□彭 磊

（彭磊/廣東省交通城建技師學(xué)院）

紅色音樂(lè)文化不僅是弘揚(yáng)我國(guó)紅色精神的一種媒介，還是歷史文化中新時(shí)代青年的精神食糧。高校將紅色音樂(lè)文化作為教育的關(guān)鍵資源，可以從本質(zhì)上提高高校教學(xué)活動(dòng)的水平，營(yíng)造出積極進(jìn)取的人文環(huán)境，這也是新形勢(shì)下傳播優(yōu)質(zhì)校園文化的一種高效的方式。在新形勢(shì)下的高校教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)紅色音樂(lè)文化定義、特性的深刻領(lǐng)會(huì)，可以引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)取，有效充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生樹(shù)立民族自信?；诖?，本文對(duì)將紅色音樂(lè)文化融入高校教學(xué)活動(dòng)的育人價(jià)值進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的融入途徑。

一、紅色音樂(lè)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

紅色音樂(lè)文化充分體現(xiàn)了紅色精神，并擁有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。紅色音樂(lè)文化包括音樂(lè)、影片、器樂(lè)、戲劇等各種類型。與其他音樂(lè)文化相比，紅色音樂(lè)文化有以下特點(diǎn)。

（一）時(shí)代性

紅色音樂(lè)文化是時(shí)代的產(chǎn)物，也是時(shí)代進(jìn)步的守衛(wèi)者和見(jiàn)證者，在此基礎(chǔ)上，它還在堅(jiān)持不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。不同時(shí)代有不同的紅色精神傳承下來(lái)，紅色精神也因此擁有了愈發(fā)深入的含義和文化底蘊(yùn)。因此，紅色音樂(lè)文化是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。

（二）多元性

紅色音樂(lè)文化的類別是非常豐富的，音樂(lè)、器樂(lè)、曲藝、影片應(yīng)有盡有，類別上的多元性也恰好是其能夠被廣泛弘揚(yáng)的原因之一。

（三）全民性

紅色音樂(lè)文化來(lái)自民眾，體現(xiàn)的是民眾的生活方式，因此，它是最貼近民眾生活的，受到了群眾的廣泛認(rèn)可和青睞，并帶動(dòng)民眾主動(dòng)加入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

（四）美學(xué)性

紅色音樂(lè)文化不但類別豐富，而且風(fēng)格和內(nèi)容兼?zhèn)?，在了解紅色文化的過(guò)程中，人們不但可以得到精神上的熏陶和內(nèi)心的滋潤(rùn)，同時(shí)，還能培養(yǎng)自身的美學(xué)素養(yǎng)。華夏民族的精神實(shí)質(zhì)，自古以來(lái)就以團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)自立、臨危不懼、無(wú)所畏懼、無(wú)私奉獻(xiàn)等為核心，而這些都能在紅色音樂(lè)文化中得到體現(xiàn)。紅色音樂(lè)文化對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的進(jìn)步有促進(jìn)作用，傳承和弘揚(yáng)紅色音樂(lè)文化，恰恰也是新一代青年的責(zé)任和義務(wù)。

二、紅色音樂(lè)文化的育人價(jià)值

（一）培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生價(jià)值觀

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的視角展開(kāi)分析，我們現(xiàn)階段正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)期，也是社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)期。因此，政治思想、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等多個(gè)方面，都發(fā)生了極為明顯的改變，這對(duì)大學(xué)生會(huì)有較大的影響，尤其是在思想意識(shí)層面會(huì)產(chǎn)生較大的反應(yīng)。隨著科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生可以運(yùn)用各種設(shè)備及渠道獲得不同的信息內(nèi)容，這類信息內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值體系產(chǎn)生影響。因此，部分大學(xué)生為了追求狹隘的個(gè)人價(jià)值及個(gè)人利益，逐漸在物質(zhì)欲望中迷失自我，甚至有的大學(xué)生的價(jià)值體系發(fā)生了偏移。價(jià)值體系及價(jià)值認(rèn)知模糊不清會(huì)導(dǎo)致價(jià)值認(rèn)知失調(diào)，此時(shí)高?？梢赃\(yùn)用傳唱紅色歌曲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生在無(wú)形中受到正向的影響，從而扭轉(zhuǎn)出現(xiàn)偏差的價(jià)值認(rèn)知。紅色歌曲的節(jié)奏及歌詞都蘊(yùn)含著極為堅(jiān)定的革命信仰，可以指引人們塑造自身的理想信念、道德觀念、價(jià)值體系，甚至是個(gè)人的行為模式，這可以使學(xué)生在以后的工作、生活中，擁有百折不撓及開(kāi)拓進(jìn)取的精神。從某種角度來(lái)講，紅色音樂(lè)文化可以為大學(xué)生提供一個(gè)良好的渠道，讓他們點(diǎn)燃理想，陶冶性情，揮發(fā)熱情。

（二）文化傳承價(jià)值功能

首先，紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)人民在社會(huì)主義制度探索歷程中的實(shí)踐成果。其次，紅色資源是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨紅色精神的凝練。紅色資源是新形勢(shì)下社會(huì)主義制度發(fā)展和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的精神推力。

（三）政治教育價(jià)值功能

紅色文化資源提倡緬懷革命先烈，培養(yǎng)高尚的革命品德修養(yǎng)，其中心與宗旨都有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的品德修養(yǎng)，具備育人的作用，同時(shí)也是高校品德教育的載體。將紅色文化資源與新形勢(shì)下高校品德教育內(nèi)容相結(jié)合，能夠使學(xué)生在受到品德教育的同時(shí)，得到紅色精神的激勵(lì)，充分發(fā)揮老區(qū)精神的當(dāng)代意義，使高校思政課程提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的政治教育價(jià)值。

（四）思想素養(yǎng)育人功能

紅色音樂(lè)文化具有豐富、多元的內(nèi)容和形式，不論音樂(lè)本身還是音樂(lè)背后的故事，都蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化的精神文化與物質(zhì)文化的精華。例如，《歌唱祖國(guó)》《春天的故事》《大刀進(jìn)行曲》等都是中國(guó)不同時(shí)期具有典型象征意義的作品。因此，對(duì)紅色音樂(lè)文化的內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)掘，再將其通過(guò)不同的形式傳達(dá)給學(xué)生，可以使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得以激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，使其繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，意識(shí)到幸福生活的可貴。所以，高校教師應(yīng)全面激發(fā)紅色音樂(lè)文化所獨(dú)有的育人功能，使其最大化地達(dá)到育人效果。

三、紅色音樂(lè)文化在大學(xué)教育中存在的問(wèn)題

（一）紅色音樂(lè)教育資源缺乏

紅色音樂(lè)的類型和格調(diào)多種多樣，但是由于現(xiàn)代人審美觀念的變化，人們?cè)谌粘Ｉ钪兄荒苈?tīng)到為數(shù)不多的幾首紅色歌曲，而其在實(shí)際高校教學(xué)中的運(yùn)用就更少了。當(dāng)下，高校對(duì)紅色歌曲教學(xué)資源的挖掘相對(duì)較少，選用的多是那些比較常見(jiàn)的紅色經(jīng)典歌曲，然而這些歌曲早已廣為人知，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而那些相對(duì)比較小眾的紅色歌曲相關(guān)的時(shí)代背景材料、音樂(lè)資源又普遍較少，因此，挖掘這些紅色歌曲的文化內(nèi)涵存在一定的難度。

（二）音樂(lè)教育方式不科學(xué)

現(xiàn)階段，許多大學(xué)教師對(duì)紅色音樂(lè)文化運(yùn)用于高等教育的認(rèn)知十分短淺，不是將其作為一種愉悅課堂氛圍的“添加物”，就是將其作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單工作，放完歌曲便可，導(dǎo)致教育流于形式，并沒(méi)有全面、真正地發(fā)揮出紅色音樂(lè)文化的教學(xué)輔佐效果。也有部分教師自身音樂(lè)素養(yǎng)不足，所以在賞析紅色音樂(lè)作品時(shí)，不能有效把握作品精粹和本質(zhì)，無(wú)法給學(xué)生傳達(dá)詳細(xì)、準(zhǔn)確的紅色價(jià)值取向。

（三）學(xué)生歌曲審美觀念不足

在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的喜愛(ài)逐步增強(qiáng)，忽略了優(yōu)質(zhì)的紅色音樂(lè)。與此同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)紅色歷史不了解、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法認(rèn)知紅色音樂(lè)的美，缺少對(duì)紅色音樂(lè)體裁的價(jià)值審美能力，所以在課堂上運(yùn)用紅色音樂(lè)文化的實(shí)際效果并不理想。

四、紅色音樂(lè)文化在高校教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升學(xué)生的紅色音樂(lè)審美能力

要想有效提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色音樂(lè)藝術(shù)的審美能力，就一定要加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生和紅色音樂(lè)間的聯(lián)系。在大學(xué)中，校園文化活動(dòng)是學(xué)生了解紅色音樂(lè)文化的主要形式和渠道，因此，大學(xué)應(yīng)該積極主動(dòng)承辦經(jīng)典紅歌文藝活動(dòng)。例如，大學(xué)可以在學(xué)院內(nèi)安排紅色主題音樂(lè)會(huì)、紅色校園好聲音等有關(guān)活動(dòng)，通過(guò)組織各種紅色音樂(lè)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生提高對(duì)紅色音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)水平。此外，大學(xué)應(yīng)該靈活運(yùn)用校內(nèi)廣播電臺(tái)，在日常播放一些與紅色文化有關(guān)的經(jīng)典歌曲，在校內(nèi)構(gòu)建蓬勃向上的紅色音樂(lè)人文環(huán)境。教師可以通過(guò)類似的形式，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中了解紅色文化知識(shí)，并逐漸提高紅色音樂(lè)審美能力，同時(shí)提高對(duì)紅色音樂(lè)的接受程度。

（二）創(chuàng)建經(jīng)典紅歌藝術(shù)專業(yè)課程

在紅色音樂(lè)文化具體推進(jìn)的環(huán)節(jié)，大學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格遵循相關(guān)的學(xué)科形態(tài)、普遍規(guī)律和主要特征。由于音樂(lè)相對(duì)比較抽象，學(xué)生又都具有不同的自我認(rèn)識(shí)、性格特征，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的聽(tīng)歌體驗(yàn)。在緊扣紅色音樂(lè)文化開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢赃\(yùn)用開(kāi)設(shè)紅色歌曲藝術(shù)專業(yè)課程的方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師一定要恪守與學(xué)生建立情感共鳴的基本原則并實(shí)施。在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，教師可以適度鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠自主對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生具有個(gè)體特征的、形象化的心理體驗(yàn)，使音樂(lè)與情緒實(shí)現(xiàn)銜接，達(dá)到心理上的溝通。

例如，在對(duì)紅色音樂(lè)《松花江上》進(jìn)行賞析的環(huán)節(jié)，教師可以先依據(jù)音樂(lè)的創(chuàng)作背景、詞曲創(chuàng)作等層面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)講解，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有比較明確的了解，再運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)紅色音樂(lè)的了解，并產(chǎn)生共鳴。教師可以運(yùn)用音樂(lè)中傳遞出的落后就要挨打等觀念情緒，讓學(xué)生形成深刻的感觸，堅(jiān)定自立自強(qiáng)、奮發(fā)努力的信念。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和全面普及，互聯(lián)網(wǎng)有效轉(zhuǎn)變了大眾的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)形式和工作方式，成為廣大群眾接受媒體內(nèi)容的主要途徑。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)紅色文化與高校思想建設(shè)工作的結(jié)合，高校應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)育人的功能，加強(qiáng)對(duì)紅色互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建的力度。為了更好地達(dá)到這個(gè)目的，首先，高校要設(shè)計(jì)和運(yùn)用紅色文化主題平臺(tái)，并保證該平臺(tái)具有較強(qiáng)的政治意識(shí)，同時(shí)保證平臺(tái)的規(guī)范化和啟發(fā)性。其次，高校還可以充分運(yùn)用該平臺(tái)的紅色文化欄目，適時(shí)推送和發(fā)布學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中了解紅色文化知識(shí)，增強(qiáng)自己的政治思想水準(zhǔn)和素養(yǎng)。再次，高校在設(shè)計(jì)紅色文化主題平臺(tái)的環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的思想理念轉(zhuǎn)變特征及心理發(fā)展?fàn)顩r，持續(xù)地調(diào)整、提升和健全紅色文化主題平臺(tái)的具體內(nèi)容。與此同時(shí)，高校還需要保證平臺(tái)內(nèi)容可以真正體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情況，進(jìn)而增強(qiáng)該平臺(tái)的感染力和影響力。最后，為了保證紅色文化主題平臺(tái)正常、平穩(wěn)、安全運(yùn)轉(zhuǎn)，高校還需要加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的監(jiān)管力度。這不僅有利于運(yùn)用平臺(tái)評(píng)價(jià)信息，適時(shí)了解并解決學(xué)生的思想意識(shí)問(wèn)題，還有助于更好地提高學(xué)生分辨異常信息的水平，保證學(xué)生能主動(dòng)、健康地使用互聯(lián)網(wǎng)，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的育人作用。

（四）豐富紅色資源的具體內(nèi)容

紅色文化并不只拘泥于紅色歌曲，任何與紅色文化資源有關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容都能夠列入音樂(lè)類公選課的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該尋求紅色文化資源的多元化與創(chuàng)新化。

例如，音樂(lè)教師在引用具體的紅色文化資源前，可以就紅色文化音樂(lè)史的發(fā)展展開(kāi)分析，引領(lǐng)學(xué)生一同熟悉紅色文化的歷史背景，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的了解程度。音樂(lè)教師還可以就紅色文化安排學(xué)生一同進(jìn)行探討，支持學(xué)生就紅色文化提出自身的思想和看法，了解和熟悉學(xué)生眼中的紅色文化是怎樣的。隨后，教師可以將學(xué)生談及的紅色文化與現(xiàn)實(shí)音樂(lè)課程結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的思想表示認(rèn)可，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性有重要作用。音樂(lè)教師可以適度增加紅色經(jīng)典歌曲在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的篇幅，不動(dòng)聲色地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的關(guān)注，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的了解，豐富學(xué)生對(duì)紅色文化的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)紅色文化的本質(zhì)影響和能量。另外，音樂(lè)教師還可以安排學(xué)開(kāi)展紅色文化題材有關(guān)的音樂(lè)表演活動(dòng)，與學(xué)生一同探究表演藝術(shù)中的紅色主題，隨后讓學(xué)生以組為單位，依據(jù)自身的了解和認(rèn)知將紅色歌曲中所描述的情節(jié)和思想通過(guò)表演展示出來(lái)。

總而言之，紅色音樂(lè)以其特有的價(jià)值及豐厚的內(nèi)容、振奮人心的節(jié)奏，強(qiáng)化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，推動(dòng)了學(xué)生優(yōu)良品性的建立，堅(jiān)定了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。因此，將紅色音樂(lè)引入高校教學(xué)是可行的，也是十分關(guān)鍵的。