(shù)字媒體這一專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中資金和各項(xiàng)資源投入方面也在慢慢增長(zhǎng)。由于這一門(mén)學(xué)科所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展要求、在數(shù)字媒體藝術(shù)方面非常專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體優(yōu)秀人才。然而，依據(jù)相關(guān)教學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)分析報(bào)告，可以得出相關(guān)結(jié)論，在最近幾年，社會(huì)當(dāng)中對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生所具備的綜合實(shí)力以及專(zhuān)業(yè)水平方面，其實(shí)并不是特別的認(rèn)可。具體的原因，主要是因?yàn)楦咝５臄?shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，他們所積累的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入到社會(huì)職場(chǎng)當(dāng)中，從事專(zhuān)業(yè)崗位的時(shí)候，并不能夠有效地解決工作當(dāng)中所產(chǎn)生的一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。為此，鑒于上述情況，作為各大高校來(lái)講，應(yīng)該要從目前時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，充分了解到市場(chǎng)企業(yè)當(dāng)中對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，再與數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容以及特點(diǎn)相互結(jié)合起來(lái)，針對(duì)這一門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式實(shí)施有效的變革與創(chuàng)新，讓高校學(xué)生們所學(xué)習(xí)的技能與知識(shí)，可以充分符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的人才需求，不斷加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

一、關(guān)于智能技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的思考

關(guān)于人工智能的起源，是在20世紀(jì)五六十年代的時(shí)候正式提出來(lái)的，1950年，有一位名叫馬文· 明斯基（后被人稱(chēng)為“人工智能之父”）的大四學(xué)生和他的同學(xué)鄧恩· 埃德蒙一起，共同建造出了世界上的第一臺(tái)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，到了現(xiàn)代的時(shí)候，則稱(chēng)之為人工智能技術(shù)。關(guān)于人工智能這一項(xiàng)技術(shù)，其主要特點(diǎn)是可以通過(guò)龐大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，針對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作以及決策等各個(gè)方面來(lái)展開(kāi)一個(gè)科學(xué)性的判斷。例如：對(duì)于醫(yī)療行業(yè)來(lái)講，人工智能技術(shù)可以通過(guò)對(duì)醫(yī)療系統(tǒng)的科學(xué)應(yīng)用，幫助醫(yī)生們針對(duì)病人的各種情況展開(kāi)科學(xué)判斷，并且可以及時(shí)記錄在系統(tǒng)當(dāng)中，方便醫(yī)生隨時(shí)掌握病人全面情況。還有對(duì)于一些服務(wù)性的行業(yè)來(lái)講，也可以幫助商家有效收集人們的消費(fèi)記錄，并且針對(duì)人們的消費(fèi)能力做出有效分析，展開(kāi)科學(xué)的信用評(píng)估。為此，對(duì)于現(xiàn)代的人們來(lái)講，其工作、學(xué)習(xí)以及日常的生活當(dāng)中，幾乎都無(wú)法離開(kāi)智能技術(shù)所帶來(lái)的便利。從這里可以看出，作為高校來(lái)講，應(yīng)該積極地把智能技術(shù)應(yīng)用到數(shù)字媒體課堂教學(xué)當(dāng)中。它不僅僅可以非常完美地整合數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色，與此同時(shí)，還可以幫助課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的提升［1］。

二、關(guān)于智能技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的可行性分析

其實(shí)關(guān)于人工智能這一項(xiàng)技術(shù)，已經(jīng)在大部分的專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中有非常廣泛的應(yīng)用，而這也正是作為現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展標(biāo)志。近幾年，開(kāi)始有越來(lái)越多的教育專(zhuān)家開(kāi)始著手實(shí)施研究，希望可以采用這種“通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，來(lái)積極地代替?zhèn)鹘y(tǒng)式的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中智能技術(shù)起到了非常核心的作用，并且在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中得到了有效運(yùn)用。對(duì)于高校所開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，其主要的課程教學(xué)內(nèi)容就是針對(duì)視頻、圖像進(jìn)行處理，以及針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)展開(kāi)應(yīng)用。為此，對(duì)于這些課程內(nèi)容，最終都是需要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展開(kāi)實(shí)踐操作的。那么，鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的智能化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行分析，則可以把課堂教學(xué)內(nèi)容具體分成兩個(gè)方面來(lái)分析：

（一）以學(xué)生為主導(dǎo)，不斷地加強(qiáng)學(xué)生在智能技術(shù)方面的實(shí)踐能力

在應(yīng)用智能化教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程當(dāng)中，作為任課老師，可以對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)展開(kāi)科學(xué)的評(píng)估，對(duì)于那些評(píng)估分值較高的學(xué)生作品，則可以積極地推薦到社會(huì)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。而對(duì)于評(píng)估分值比較低的學(xué)生作品，則可以通過(guò)智能技術(shù)充分地了解學(xué)生作品有哪些需要改進(jìn)，從而可以得到有效的反饋以及幫助。如此一來(lái)，不但可以提升學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終可以完成工作的各項(xiàng)要求。

（二）以老師為主導(dǎo)，不斷地豐富其教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容

在展開(kāi)數(shù)字媒體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，作為老師來(lái)講，可以利用智能化的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)充分地了解清楚每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)愛(ài)好在哪一方面等。并且也可以依據(jù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，從而推送出科學(xué)的市場(chǎng)需求，針對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富，以及不斷地更新課程的教學(xué)模式等等。為此，也就讓老師們可以全面了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)偏好，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中碰到困難時(shí)，也可以因地制宜地指引著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且也可以讓老師依據(jù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋分析，充分地了解到每一個(gè)學(xué)生對(duì)于該教學(xué)方式的喜歡程度，以便老師可以及時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)模式，不斷地提升學(xué)生對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)積極性［2］。

三、國(guó)內(nèi)目前數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所面臨的問(wèn)題分析

在開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)這一門(mén)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，與其他的一些基礎(chǔ)性學(xué)科進(jìn)行對(duì)比，其中數(shù)字媒體所開(kāi)設(shè)的時(shí)間比較晚。為此，從目前現(xiàn)狀進(jìn)行分析，大部分高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，仍然沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，其中具體可以圍繞著以下兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：第一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，關(guān)于硬件這一方面的實(shí)施以及資金投入等出現(xiàn)了嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。主要是因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)于教學(xué)硬件設(shè)備這一方面的技術(shù)要求還是很高的，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，基本上都要通過(guò)硬件設(shè)備設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如：當(dāng)學(xué)生們?cè)谡归_(kāi)日常學(xué)習(xí)時(shí)，其中最不可缺少的設(shè)備器材之一，就是攝影器材以及關(guān)于圖片影像方面的處理器材設(shè)備了。但是對(duì)于高校來(lái)講，在針對(duì)硬件設(shè)施設(shè)備等方面資金投入的過(guò)程當(dāng)中，仍然面臨著非常嚴(yán)重的不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們不能夠應(yīng)用到目前最先進(jìn)、現(xiàn)代化的課堂教學(xué)設(shè)施設(shè)備，在很多的技術(shù)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面都會(huì)面臨著一些滯后性。第二，是關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力這一方面，由于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師們，在其實(shí)踐操作能力以及水平上普遍來(lái)講也是嚴(yán)重不足的。而作為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身來(lái)講，教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容也都集中于對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力方面的要求更高一些。由于如今這一方面專(zhuān)業(yè)的老師，都是長(zhǎng)時(shí)間處于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所以，他們所具備的社會(huì)實(shí)踐能力以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏。使得老師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，都更加重視理論知識(shí)的教學(xué)。而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)那一部分更加薄弱，也就造成學(xué)習(xí)這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生們處于一種缺乏社會(huì)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀［3］。

四、關(guān)于智能技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）智能技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中的應(yīng)用模式

面對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還有教學(xué)模式等，很明顯不能夠充分滿(mǎn)足于目前數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)了，也無(wú)法有效滿(mǎn)足當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生們對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能方面的需求。為此，如果從學(xué)校以及老師的角度來(lái)進(jìn)行考慮，則需要積極去尋求符合目前新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求的關(guān)于數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法以及教學(xué)應(yīng)用模式。如果從數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的類(lèi)型來(lái)講，這一專(zhuān)業(yè)不但有著藝術(shù)類(lèi)別專(zhuān)業(yè)的基本特征，而且還包含了這一專(zhuān)業(yè)所具有的非常獨(dú)特的學(xué)科基本特征。所以，從以上角度來(lái)進(jìn)行分析，作為學(xué)校以及老師來(lái)講，在展開(kāi)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用模式過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該要充分結(jié)合如今最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、社會(huì)人才需求，以及社會(huì)發(fā)展情況、學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展、老師的教學(xué)特征等展開(kāi)對(duì)教學(xué)模式的有效制定與設(shè)計(jì)。從以上的描述進(jìn)行分析，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師們?cè)谡归_(kāi)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，可以圍繞著三個(gè)層面作為重要的依托：第一，教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐；第二，教材內(nèi)容；第三，試題科學(xué)考察。從學(xué)生的層面進(jìn)行分析，則需要提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能作為出發(fā)點(diǎn)，為此，也可以圍繞著三個(gè)部分進(jìn)行分析：第一，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特征；第二，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的測(cè)試成績(jī)；第三，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。而如果從教學(xué)方法這一方面進(jìn)行分析，則可以實(shí)施這種五位一體的教學(xué)模式，即從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明五個(gè)方面展開(kāi)符合新時(shí)代的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的講解、整體授課的進(jìn)度、專(zhuān)業(yè)試題的測(cè)驗(yàn)分析、實(shí)踐教學(xué)案例的展示、階段性知識(shí)復(fù)習(xí)以及周期性知識(shí)復(fù)習(xí)等等。

（二）智能技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)流程

在展開(kāi)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也可以通過(guò)智能技術(shù)針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們實(shí)施一系列的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)流程實(shí)施不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新，大概可以分為以下三個(gè)階段：第一階段為初級(jí)階段，第二階段為中級(jí)階段，第三階段為高級(jí)階段。那么，先從初級(jí)階段來(lái)進(jìn)行分析，初級(jí)階段就是指需要幫助高校學(xué)生們充分掌握好數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)在社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中，未來(lái)發(fā)展的主要脈絡(luò)方向在哪里，時(shí)代對(duì)于人才的需求在哪里。讓學(xué)生們可以從宏觀上有效把握數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要技術(shù)核心是體現(xiàn)在哪個(gè)方面。對(duì)于中級(jí)階段來(lái)講，就是要制定好科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也就是要把人工智能技術(shù)積極應(yīng)用到學(xué)生們的各項(xiàng)實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谥悄芗夹g(shù)產(chǎn)品這方面的應(yīng)用上，去積累出相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于高級(jí)階段來(lái)講，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，則是要求老師需要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生展開(kāi)因材施教。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣之后，再去進(jìn)一步地確定好自己的職業(yè)發(fā)展方向。其實(shí)，初級(jí)階段的教學(xué)當(dāng)中，作為這一專(zhuān)業(yè)的教師，應(yīng)該重視對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面的知識(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，也有一個(gè)整體把握；而到了中級(jí)階段的時(shí)候，此時(shí)老師則可以開(kāi)始利用各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)積極去提升學(xué)生們?cè)跀?shù)字媒體專(zhuān)業(yè)方面的技能水平。例如：可以組織學(xué)生們?nèi)⒓訉?zhuān)業(yè)技能比賽，讓學(xué)生們可以在一個(gè)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中，去獨(dú)立思考，以及主動(dòng)去學(xué)習(xí)目前最先進(jìn)、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)高級(jí)階段的時(shí)候，他們對(duì)于數(shù)字媒體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)基本上都掌握了，并且已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力方面具備了相應(yīng)的知識(shí)積累。在這一時(shí)期的學(xué)生，他們也就可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好以及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)來(lái)科學(xué)制定自己在未來(lái)職業(yè)生涯當(dāng)中的發(fā)展方向了，并且可以致力于對(duì)智能技術(shù)產(chǎn)品的積極開(kāi)發(fā)與應(yīng)用［4］。

（三）關(guān)于教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容

在展開(kāi)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以加入一些教學(xué)平臺(tái)方面的內(nèi)容。例如，關(guān)于應(yīng)用軟件這一方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件主要是為了可以讓學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)的原則、技術(shù)及方法，了解軟件工程學(xué)和管理學(xué)的基本理論，并進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合性的軟件設(shè)計(jì)能力，掌握軟件開(kāi)發(fā)生命周期的整個(gè)過(guò)程，提高軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的能力。例如：關(guān)于學(xué)習(xí)通的使用等等。

總而言之，對(duì)于數(shù)字媒體這一產(chǎn)業(yè)來(lái)講，最近幾年的發(fā)展可以說(shuō)是非?？焖俚?，并且已經(jīng)成了市場(chǎng)當(dāng)中非常熱門(mén)的一個(gè)項(xiàng)目。從未來(lái)的發(fā)展方向來(lái)看，數(shù)字媒體的發(fā)展前景是非常廣闊的。為此，高校所開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，一定要把智能技術(shù)積極應(yīng)用于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不斷地提高數(shù)字媒體的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。