祖木熱提·多里坤，李 麗，馬 欣，馬承愚

(東華大學(xué) a.學(xué)生處；b.環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，上海 201620)

新時代新疆維吾爾自治區(qū)提出重點實施“一黑一白”戰(zhàn)略，其中 “白”指的是棉花，“黑”指的是石油、天然氣和煤炭。2020年，新疆的棉花產(chǎn)量占全國的80%以上。同年，新疆又開工新建了年產(chǎn)50萬噸聚酯纖維的化纖項目。同時，新疆也是國家“一帶一路”建設(shè)的核心區(qū)，在新疆發(fā)展紡織業(yè)具有得天獨厚的資源優(yōu)勢。從新疆啟程運輸紡織品到中亞及歐洲，比沿海地區(qū)節(jié)省3 000～5 000千米的路程，因此新疆吸引了大批沿海紡織企業(yè)去投資建廠。黨的十八大以來，新疆在國家及對口援疆省市的大力扶持下，投資規(guī)模和數(shù)量均創(chuàng)下歷史新高，紡織工業(yè)得到了快速發(fā)展，為此亟需大量高質(zhì)量專業(yè)人才。但現(xiàn)實卻是“人才難求”，不僅工業(yè)園區(qū)的紡織專業(yè)人才奇缺，而且高校等也是求賢若渴。雖然國家采取了援疆等政策扶持，解決了人才的“青黃不接”問題，但這只是短期行為，長遠來看還是需要培養(yǎng)新疆本土人才。由于種種原因，目前內(nèi)地高校的畢業(yè)生大多數(shù)不愿意到新疆就業(yè)，即使去了新疆工作也不穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)新疆當?shù)厝瞬?，尤其是少?shù)民族人才成為新疆未來發(fā)展的關(guān)鍵。

一、東華大學(xué)新疆籍紡織類專業(yè)人才培養(yǎng)概況

我校(東華大學(xué))原名中國紡織大學(xué)，是以紡織、材料、服裝為優(yōu)勢學(xué)科和眾多“環(huán)紡織業(yè)”專業(yè)、特色鮮明的高校。這些專業(yè)與新疆的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對口，已為新疆培養(yǎng)了大批紡織類人才，為新疆紡織業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻。我校從20世紀50年代開始就為新疆培養(yǎng)紡織類對口人才，在國家計劃分配時期，新疆地區(qū)幾乎所有大型紡織廠、印染廠都有東華大學(xué)的畢業(yè)生。如新疆建設(shè)兵團圖木舒克市一家棉短絨化纖廠，成立于20世紀60年代，當時廠內(nèi)僅有2名技術(shù)人員，都是我?；w專業(yè)畢業(yè)生，這2名江南小伙子一直工作到退休，在大漠戈壁奉獻了一生。目前我校與新疆大學(xué)、塔里木大學(xué)、喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校建立了對口支援合作關(guān)系，我校每年派出大批教師赴新疆支教，從未間斷。這些教師潛心教學(xué)，表現(xiàn)優(yōu)異，成績突出，有的教師被授予“新疆維吾爾自治區(qū)民族團結(jié)進步模范”個人榮譽稱號。

黨的十八大以來，我校在新疆地區(qū)的招生計劃不斷擴大，由2013年的50多人增加到2020年的153人。其中少數(shù)民族學(xué)生為90人，占該地區(qū)招生總數(shù)的58.8%；維吾爾族學(xué)生為73人，居各少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)之首；另外還有其他少數(shù)民族學(xué)生。我校錄取的新疆生源人數(shù)相對較多，質(zhì)量較好，但畢業(yè)生讀研深造率不高，回新疆發(fā)展的畢業(yè)生也較少。2016—2020年非定向的新疆少數(shù)民族本科畢業(yè)生為117人，其中10%的畢業(yè)生升學(xué)讀研或出國深造，24%的畢業(yè)生回疆就業(yè)。依據(jù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，新疆的紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊，但相關(guān)人才十分匱乏。這是亟待解決的現(xiàn)實問題。

二、東華大學(xué)新疆籍少數(shù)民族紡織類專業(yè)學(xué)生的特點

1.在學(xué)習和生活方面有較強的自卑心理和畏難情緒

新疆少數(shù)民族學(xué)生進入高校后，由于中小學(xué)所受教育的基礎(chǔ)及方式與東部沿海地區(qū)學(xué)生不同，同時語言上還存在差異，因此容易出現(xiàn)上課時有些內(nèi)容聽不懂，跟不上進度等現(xiàn)象。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的新疆少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)沒有學(xué)過“立體幾何”課程，到大學(xué)后學(xué)習“畫法幾何”就比較困難。這時一些學(xué)生就會懷疑自己，認為自己的基礎(chǔ)不如內(nèi)地學(xué)生好，對學(xué)習產(chǎn)生畏難情緒，甚至自暴自棄。此外，由于上海的生活水平相對較高，新疆少數(shù)民族學(xué)生家里所提供的生活費比東部沿海省市學(xué)生要低得多，有的學(xué)生的生活費只能維持最低生活水平。學(xué)校中新疆少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量相對較少，生活習俗等與東部沿海地區(qū)有很大差別，加之路途遙遠，回家不便，受到家庭的關(guān)懷較少。上述因素會導(dǎo)致新疆少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習受到影響。若不能從這種陰影中走出來，學(xué)習效果就會大打折扣，最后只能是勉強畢業(yè)。

2.對新疆紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景缺乏了解

新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生對新疆脫貧攻堅的過程及變化了解不多，加之大多數(shù)學(xué)生是在“內(nèi)高班”就讀的，距離新疆較遠，對新疆的社會情況缺乏了解，對新疆需要什么樣的人才以及自己所學(xué)專業(yè)和將來畢業(yè)后從事什么職業(yè)也不太清楚。目前由于種種原因，造成紡織類專業(yè)畢業(yè)生在內(nèi)地“供過于求”，而在新疆是“供不應(yīng)求”。新疆幾所設(shè)有紡織類專業(yè)的院校十分缺乏專業(yè)對口的教師，如新疆某大學(xué)成立了紡織、服裝專業(yè)，急需一批擁有博士學(xué)位的畢業(yè)生去執(zhí)教，但這些專業(yè)往往招不到所需人才，導(dǎo)致有的高校不得不臨時招聘專業(yè)課程教師到新疆“應(yīng)急”任教。這些情況對于許多新疆少數(shù)民族學(xué)生來說并不清楚。

三、新疆籍少數(shù)民族紡織類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)對策

1.加大學(xué)業(yè)幫扶，提升專業(yè)實力

我校的新疆籍學(xué)生既有少數(shù)民族學(xué)生，也有漢族學(xué)生，相對而言，目前少數(shù)民族學(xué)生回新疆就業(yè)的比率高于漢族學(xué)生。因此，我校應(yīng)該加強對新疆籍少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，為新疆紡織工業(yè)提供所需人才。同時培養(yǎng)更多紡織類少數(shù)民族碩士、博士高層次人才，為新疆的紡織教育提供師資力量。

(1)定制基礎(chǔ)課程。新疆有的地區(qū)教育條件較差,盡管有些新疆籍少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地完成高中教育,但其基礎(chǔ)知識水平仍然低于內(nèi)地學(xué)生。另外,新疆籍少數(shù)民族學(xué)生從小主要通過本民族語言接受基礎(chǔ)教育,漢語水平整體不如漢族學(xué)生，因此會影響聽課效果。面對新疆籍少數(shù)民族學(xué)生存在的現(xiàn)實問題，我校要因材施教，并加大對學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶。例如可專門為少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)具有針對性的課程，使其擁有一個過渡期，能夠快速彌補不足。

(2)強化專業(yè)課程。新疆籍學(xué)生因存在初等基礎(chǔ)課程學(xué)習基礎(chǔ)薄弱的問題，因此在專業(yè)課程學(xué)習時難免會遇到困難。學(xué)?？舍槍ι贁?shù)民族學(xué)生的實際情況“開小灶”，幫助他們補齊短板，強化專業(yè)課程教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)水平，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造。

(3)開展幫扶活動。一方面，可以為新疆籍少數(shù)民族學(xué)生安排一位德才兼?zhèn)涞膶I(yè)教師,以深入了解學(xué)生的學(xué)習狀況,引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習方法,幫助他們解決學(xué)習上的困難；另一方面，可以加大朋輩輔導(dǎo)，開展新疆籍少數(shù)民族學(xué)生與內(nèi)地優(yōu)秀學(xué)生“一對一”結(jié)對幫扶活動,讓班級中的優(yōu)秀學(xué)生帶動和幫助他們學(xué)習,避免他們在學(xué)習上掉隊。

2.提供發(fā)展支持，培養(yǎng)實踐能力

隨著新疆紡織產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，紡織類人才奇缺。如果這種情況得不到根本性改變，將會影響新疆紡織技術(shù)進步和產(chǎn)品質(zhì)量，也會影響我國整個紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)扎實、實踐能力強的新疆籍少數(shù)民族紡織類專業(yè)人才刻不容緩。

(1)提供校內(nèi)科研實踐平臺。目前參與專業(yè)教師科研課題主要是研究生以及部分優(yōu)秀本科生，新疆少數(shù)民族學(xué)生因自卑心理或?qū)W業(yè)基礎(chǔ)薄弱等原因參與較少，錯失了提升實踐能力的機會。建議學(xué)校出臺相關(guān)政策，鼓勵專業(yè)教師課題組吸納一定比例的新疆少數(shù)民族學(xué)生。教學(xué)實踐表明，雖然新疆少數(shù)民族學(xué)生的理論基礎(chǔ)較薄弱，但他們對實驗、實習等實踐教學(xué)印象非常深刻，教學(xué)效果較好。學(xué)生通過參加教師的科研課題組，可以學(xué)到先進的生產(chǎn)工藝及管理理念，將來走上工作崗位后可應(yīng)用于實踐。

(2)鼓勵學(xué)生參加社會實踐。實習和實踐可增長學(xué)生社會閱歷，提高社會適應(yīng)能力。新疆少數(shù)民族學(xué)生因為普通話不夠標準等原因較少參加社會實習。為此，學(xué)校要采取措施，積極引導(dǎo)和鼓勵新疆少數(shù)民族學(xué)生多參加社會實踐。如，東華大學(xué)組織的暑期“一帶一路”全國大學(xué)生紡織援疆團，迄今已連續(xù)10年赴疆開展實踐活動，包括產(chǎn)業(yè)調(diào)研、支援邊疆教育、企業(yè)培訓(xùn)等?？梢砸劳羞@一平臺，鼓勵新疆籍少數(shù)民族學(xué)生參加這一活動，讓他們在實踐中強化專業(yè)知識，提升紡織專業(yè)技能，同時讓學(xué)生了解新疆對人才的迫切需要，形成扎根家鄉(xiāng)熱土，為祖國西部建設(shè)貢獻力量的人生理想。

(3)搭建新疆對口招聘平臺。對于新疆籍學(xué)生來說，在尋找相關(guān)就業(yè)崗位時存在一定困難。為此，可以邀請新疆紡織企業(yè)的招聘人員來校宣講，同時，學(xué)校也可以在學(xué)生有意愿的情況下，依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)進行對口推薦，從而提高新疆籍學(xué)生的就業(yè)率和“留疆率”。

3.善用民族教師，精準生活輔導(dǎo)

我校配置了少數(shù)民族學(xué)生專職管理教師，各學(xué)院從以下方面精準開展新疆少數(shù)民族學(xué)生管理工作。

(1)密切聯(lián)系學(xué)生，把握學(xué)生需求。新疆少數(shù)民族教師的生活習俗、生活經(jīng)歷等與學(xué)生相同，增加了與民族學(xué)生的親切感、認同感。每年開學(xué)新生報到之時，民族教師要與少數(shù)民族新生單獨交談，組建少數(shù)民族學(xué)生微信群，掌握每個學(xué)生的學(xué)習和生活情況；與學(xué)生家長進行溝通交流，全面了解每一個少數(shù)民族學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況。在此基礎(chǔ)上，建立少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟情況基本檔案，為更有針對性地開展資助工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

(2)關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，適時提供心理輔導(dǎo)。少數(shù)民族學(xué)生從中學(xué)進入大學(xué)、從新疆來到上海之后，由于離開了從小到大一直生活的故鄉(xiāng)，加之宿舍里多為漢族同學(xué)，各自生活習慣、飲食文化等方面存在較大差異，一些學(xué)生在新的環(huán)境中容易出現(xiàn)不適應(yīng)。尤其是遇到挫折時，就會出現(xiàn)心理障礙，將自己與其他同學(xué)隔絕起來，此時就需要及時進行心理輔導(dǎo)。對于心理存在問題的學(xué)生，教師要重點關(guān)注、及時干預(yù)、持續(xù)跟蹤?？梢栽O(shè)立心理輔導(dǎo)接待日，由民族教師提供心理輔導(dǎo)，幫助少數(shù)民族學(xué)生走出陰影，樹立信心，正確認識學(xué)習及成長經(jīng)歷，塑造健康的心理，更好地完成學(xué)業(yè)。同時發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，幫助新疆籍少數(shù)民族學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自我監(jiān)督的能力，激發(fā)學(xué)習動力,調(diào)動學(xué)習積極性,增強學(xué)習自信心,促使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”,從被動學(xué)習轉(zhuǎn)向主動學(xué)習。

(3)立足學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)做好生涯規(guī)劃。目前，我校部分紡織類專業(yè)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生存在對未來迷茫、對職業(yè)不清的問題。因此，要從民族學(xué)生的長遠發(fā)展考慮,引導(dǎo)他們客觀認識自我,合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,確立個人短期和長期職業(yè)目標,并為實現(xiàn)職業(yè)目標而努力提升自身綜合素質(zhì)與能力。一是要引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師應(yīng)對學(xué)生進行及時的價值引導(dǎo)，課下積極聽取學(xué)生反饋，弄清學(xué)生的思維盲區(qū)，準確地給予幫助指導(dǎo)，加強學(xué)生對紡織類專業(yè)的認識。二是要結(jié)合專業(yè)開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)生對未來的規(guī)劃難免存在障礙和誤區(qū)，相關(guān)問題的咨詢也苦于無門，且目前學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員的數(shù)量相對不足，多為由輔導(dǎo)員具體實施，專業(yè)性難以滿足不同階段的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展訴求?；诖?，學(xué)校應(yīng)與外界正規(guī)平臺進行溝通，聘請專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師，幫助學(xué)生準確認識紡織業(yè)未來的就業(yè)崗位，并引導(dǎo)學(xué)生到祖國最需要的地方去就業(yè)。同時還應(yīng)人性化地給學(xué)生提供一些咨詢優(yōu)惠，讓家境一般的新疆籍學(xué)生也能受到正規(guī)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。

4.加強價值引導(dǎo)，厚植家國情懷

改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，但是“00后”大學(xué)生生來就享有相對富足的生活，對黨和國家?guī)ьI(lǐng)全國人民奔小康感受不深。因此，對當代新疆少數(shù)民族大學(xué)生開展思想教育尤其重要。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會主義建設(shè)，在實現(xiàn)黨的第二個“百年目標”奮斗中，實現(xiàn)自身價值，展現(xiàn)自己的知識才華。

(1)樹立核心價值觀，弘揚主旋律。少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的生活經(jīng)歷及傳統(tǒng)習俗不同，因此，我們必須針對實際情況，對少數(shù)民族學(xué)生開展思想教育，使其樹立正確的世界觀和價值觀。學(xué)校應(yīng)堅持以民族團結(jié)為主線開設(shè)思想政治教育課程，弘揚主旋律，認識并認同我國堅持走中國特色社會主義道路的必要性。加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳，用學(xué)生耳熟能詳?shù)恼Z言、喜聞樂見的形式弘揚主旋律，傳播正能量。

(2)加強愛國愛疆教育，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)?？裳埖湫腿宋镒鲌蟾妫孕陆撠毠缘纳羁套兓约坝H身經(jīng)歷的感受教育當代大學(xué)生，特別是暢談黨的十八大以來，新疆經(jīng)歷了輝煌的發(fā)展時期，列舉大量事實對學(xué)生進行愛黨愛國愛疆教育，立志報效祖國，建設(shè)新疆。開展豐富多彩的活動，借助新媒體平臺講政治、談發(fā)展、說行動，借助微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習領(lǐng)會理論知識。最重要的是，要讓學(xué)生明確肩上的擔當與責任，堅定實現(xiàn)扎根祖國邊疆、建設(shè)美麗新疆的信心和決心，使青春在祖國最需要的地方綻放。

四、結(jié)語

“新疆是個好地方?！卑l(fā)展紡織業(yè)是新疆可持久性經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略目標?，F(xiàn)在新疆政通人和、資源獨厚、設(shè)備先進、技術(shù)領(lǐng)先，短板問題就是缺乏人才，尤其是缺乏長期穩(wěn)定的人才以及高學(xué)歷人才。因此，利用我校獨特的學(xué)科及人才優(yōu)勢，把新疆籍少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)成高層次紡織類專業(yè)人才，對于新疆和全國紡織業(yè)的發(fā)展，促進新疆社會穩(wěn)定，帶動民族團結(jié)進步，實現(xiàn)黨的第二個“百年目標”具有極其重要的意義。