文/王淦生

常言道：“題好文一半。”一篇好的文章有一個(gè)好的標(biāo)題就如同一個(gè)人有一雙炯炯有神的眼睛，一定會(huì)為他的顏值加分不少。尤其是議論文，一個(gè)富有文采、意蘊(yùn)豐厚、耐人尋味的標(biāo)題，一定會(huì)讓你的作文從眾多“……論”“……談”“小議……”“淺說(shuō)……”之類的老套乏味的標(biāo)題當(dāng)中脫穎而出，贏得讀者的芳心和閱卷老師的青睞。

任何一個(gè)能讓人眼前一亮、富含意蘊(yùn)的標(biāo)題都不可能是信手拈來(lái)、“妙手偶得”的，它一定是作者經(jīng)過(guò)深思熟慮、仔細(xì)琢磨、再三推敲的結(jié)果。我從我所閱讀過(guò)的優(yōu)秀作品和近幾年出現(xiàn)的考場(chǎng)高分作文中選取了一些頗具吸引力而且令人玩味的標(biāo)題，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸類，總結(jié)出議論文擬題的十種主要方式，供同學(xué)們?cè)趯?xiě)作擬題時(shí)參考。

工整對(duì)舉式

魯迅先生有一篇著名雜文——《罵殺與捧殺》，此文標(biāo)題便采用了“工整對(duì)舉式”。這種擬題方式是從作文中遴選出兩個(gè)意義相反、相對(duì)或相關(guān)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，二者之間加上連詞作為文章的標(biāo)題。這兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)往往體現(xiàn)了作者所要論及的兩種相對(duì)、相反或相關(guān)的人、事或現(xiàn)象的本質(zhì)特征。像《罵殺與捧殺》一文中便是分析批判了“罵殺”與“捧殺”這兩種貌似相反而本質(zhì)相同的對(duì)待青年人的錯(cuò)誤態(tài)度。標(biāo)題中對(duì)舉的兩個(gè)詞語(yǔ)往往是我們理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞。近年出現(xiàn)的優(yōu)秀作文《由“生存”到“生活”》《“現(xiàn)代氣息”與“文化氛圍”》《“不懂裝懂”與“懂裝不懂”》《“不忘本來(lái)”與“面向未來(lái)”》均采用了這種對(duì)舉式擬題方式。

化用詩(shī)文式

季羨林先生有一本書(shū)——《此心安處是吾鄉(xiāng)》，書(shū)名便是直接用了蘇軾《定風(fēng)波·南海歸贈(zèng)王定國(guó)侍人寓娘》中的一句，表達(dá)了“直把他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)”的樂(lè)觀與曠達(dá)。此類題目巧妙地運(yùn)用古典詩(shī)詞或古文中的語(yǔ)句，或營(yíng)造意境，或點(diǎn)明觀點(diǎn)，或引入話題。擬題時(shí)可以原詩(shī)文完整借用，亦可根據(jù)需要進(jìn)行改寫(xiě)，甚至可以反其意而用之。在優(yōu)秀考場(chǎng)作文中，很多便是化用古詩(shī)文作為文章標(biāo)題的，這樣的標(biāo)題使文章多了一份文化氣息，容易贏得讀者和老師的好感。像《不稼不穡，難成棟梁》《己所欲，是否就可以施于人》《千年文化，灼灼其華》《何處散發(fā)弄扁舟》《余獨(dú)好修以為常》都是采用了化用古詩(shī)文為題的方式。

套用經(jīng)典式

優(yōu)秀的文學(xué)作品往往會(huì)給讀者留下深刻印象，而聰明的作者亦善于套用經(jīng)典的文學(xué)作品的標(biāo)題使自己的文章給人留下難忘的印象?！豆饷魅?qǐng)?bào)》刊載過(guò)一篇時(shí)評(píng)《孔雀西北飛》，便是套用經(jīng)典古詩(shī)《孔雀東南飛》的標(biāo)題，歌頌了大批離開(kāi)發(fā)達(dá)地區(qū)支援大西北建設(shè)的科技人員和管理人員，題目非常亮眼，易于深入人心。近年來(lái)的考場(chǎng)作文中，也有不少作文套用文學(xué)經(jīng)典的標(biāo)題，頗有吸睛之效。如《不能承受的文化之輕》《沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路》《往事并不如煙》《鍋碗瓢盆交響曲》《誰(shuí)動(dòng)了我的夢(mèng)想》等都是化用或直接引用名著標(biāo)題。

形象描繪式

《中國(guó)青年報(bào)》上曾經(jīng)刊出一篇評(píng)論《與死神拔河》，內(nèi)容是贊美廣大醫(yī)護(hù)人員在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中爭(zhēng)分奪秒將危重病人從死亡的邊緣搶救過(guò)來(lái)的感人事跡。這篇文章的標(biāo)題便是采用了形象描繪的方式——不是直白地?cái)⑹觥芭c死亡作頑強(qiáng)抗?fàn)帯?，而是形象描繪成“與死神拔河”，很有畫(huà)面感和緊張氣氛。尤其是“拔河”一詞更突出了醫(yī)護(hù)人員的不懈努力。此類題目將所要講述的道理形象化，將所要論述的問(wèn)題具體化，便于生動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到深入淺出的效果。近年來(lái)出現(xiàn)的優(yōu)秀考場(chǎng)作文《把青春相冊(cè)嵌入時(shí)代畫(huà)卷》《舒展青春該有的模樣》《廓清道德的霧霾，綻放文明的鮮花》等均采用了形象描繪的擬題方式。

流行時(shí)尚式

《人民日?qǐng)?bào)》上刊登過(guò)一篇時(shí)評(píng)《為了母親的微笑》，標(biāo)題是歌曲《少年壯志不言愁》中的一句歌詞。學(xué)生大多喜愛(ài)流行歌曲，所以一些流行歌曲的歌詞也會(huì)被化用成為作文標(biāo)題。此類題目能夠?qū)W(xué)生所感興趣的時(shí)尚元素與作文話題相結(jié)合，以新奇的方式讓題目出彩。時(shí)下有很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)采用這一方式擬題，如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《掀起你的蓋頭來(lái)》《我被青春撞了一下腰》《想說(shuō)愛(ài)你不容易》《你是風(fēng)兒我是沙》等都是化用歌詞作標(biāo)題。

貌離神合式

魯迅先生有一篇奇文《聰明人和傻子和奴才》，標(biāo)題中的三種人看似并不相干，讀后方知，聰明人象征著封建統(tǒng)治階級(jí)的維護(hù)者，他表面上同情奴才的遭遇，其實(shí)是給他們以精神上的麻醉；傻子則象征著封建統(tǒng)治的堅(jiān)決反抗者；奴才則是封建統(tǒng)治階級(jí)的受害者，象征著那些愚昧無(wú)知、不知反抗的病態(tài)社會(huì)中的小人物。這一標(biāo)題將幾個(gè)貌似不相關(guān)的名詞羅列在一起，共同揭示了文章的主題，可謂貌離而神合。這樣的題目容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，使人產(chǎn)生一種閱讀欲望。近幾年的優(yōu)秀考場(chǎng)作文中，這樣的題目并不鮮見(jiàn)。如《詩(shī)人·明月·黃花》《菊·竹·民族》《藥·茶·人生》《冬陽(yáng)·童年·牽?；ā返榷紝儆谶@一類型。

幽默生動(dòng)式

有一篇生活隨筆，題為《瘦了衣裳，累了腸胃》。文章敘述了作者假日旅行、盡享各地特色美食的賞心樂(lè)事。作者不說(shuō)自己四處大快朵頤，吃得胃滿腸肥，而是借腸胃的“累”和衣服的“瘦”來(lái)側(cè)面表現(xiàn)，巧妙地避開(kāi)了“貪嘴”“肥胖”等“不雅”之詞，語(yǔ)言幽默又帶有幾分典雅。讀者見(jiàn)到這樣的標(biāo)題，定會(huì)會(huì)心一笑，嘆服于作者的幽默有趣和文字功底。在近幾年的優(yōu)秀考場(chǎng)作文中，也時(shí)時(shí)出現(xiàn)諸如此類幽默生動(dòng)的標(biāo)題。如《森林公審大會(huì)實(shí)錄》《紅樓夢(mèng)女子足球隊(duì)》《曹雪芹與出版商的對(duì)話》《孔子的一堂理想教育課》等，題目有趣，引人遐想。這樣的標(biāo)題很容易在一些平庸標(biāo)題中脫穎而出，具有吸睛之效。

另類文體式

有一篇雜文，題為《大自然的訴訟狀》。文章以“訴訟狀”的形式，控訴了長(zhǎng)期以來(lái)人類對(duì)自然的污染和戕害，讀之令人觸目驚心。這篇雜文便采用“狀詞”這一十分別致的小眾文體，但所表現(xiàn)的卻是今天全人類面臨的嚴(yán)峻課題。這類文章的風(fēng)格，大多亦莊亦諧，正話反說(shuō)，具有諷刺、幽默的色彩。如今，學(xué)生作文中也出現(xiàn)了不少這種另類文體。如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》《愛(ài)因斯坦的懺悔書(shū)》《一封消費(fèi)者的申訴書(shū)》《關(guān)于一塊香蕉皮的審批報(bào)告》《“誠(chéng)信靈”新產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)》《關(guān)于真情的新聞報(bào)摘》都采用了這一擬題方式。

巧用譬喻式

有一篇辯證分析讀書(shū)的得與失的雜文《“階梯”與“滑梯”》，標(biāo)題中“階梯”喻指好的能促人向上的書(shū)籍，“滑梯”指那些可能給人帶來(lái)不良影響的讀物，兩個(gè)比喻形象貼切。在學(xué)生作文中，運(yùn)用比喻的擬題方式非常普遍，像《乘著音樂(lè)的翅膀》《生命無(wú)草稿》《尋找心靈的伊甸園》《為精神建一座漂亮的花園》《生活中的俄羅斯方塊》均為譬喻式擬題。

提問(wèn)設(shè)疑式

魯迅先生有一篇雜文《娜拉走后怎樣》，借“娜拉走后怎樣”這一話題，探討了與婦女解放相關(guān)的一系列重大的社會(huì)問(wèn)題。標(biāo)題采用問(wèn)句，有引起讀者思考、增強(qiáng)閱讀興趣的作用。學(xué)生作文中以設(shè)疑的方式擬題的文章并不鮮見(jiàn)。如《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？》《你是否還記得少年的夢(mèng)想？》《人類的末日究竟是哪一天？》《什么樣的青春最美麗？》皆屬此類。

以上這些作文擬題方式不過(guò)是粗糙的歸納，不可能囊括所有的題目類型。只希望同學(xué)們能從這些題目中得到一些啟示，再融入自己的思考，寫(xiě)作時(shí)擬出更精彩的標(biāo)題！